關(guān)于語文教學(xué)工作的年度總結(jié)

去年暑期我參與了深圳市教研室組織的為期三天的“新課程培訓(xùn)”,獲得了培訓(xùn)證書。通過培訓(xùn),我深刻熟悉到教師轉(zhuǎn)型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的根本理念和課程目標,我常常到深圳書城查閱各種有關(guān)新課改的書籍。在教學(xué)實踐中,我努力探究互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式,并堅持寫教學(xué)后記,既發(fā)覺了教學(xué)中存在的問題,又積存了閱歷。面對新課程實施中消失的新問題,我一方面對老教師虛心請教,另一方面找學(xué)生座談,進展自我反思,對癥下藥。為了進一步擴大自己的教學(xué)視野我常常到深圳中學(xué)、福田中學(xué)、紅嶺中學(xué)等名校聽課取經(jīng),學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法。教學(xué)之余我也會在互聯(lián)網(wǎng)上掃瞄一些最新的教改動態(tài)、教改成果,常常寫一些教改札記,進一步提升自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。通過一年的努力,我感到自己對新課程的理念領(lǐng)悟更深了,在教學(xué)實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念,互動教學(xué)、合作教學(xué)與探究教學(xué)的方式已初見成效。

二、仔細貫徹落實福田區(qū)教育局頒發(fā)的“兩個常規(guī)”,細心組織課堂教學(xué),向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。

對于上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無預(yù)備之課,每一堂課力求讓學(xué)生有所收獲。因此在教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)我經(jīng)常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、討論教法、學(xué)法,但決不照抄照搬別人的教案,我力求在教學(xué)設(shè)計中表達自己的思索,自己的教學(xué)特點,這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂教學(xué)的節(jié)奏。固然在備課過程中也會遇到一些難題,我一方面對組內(nèi)教師請教,另一方面上互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點,決不回避。備課最難的當數(shù)備學(xué)情、學(xué)法了,三個教學(xué)班三個層次,“一刀切”明顯不符合學(xué)生實際,也達不到預(yù)期效果。因此,對于根底較差的班級,我要求他們弄懂教材就行了,對于根底較好的班級,我比擬留意學(xué)問的遷移、拓展、創(chuàng)新,要求他們既要走進教材,也要從教材中跳出來。在教學(xué)實施環(huán)節(jié),我比擬注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生有效地參加教學(xué)活動。上課前我會努力調(diào)整心情,決不把自己的壞心情傳染給學(xué)生,影響課堂教學(xué)的效果。固然在教學(xué)實施過程中,確定會消失背離教學(xué)設(shè)想的狀況,這時我會現(xiàn)身說法啟發(fā)學(xué)生的思維。對于上課說話、睡覺的學(xué)生,我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事,這樣既活潑了課堂氣氛,又防止了課堂違紀現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)穩(wěn)固環(huán)節(jié),我細心設(shè)計作業(yè),決不簡潔地照抄照搬課后練習(xí),而是依據(jù)學(xué)生的興趣以及課堂教學(xué)的內(nèi)容有針對性的加以設(shè)計。每次作業(yè)量少而精,既不增加學(xué)生負擔,又能讓學(xué)生獲得做題的成就感。為了提高學(xué)生的閱讀力量和寫作力量,我注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓他們學(xué)會勾畫、圈點、批注、積存和寫札記、寫周記,每次周記我都仔細批閱,兩學(xué)期下來每位同學(xué)都有一本厚厚的周記本,學(xué)生感受到了寫作的樂趣,寫作水平自然很快提高。在教學(xué)評價環(huán)節(jié),我依據(jù)新課程的特點設(shè)計考卷,增加了開放性與探究性題目,開拓了學(xué)生的學(xué)問視野。學(xué)生成績出來以后,我仔細做好質(zhì)量分析,針對考試中存在的問題,找緣由、找對策、找差距、找學(xué)生。一年下來,我已形成“誦讀——質(zhì)疑——探究——合作——遷移”的教學(xué)模式和教學(xué)風格,兩個提高班的語文成績始終處于年級前列。

三、積極參與校本教研,并在教學(xué)實踐中不斷提高和豐富自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。本學(xué)年我先后積極參與了討論性學(xué)習(xí)、“

我的教育教學(xué)故事征文競賽”、校內(nèi)公開課等大型活動。為了帶著學(xué)生搞好“中國古典詩歌中的節(jié)日詩”這一討論課題,我常常利用休息時間查閱資料,指導(dǎo)學(xué)生,修改論文。通過這次活動,我不僅對古典詩詞有了更為深入的熟悉,也對討論性學(xué)習(xí)這一新生事物有了更為全面的了解。在“我的教育教學(xué)故事征文競賽”活動中,我仔細預(yù)備、細心構(gòu)思把參與好這次活動當作對自己教學(xué)理論水平的一次檢驗。盡管在學(xué)校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎,但我并不氣餒,最終學(xué)校還是將我的文章推舉到區(qū)里參選,我又進展了仔細修改,工夫不負有心人,我的文章獲得了區(qū)三等獎。為了協(xié)作學(xué)校教研室搞好校內(nèi)公開課活動,我主動擔當了語文教研組的公開課任務(wù)。我知道自己的壓力很大,我代表的是整個語文教研組的形象,同時也要為學(xué)校新課程的課堂教學(xué)供應(yīng)借鑒。為了上好這堂公開課,我和備課組的艾新懷教師齊心協(xié)力,制作課件,就教學(xué)中的細節(jié)問題反復(fù)磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》最終獲得了全校教師的好評。我覺得通過參與這些活動不僅增加了自信念,而且也切實提高了自身的教學(xué)理論素養(yǎng)。

以上是我對自己一年來教學(xué)工作的一個簡潔的回