20222022年安徽省中小學教育教學論文評選信息技術的發(fā)展，也為改革語文課程結構、優(yōu)化課程要素提供了關鍵詞：現代教育信息技術初中語文課堂教學有效結合引言：如今，互聯網信息技術正改變著人們的工作、學習和生活方式，網絡信息技術的發(fā)展，也為改革語文課程結構、優(yōu)化課程要素提供了契機?，F代教育技術和網絡資源進入語文教學，使得課堂教學的容量成倍地增加，這有利于開闊學生的視野；實踐中，我嘗試著使用信息技術進行語文教學改革，收到了很好的效果。下面就談談我在語文課堂教學中運用信息技術輔助教學的幾點感悟。學習任務的重要動力”,傳統教學中激發(fā)學生興趣的手段比較有限，教育信息技術在此則表現了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、優(yōu)美的音樂，興趣，興趣成了最好的老師。因此課堂學習氣氛濃厚重要優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美學生的審美感召力，有利于提高學生對語文知識的掌《春》時配了一段《春之聲舞曲》,樂曲悠揚動聽，很快就將學生帶入春天詩意盤然的意境中。春草、春花、春風、春雨隨著這一串串音喚起審美感受。論都會落空。"語文教學的首要任務就是激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲。率。率務是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)必須這樣一段話："方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如來”、"大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日"等句子如不運用形象思維，便不會讓人感受到大潮的雄偉、壯觀。因此，教學時，我借助電教手段，播放錢塘江大潮的相關視頻來激發(fā)學生的想象，以期增強學生對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識。如《三峽》一文，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。此外，我還提供了一些網址，指導學生課外到相關網站去瀏覽三峽的圖片，視頻文件、文字說明等內容，幫助學生建構起對三峽景觀特點的形象化認識，這樣，學生學習起來就輕松有趣多了。導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用將來自投影儀、錄音帶、錄象帶的各種文字、聲音、圖象以及動畫等信息有機地綜合在果。信息技術可以盡快讓學生進入課文所創(chuàng)設的情境，而這是正確理解一篇文章的關鍵。傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。我利用信息技術采用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂、圖像將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。這樣學生就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法往往可收到事半功倍只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色，動態(tài)的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動學生，這樣，在優(yōu)美的意境中對文章的理解，從字面到內涵層層深入，學生既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，因此提離了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能做到很開闊。而多媒體教學則將這一難題迎刃而解。23來上課。而另一部分知識需引導學生查閱資料，讓學生接受廣泛的信息資源，如此能夠有效地增強學生的自主研究能力。利用網絡，學生可以自主到有關網站瀏覽信息，也可以到BBS論壇上傾聽網友的意見，同學間的合作不僅僅局限在課堂里進行了，合作的外延也擴展到了課堂之外。他們對教師的依賴性相對減少，自主能力和個性化學習的能力都做到到了極好的鍛煉。和傳統的教學手段"一張嘴、一支筆、一塊黑板"相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發(fā)現問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時，教學目標中要求讓學生積累有關云和天氣變化的知識。以往的教學，是依靠課后練習二，把練習中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費了很多時間在板書上，計劃的一堂課時間，根本不夠用。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云和天氣變化powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學生充分的時間去思考，還可指名讓學生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時間，還給學生許多的學習、思考機會和訓練密度，給學生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高總之，現代教育信息技術是一種適應飛躍式發(fā)展的教育教學的手段和工具，它與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，起到了任何傳統教學手段難以替代的作用。隨著時代的進步、人們實踐的深