面向能力培養(yǎng)的軟件工程模塊構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系1目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法評價與展望21.1課程簡介課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課課時：84（32+16+36）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樹立工程化思想，掌握軟件開發(fā)過程，具備使用軟件工程工具的能力適用專業(yè)：軟件工程，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)31.2課程定位是一門承上啟下的課程4目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法改革評價與展望52.1教學(xué)內(nèi)容的不足教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型辦學(xué)定位不符傳統(tǒng)教材采用高教版《軟件工程——原理方法與應(yīng)用》，面向?qū)W術(shù)型，強(qiáng)調(diào)知識的完整性14個章節(jié)，涵蓋了軟件工程學(xué)的方方面面，包括結(jié)構(gòu)化分析設(shè)計、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計、軟件測試與質(zhì)量保證等，實際教學(xué)很難面面俱到過分強(qiáng)調(diào)面向?qū)ο蠹夹g(shù)（高級部分）不適合軟件工程的初學(xué)者與后續(xù)課程內(nèi)容重疊62.2教學(xué)安排的不足開課時間原計科專業(yè)將軟件工程安排在大三下或大四上，不利于課程教學(xué)效果，且嚴(yán)重影響后續(xù)課程開設(shè)理論實踐比例原課程比例為44:12，不利于實踐訓(xùn)練72.3教學(xué)方法的不足重理論、輕實踐由于教學(xué)內(nèi)容過多，且課時安排不盡合理，導(dǎo)致以往軟件工程授課出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，學(xué)生反映不佳缺少統(tǒng)一、完整的工程實例，使學(xué)生很難建立連貫的開發(fā)流程，各種技術(shù)無法有效融合在一起8目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法改革評價與展望93.1確定專業(yè)能力由企業(yè)界需求歸納出專業(yè)培養(yǎng)能力103.2軟件工程學(xué)相關(guān)能力4大類、39項能力113.3能力選擇以軟件分析與設(shè)計能力為例掌握結(jié)構(gòu)化分析方法與設(shè)計方法；初步掌握面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計方法，熟悉UML建模技術(shù)和常見的軟件設(shè)計模式；初步掌握常用的軟件分析與設(shè)計開發(fā)工具；初步掌握用戶需求調(diào)研和需求分析方法；能夠?qū)⑿枨筠D(zhuǎn)換為系統(tǒng)的設(shè)計；能夠使設(shè)計滿足實施環(huán)境；能夠設(shè)計和定義簡單軟件構(gòu)架、模塊劃分的接口協(xié)議；能夠運(yùn)用詳細(xì)設(shè)計的描述工具進(jìn)行模塊的詳細(xì)設(shè)計；能夠設(shè)計用戶界面；初步具備用戶需求說明書、軟件規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明、詳細(xì)設(shè)計說明書等軟件開發(fā)文檔的撰寫能力。12目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法改革評價與展望134.1理論教學(xué)內(nèi)容根據(jù)能力要求重新編排教學(xué)內(nèi)容144.2實踐教學(xué)內(nèi)容按照軟件生命周期的不同階段組織教學(xué)內(nèi)容，6次實驗對應(yīng)軟件開發(fā)過程的6個階段引入一個完整的工程實例，將項目教學(xué)法貫穿于實踐教學(xué)引入自主學(xué)習(xí)，與工程項目教學(xué)融為一體154.3教學(xué)安排模塊開設(shè)提前到大二下學(xué)期，為后續(xù)課程和集中實踐留出空間，也為認(rèn)知實習(xí)創(chuàng)造條件課時改為32理論+16實踐+36自主，增加了實踐課時，減少理論課時16目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法改革評價與展望175.1工程項目教學(xué)法介紹工程項目教學(xué)法是以工程項目生命周期全過程為載體，圍繞典型工程對象開展教學(xué)的過程工程項目教學(xué)法面向能力培養(yǎng)，將理論講解、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)與創(chuàng)新活動等融為一體工程項目教學(xué)法按照“任務(wù)驅(qū)動”模式將教學(xué)內(nèi)容重新編排，滿足完成一個工程項目所必需的知識185.2工程項目教學(xué)法實施學(xué)生按照軟件企業(yè)構(gòu)架進(jìn)行分組。6-8人一組，設(shè)置組長，組員劃分角色，分工明確每組選取一個特定的軟件項目作為本組的工程對象，完成該項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試的全過程實驗教學(xué)和自主學(xué)習(xí)圍繞開發(fā)項目展開期末采用答辯方式確定成績團(tuán)隊協(xié)作19目錄概述原有課程不足模塊構(gòu)建思路模塊教學(xué)內(nèi)容與安排模塊教學(xué)方法改革評價與展望206.1教學(xué)效果評價學(xué)習(xí)主動性大大提高掌握了完整的軟件開發(fā)過程，樹立了規(guī)范化思想自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉出現(xiàn)一定程度的兩極分化與其他模塊的銜接有待觀察216.2未來工作