—學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）1新冠肺炎疫情發(fā)生后，為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機(jī)干預(yù)工作，X月XX日聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前，我國(guó)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)發(fā)生主動(dòng)向好改變，不同人群心理狀況也隨之改變。為進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，制定本方案。一、工作目標(biāo)針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。二、工作措施（一）強(qiáng)化患者及家屬的心理疏導(dǎo)。各地醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會(huì)工等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于心理健康狀況較差的患者，按時(shí)進(jìn)行評(píng)估干預(yù)，必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。在患者出院時(shí)，將運(yùn)用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)活力構(gòu)，確保治療的延續(xù)性。（衛(wèi)生健康部門(mén)負(fù)責(zé)）XX等受疫情影響嚴(yán)峻地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工等組成的服務(wù)隊(duì)，對(duì)治愈隔離患者提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)，按時(shí)辨認(rèn)自傷、自殺、攻擊或其他精神病性病癥人群，由精神科醫(yī)生會(huì)診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。（衛(wèi)生健康、民政部門(mén)負(fù)責(zé)）城鄉(xiāng)社區(qū)工要強(qiáng)化對(duì)患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，幫忙患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬，防止鄙視。通過(guò)組織發(fā)動(dòng)社會(huì)工和專(zhuān)業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問(wèn)題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理?yè)嵛?、社?huì)融入等服務(wù)，按時(shí)辨認(rèn)有嚴(yán)峻心理行為問(wèn)題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。（民政部門(mén)牽頭，衛(wèi)生健康部門(mén)協(xié)作）（二）做好病亡者家屬關(guān)懷關(guān)愛(ài)及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)病亡者家屬的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，組織社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會(huì)支持、心理干預(yù)服務(wù)，引導(dǎo)其宣泄哀傷心情，幫忙其順當(dāng)度過(guò)哀傷期，恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛(ài)幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛(ài)幫扶和心理支持。對(duì)顯現(xiàn)嚴(yán)峻心理問(wèn)題的家屬，幫助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)活力構(gòu)就診。X省、X市等疫情嚴(yán)峻地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案，強(qiáng)化人文關(guān)懷，指導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)上等方式寄予哀思，防止人群集聚。（民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)負(fù)責(zé)）（三）強(qiáng)化低保對(duì)象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)慈善組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)力量，為低保對(duì)象、特困人員、特別困難老年人、逆境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛(ài)幫扶。X省、X市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)要摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、逆境兒童、殘疾人等群體的詳細(xì)情況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對(duì)象心理特點(diǎn)，針對(duì)性地提供心理支持或幫助尋求心理專(zhuān)業(yè)人員幫忙。（民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)負(fù)責(zé)）（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門(mén)要充足利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工提供心理服務(wù)。對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員強(qiáng)化關(guān)懷關(guān)愛(ài)，在輪休期間由精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員組織開(kāi)展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。對(duì)顯現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或恰當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。X省、X市要充足發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體詢(xún)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。（衛(wèi)生健康部門(mén)負(fù)責(zé)）（五）強(qiáng)化公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)要做好公安民警（輔警）司法行政干警、社區(qū)工、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班布置，利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源，對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù)，對(duì)有嚴(yán)峻心理行為問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警（輔警）社區(qū)工、基層工作人員等的家屬?gòu)?qiáng)化心理疏導(dǎo)。X省、X市要發(fā)揮各類(lèi)志愿者作用，留意辨認(rèn)、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的個(gè)體，按時(shí)通過(guò)社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員和社會(huì)工進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。（政法委、公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門(mén)負(fù)責(zé)）（六）強(qiáng)化特別人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組，強(qiáng)化公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對(duì)象、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、強(qiáng)制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參與戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)峻精神障礙患者等特別人群管理服務(wù)。信訪部門(mén)要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導(dǎo)工作。X省、X市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對(duì)有典型心理行為問(wèn)題的利益受損群體，引入心理服務(wù)工作人員協(xié)作進(jìn)行沖突處理或糾紛化解，預(yù)防極端大事發(fā)生。（政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門(mén)負(fù)責(zé)）（七）主動(dòng)開(kāi)展廣闊群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、廣電部門(mén)要發(fā)揮各類(lèi)媒體作用，做好心理健康學(xué)問(wèn)普及和國(guó)家政策解讀，按時(shí)疏導(dǎo)廣闊群眾因長(zhǎng)期隔離帶來(lái)的負(fù)面心情，營(yíng)造強(qiáng)信念、暖人心、聚民心的社會(huì)氣氛。教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)要利用各類(lèi)線上、線下心理服務(wù)資源，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。X省、X市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作，對(duì)仍有確診病例的小區(qū)，布置心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工或志愿者，按時(shí)疏導(dǎo)居民長(zhǎng)期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面心情。（宣傳、廣電、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)負(fù)責(zé)）三、保障措施（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)發(fā)動(dòng)的工作機(jī)制。（二）各地結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。（三）各地要對(duì)心理服務(wù)工、社會(huì)工、專(zhuān)業(yè)志愿者等開(kāi)展培訓(xùn)，提升服務(wù)水平，恪守職業(yè)道德，愛(ài)護(hù)服務(wù)對(duì)象個(gè)人隱私。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）2為舒緩心情、削減心理壓力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定《XX學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情心理危機(jī)干預(yù)工作方案》，做到有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，降低同學(xué)因突發(fā)大事而顯現(xiàn)的心理應(yīng)激危害程度，促進(jìn)同學(xué)心理健康發(fā)展。一、指導(dǎo)思想為堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念，深化貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展疫情相關(guān)決策部署和心理危機(jī)干預(yù)工作要求，將學(xué)校師生身心健康放在第一位，快速建立心理支持服務(wù)熱線，確保疫情防控心理服務(wù)工作有序開(kāi)展。二、組織保障成立應(yīng)對(duì)疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，在疫情期間進(jìn)行疫情應(yīng)對(duì)的部署與規(guī)劃，開(kāi)展心理干預(yù)指導(dǎo)工作，組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX組員：XXX領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：1.全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校師生心理危機(jī)干預(yù)工作，對(duì)重大危機(jī)大事作出決策處理；2.參與上級(jí)相關(guān)工作會(huì)議并做好落實(shí)；3.執(zhí)行學(xué)校疫情防控相關(guān)工作；4.監(jiān)督執(zhí)行工作紀(jì)律，督導(dǎo)檢查同學(xué)心理危機(jī)干預(yù)。三、工作目標(biāo)通過(guò)疫情相關(guān)信息以及心理健康學(xué)問(wèn)的教育和宣傳，強(qiáng)化師生關(guān)于病毒學(xué)問(wèn)的了解與認(rèn)識(shí)，改善消極心情，提高挫折應(yīng)對(duì)力量和心情調(diào)整力量，做好疫情工作的相關(guān)預(yù)防。通過(guò)心理輔導(dǎo)和干預(yù)，對(duì)持有不良心情的來(lái)訪者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，采納合理方式宣泄壓力，增進(jìn)現(xiàn)實(shí)順應(yīng)度，盡快恢復(fù)心理平衡。四、工作目標(biāo)人群服務(wù)對(duì)象為全體師生。將存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的師生列入心理危機(jī)關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。五、詳細(xì)實(shí)施（一）預(yù)防教育利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)以及班級(jí)工作群進(jìn)行疫情心理防護(hù)學(xué)問(wèn)宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄心情的方法，引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)疫情，做好心理調(diào)適，提高心理健康水平。班主任做好同學(xué)心理危機(jī)早期預(yù)警工作，建立同學(xué)心理健康匯報(bào)制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早評(píng)估、早治療。按時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)心理問(wèn)題并向?qū)＃妫┞毿睦斫】道蠋煼从?。發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)峻心理問(wèn)題的同學(xué)，應(yīng)按時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書(shū)面形式匯報(bào)給上級(jí)部門(mén)。（二）健康測(cè)評(píng)采納網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)問(wèn)卷搜集的形式，對(duì)師生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定期提交心理測(cè)試報(bào)告。同時(shí)篩選出需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個(gè)體并進(jìn)行回訪，在線進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（三）心理輔導(dǎo)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理詢(xún)問(wèn)服務(wù)，服務(wù)方式為：1.為師生提供網(wǎng)絡(luò)心理詢(xún)問(wèn)服務(wù)，并做好相關(guān)記錄記錄。2.開(kāi)通心理支持服務(wù)熱線開(kāi)通心理熱線電話，為急需心情疏導(dǎo)和心理支持的師生提供服務(wù)。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）3為切實(shí)強(qiáng)化我校心理健康教育工作，尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)同學(xué)造成的心理壓力，可能顯現(xiàn)的問(wèn)題及早預(yù)防、按時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)，有效掌握同學(xué)中可能顯現(xiàn)的心理危機(jī)大事，削減師生因心理危機(jī)帶來(lái)的生命損失，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，依據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。一、成立疫情心理疏導(dǎo)工作小組學(xué)校成立心理大事預(yù)警和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”）。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：、各班班主任及同學(xué)會(huì)干部領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：組長(zhǎng)：統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間同學(xué)的心理健康教育。副組長(zhǎng)：協(xié)調(diào)心理健康負(fù)責(zé)人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任老師對(duì)于防控同學(xué)心理健康問(wèn)題的相關(guān)工作。組員：劉倩倩：1、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)?？赡苷T發(fā)同學(xué)心理危機(jī)的各種生活大事；2、對(duì)同學(xué)心理危機(jī)大事按時(shí)進(jìn)行預(yù)警和初步干預(yù)；班主任及同學(xué)會(huì)干部：1、搜集并上報(bào)學(xué)校有心理和行為異樣同學(xué)的信息；2、按時(shí)向?qū)W校心理健康詢(xún)問(wèn)室尋求幫忙并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況。二、心理疏導(dǎo)的對(duì)象：我校因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良心情、急需心情疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長(zhǎng)。三：心理疏導(dǎo)的方式：（一）平臺(tái)互助。在開(kāi)學(xué)前，利用微信公眾平臺(tái)，引導(dǎo)我校師生及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，做好疫情防控學(xué)問(wèn)的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)全體師生及家長(zhǎng)按時(shí)關(guān)注心情，做好心情調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識(shí)，合理看待疫情。各班主任要按時(shí)關(guān)注同學(xué)及家長(zhǎng)疫情及其心理狀態(tài)，全面搜集相關(guān)信息。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校心理健康老師（劉倩倩）各班主任面對(duì)全體同學(xué)主動(dòng)開(kāi)展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立良好心態(tài)，珍愛(ài)生命，主動(dòng)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。（二）技術(shù)支持。嘗試開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開(kāi)通心理熱線、微信群等溝通方式，主動(dòng)為廣生及家長(zhǎng)做好服務(wù)。我校心理健康教育老師（劉倩倩）班主任要認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，主動(dòng)關(guān)注同學(xué)身心發(fā)展改變，對(duì)有需求的師生及家長(zhǎng)開(kāi)展線上個(gè)體輔導(dǎo)戒者進(jìn)行電話，引導(dǎo)師生主動(dòng)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)后，要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)及個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)辰關(guān)注師生心理狀態(tài)。四、心理疏導(dǎo)內(nèi)容：1、疑似感染師生：（1）政策宣教，親密觀看，及早求治；（2）為人為己實(shí)行必要的愛(ài)護(hù)措施；（3）聽(tīng)從大局布置，根據(jù)規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況；（4）運(yùn)用減壓放松行為，削減應(yīng)激反應(yīng)；（5）尋求應(yīng)對(duì)壓力的社會(huì)支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會(huì)的溝通，獲得支持激勵(lì)；（6）激勵(lì)運(yùn)用心理援助熱線戒在線心理干預(yù)等按時(shí)尋求社會(huì)幫忙，調(diào)整心態(tài)。原則：健康宣教，激勵(lì)協(xié)作、順應(yīng)改變。2、無(wú)感染但心情波動(dòng)明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生及家長(zhǎng)：（1）引導(dǎo)過(guò)度閱讀相關(guān)信息，正視疫情；（2）引導(dǎo)接納自身心情，管理自身心情和壓力，提供心理支持；（3）對(duì)溝通、順應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)把握肯定的心理自助技巧（主動(dòng)的自我對(duì)話、正念冥想、行為放松等），保持正常的生活作息，過(guò)度選擇消遣活動(dòng)，提示留意不健康的應(yīng)對(duì)方式（如沉迷上網(wǎng)等）；（4）引導(dǎo)來(lái)訪者正視身體發(fā)出的信號(hào)，做好自我病癥辨認(rèn)與求助；（5）對(duì)由此次疫情顯現(xiàn)嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué)，按時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。五、心理疏導(dǎo)流程：對(duì)于有心理危機(jī)的同學(xué)，學(xué)校依據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。1、建立支持系統(tǒng)學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富同學(xué)的課余生活，培育他們主動(dòng)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，在同學(xué)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好人際氣氛。全體老師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)常常關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與同學(xué)交心談心，做同學(xué)的知心好友。心理輔導(dǎo)員、同學(xué)干部對(duì)有心理困難的同學(xué)應(yīng)提供按時(shí)周到的幫忙，真心誠(chéng)意地幫忙他們度過(guò)難關(guān)。心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與個(gè)別同學(xué)的談話和跟蹤訪問(wèn)，發(fā)動(dòng)有心理困難同學(xué)的家長(zhǎng)、好友對(duì)同學(xué)多一些關(guān)愛(ài)與支持。2、建立治療系統(tǒng)對(duì)有心理危機(jī)的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行按時(shí)的治療。對(duì)病癥表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理輔導(dǎo)為主。對(duì)病癥表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門(mén)診接受詢(xún)問(wèn)、治療（必要時(shí)接受藥物治療）對(duì)病癥表現(xiàn)嚴(yán)峻、危機(jī)程度很高者，必需立刻將其送醫(yī)院等專(zhuān)業(yè)精神醫(yī)院治療。3、建立阻控系統(tǒng)對(duì)于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)同學(xué)心理問(wèn)題的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)按時(shí)阻斷，消退對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于疫情個(gè)體遭受刺激后引起緊急性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象，學(xué)校應(yīng)實(shí)行愛(ài)護(hù)或回避措施。4、建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)對(duì)有心理問(wèn)題的同學(xué)在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。5、后期跟蹤因心理問(wèn)題而休學(xué)的同學(xué)申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校同學(xué)學(xué)籍管理方法辦理外，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。6、危機(jī)處理一旦發(fā)如今校期間，我校師生有新冠肺炎相關(guān)病癥，立刻隔離并送診，同時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)匯報(bào)，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時(shí)做好跟蹤記錄。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）4伴著疫情防控形勢(shì)的.改變，為了幫忙全校師生在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情，主動(dòng)預(yù)防，減緩和掌握疫情帶來(lái)的心理影響，我校制訂了《20XX年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：一、開(kāi)通心理詢(xún)問(wèn)熱線學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室，面對(duì)全校同學(xué)開(kāi)通針對(duì)疫情的心理支持電話熱線詢(xún)問(wèn)服務(wù)。二、提供針對(duì)性心理服務(wù)為主動(dòng)落實(shí)教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的同學(xué)，建立針對(duì)性心理服務(wù)制度，班主任進(jìn)行摸底，要求各班級(jí)施行“一對(duì)一”的服務(wù)，即各班主任通過(guò)微信、電話等途徑主動(dòng)溝通，了解思想和心理狀態(tài)，親密關(guān)注同學(xué)的心理發(fā)展改變，假如發(fā)覺(jué)同學(xué)心理顯現(xiàn)高危病癥，按時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)中心的工作人員，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，以確保同學(xué)心理健康。三、充足利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，全面做好疫情防控工作為了落實(shí)疫情防控的工作要求，學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室利用各班級(jí)同學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威消息，通知同學(xué)最新疫情防控的工作要求，告知同學(xué)疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好心情等科普學(xué)問(wèn)，以確保同學(xué)在疫情的特別時(shí)期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。四、擬定開(kāi)學(xué)后同學(xué)心理健康指導(dǎo)方案依據(jù)目前疫情的改變趨勢(shì)，學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室擬定了開(kāi)學(xué)后同學(xué)心理健康指導(dǎo)方案，將通過(guò)心理健康講座、心理熱線詢(xún)問(wèn)、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對(duì)同學(xué)身心產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)校內(nèi)和諧穩(wěn)定。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）5為進(jìn)一步做好各種傳染病的預(yù)防和掌握，提高對(duì)院內(nèi)各種突發(fā)傳染病及公共衛(wèi)惹事件的應(yīng)對(duì)與處置力量，確保廣生員工的健康安全，依據(jù)《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)惹事件應(yīng)急條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等文件精神，結(jié)合我院的工作實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。確保一旦發(fā)現(xiàn)疫情，按時(shí)實(shí)行有效措施，掌握傳染源，切斷傳播途徑，堅(jiān)定防止疫情傳播及擴(kuò)散。本預(yù)案適用于在全院范圍突然發(fā)生各種重大傳染病，群體性不明原因疾病，重大食物安全及其它嚴(yán)峻影響公眾健康大事的應(yīng)急處置。一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：院長(zhǎng)副組長(zhǎng)：分管副院長(zhǎng)成員：總務(wù)到處長(zhǎng)、總務(wù)處副處長(zhǎng)、同學(xué)到處長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)人、餐飲負(fù)責(zé)人、宿管中心主任、保衛(wèi)科科長(zhǎng)報(bào)告人：二、主要職責(zé)（一）通過(guò)多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康學(xué)問(wèn)和傳染病預(yù)防學(xué)問(wèn)的教育。做好常見(jiàn)傳染病防治宣傳工作，增加師生衛(wèi)生防疫意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量。（二）定期與當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)協(xié)作開(kāi)展“三管四滅”（管污水、管糞便、管垃圾處理、滅蠅、滅蚊、滅鼠、滅蟑螂）為中心的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，搞好環(huán)境衛(wèi)生，在衛(wèi)生防疫部門(mén)的指導(dǎo)下做好環(huán)境消毒工作。（三）有計(jì)劃地做好師生健康體檢和常見(jiàn)傳染病的預(yù)防接種工作。（四）教育同學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不與傳染病人接觸，生病按時(shí)就醫(yī)；教育同學(xué)堅(jiān)持錘煉，增加對(duì)疾病的抵抗力量。（五）做好預(yù)防常見(jiàn)傳染病的必要藥品等物資儲(chǔ)藏。（六）做好學(xué)相關(guān)部位的檢測(cè)、消毒、空氣流通及其它疾病預(yù)防工作。（七）院醫(yī)務(wù)室應(yīng)建立與開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院、開(kāi)發(fā)區(qū)疾病掌握中心等相關(guān)單位的有效聯(lián)絡(luò)機(jī)制。三、應(yīng)急處理預(yù)案（一）應(yīng)急響應(yīng)行動(dòng)凡學(xué)院內(nèi)發(fā)生重大傳染病等應(yīng)急大事，立刻啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急隊(duì)伍全部到位，快速開(kāi)展救助工作，并按時(shí)向總務(wù)處及學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并按有關(guān)程序向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(mén)及疾病掌握中心上報(bào)。（二）現(xiàn)場(chǎng)急救1、學(xué)院發(fā)生突發(fā)各類(lèi)傳染病大事，應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)立刻到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，在統(tǒng)一指揮下，組織醫(yī)療衛(wèi)生救治。在第一時(shí)間內(nèi)立刻通知區(qū)疾控中心。2、快速將病員轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)。3、要本著先救重后救輕的原則開(kāi)展工作。4、對(duì)突發(fā)傳染病，要在救治的同時(shí)做好隔離和疫源地的消毒。5、對(duì)危重病人做到按時(shí)轉(zhuǎn)院。6、必要時(shí)要盡早求助上級(jí)醫(yī)院的幫忙。7、同學(xué)或教職工在校內(nèi)顯現(xiàn)傳染病，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一布置下，要求傳染病者立刻戴防護(hù)口罩、手套，到學(xué)院隔離室休息，并立刻通知疾控中心。四、院醫(yī)務(wù)室的工作措施及要求（一）提高全體醫(yī)務(wù)人員的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，把預(yù)案方案落實(shí)到實(shí)處。（二）常常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員處理突發(fā)公共衛(wèi)惹事件力量培訓(xùn)，提高快速應(yīng)對(duì)力量和技術(shù)水平。（三）全體應(yīng)急隊(duì)員必需堅(jiān)守工作崗位，做到突發(fā)大事能招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)。（四）提高警惕，樹(shù)立安全意識(shí)，發(fā)現(xiàn)各種可疑大事及苗頭，按時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)。（五）強(qiáng)化工作責(zé)任心，嚴(yán)把服務(wù)質(zhì)量關(guān)，對(duì)可疑病例要認(rèn)真檢查，防止漏診誤診，力求做到早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早隔離，早治療，杜絕各種醫(yī)療過(guò)失和事故的發(fā)生。（六）按時(shí)做好各種急救，治療，預(yù)防，消毒藥物，器材，裝備及救措施的準(zhǔn)備，確保應(yīng)急藥品和應(yīng)急物資準(zhǔn)備齊全，裝備完好，隨時(shí)調(diào)用。（七）利用各種宣傳工具，做好各種傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)惹事件因素的宣傳教育，提高師生員工的防范意識(shí)。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）6幼兒園是孩子生活與游戲的集體場(chǎng)所，為保證每一名幼兒的生理衛(wèi)生，幼兒園必需做好相應(yīng)的消毒工作，詳細(xì)消毒工作指導(dǎo)如下：一、消毒的方法機(jī)械消毒法（開(kāi)窗通風(fēng)、刷洗、利用水的機(jī)械作用、肥皂擦手沖洗等）物理消毒法（利用空氣和日光中的此外線，起到消毒作用。如開(kāi)窗空氣流通、曝曬）高溫消毒法（消毒柜、蒸氣、煮沸）化學(xué)消毒法（常用84消毒液，次氯酸納、來(lái)蘇爾、漂溶液等）消毒燈消毒法（紫外線燈和臭氧燈）。消毒的種類(lèi)1、房屋空間的消毒：一般每周一次，傳染病盛行期間每天一次，可選擇在每天上午或下午幼兒園起床以后，，關(guān)好門(mén)窗，用紫外線或臭氧燈消毒30分鐘。每周用臭氧燈消毒一次，每次30分鐘。2、毛巾消毒：先用肥皂浸泡搓洗，假如蒸煮消毒要浸沒(méi)水后蒸煮20X30分鐘。另外可放在陽(yáng)光下曝曬，兩巾之間的矩離要間隔10公分。上、下、左、右不能遇到一起。3、茶杯的消毒：幼兒的茶杯專(zhuān)人專(zhuān)用，每日在幼兒園入園后必需放好已消毒的茶杯。假如喝牛奶后，必需在吃完后立刻清洗消毒。清洗時(shí)先沖洗，再放入消毒柜消毒。茶杯箱每天早晨用消毒液抹一遍。4、餐巾消毒：同毛巾。冬天餐巾冰涼，可在餐巾中沖一些熱水。5、保溫桶消毒：保育員將保溫桶周?chē)吧w子、壺嘴用消毒液擦一遍，每周清洗桶的內(nèi)膽，先用肥皂水清洗一遍，然后沖洗潔凈，再用消毒液浸泡10分鐘。傳染病盛行季節(jié)保溫桶要每天消毒。6、玩具的消毒：玩具消毒一般每周一次，先清洗再放在陽(yáng)光下曬2小時(shí)，依據(jù)玩具的質(zhì)地采納恰當(dāng)?shù)南镜姆椒ā?、被褥的清潔消毒：幼兒園用的墊被和蓋被可每?jī)芍軙褚淮?，每次?小時(shí)，如遇雨季，可將被褥打開(kāi)用消毒燈照耀半小時(shí)，幼兒園床要擺放整齊，留意間隔距離40到50厘米，假如床靠得較緊，可讓幼兒園頭對(duì)腳睡，被面每月清洗一次，枕頭可每?jī)芍芮逑匆淮巍６?、?hù)外活動(dòng)時(shí)，小蟲(chóng)進(jìn)入幼兒的耳朵后的處理方法。在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，常會(huì)發(fā)生小蟲(chóng)子進(jìn)入幼兒耳朵的事情，嚴(yán)峻者會(huì)損傷耳膜，導(dǎo)致耳聾。小蟲(chóng)子進(jìn)入耳朵后，應(yīng)當(dāng)怎樣安全取出呢下面給老師們提供幾種有效的方法：1、用手用勁按住沒(méi)有蟲(chóng)子的那只耳朵，以促使蟲(chóng)子倒退出來(lái)。2、用手電光照耀耳內(nèi)，就可把蟲(chóng)子引誘出來(lái)。3、用香煙煙霧把蟲(chóng)子熏出。4、向耳內(nèi)滴少許麻油或色拉油，就可使小蟲(chóng)淹斃或逃出。三、在幼兒園日?；顒?dòng)中，異物進(jìn)入幼兒鼻子的處理方法。由于幼兒的好奇心特別強(qiáng)，常常會(huì)有個(gè)別幼兒將身旁的東西如豆類(lèi)、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進(jìn)入鼻子，若時(shí)間太久簡(jiǎn)單導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以應(yīng)盡快將異物取出。遇到這樣的情況，老師可以實(shí)行以下幾種方法：1、若異物在鼻內(nèi)深處，從外面無(wú)法看見(jiàn)時(shí)，不要牽強(qiáng)想方法取出，應(yīng)請(qǐng)耳鼻喉科醫(yī)師幫忙。2、若異物有一部分露出孔外，先讓小孩清靜坐好，再用圓頭小鉗子輕輕地取出。不過(guò)要留意的是若小孩亂動(dòng)很簡(jiǎn)單傷到鼻粘膜，或是把異物推入更深處，所以對(duì)于好動(dòng)的小孩，最好不要運(yùn)用上述方法。否則可能會(huì)有反效果。3、堵住沒(méi)有異物進(jìn)入的鼻孔，用力鼻子，或用紙捻刺激鼻粘膜，使小孩借著打噴嚏將異物噴出鼻外。學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）7一、充足認(rèn)識(shí)強(qiáng)化心理健康教育，是順應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，培育同現(xiàn)代化要求相順應(yīng)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者和特地人才的必定要求，也是針對(duì)當(dāng)前同學(xué)存在的心理素養(yǎng)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素養(yǎng)水平，實(shí)施素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研討說(shuō)明，在將來(lái)人才的綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，心理素養(yǎng)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、主動(dòng)進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等獨(dú)特心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)勝利起著重要作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我校同學(xué)具有眾多的優(yōu)良獨(dú)特品質(zhì)，同時(shí)也的確存在一部分同學(xué)心理素養(yǎng)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比擬嚴(yán)峻。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。二、根本方略依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必定是素養(yǎng)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有肯定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理詢(xún)問(wèn)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因此，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)同學(xué)健康發(fā)展，提高同學(xué)的根本素養(yǎng)，培育同學(xué)的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高同學(xué)的生存、順應(yīng)力量，促進(jìn)同學(xué)自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培育、心情情感訓(xùn)練、意志力的培育、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)、課程布置、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。2.現(xiàn)實(shí)性原則。依據(jù)當(dāng)前同學(xué)的實(shí)際情況、老師實(shí)際的教育力量、同學(xué)發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇合適本校本班心理健康教育的內(nèi)容。3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面對(duì)全體、注意發(fā)展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。4.差異性原則。滿意不同班級(jí)、不同同學(xué)的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。5.活動(dòng)性原則。依據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容浸透在敏捷多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)制造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辯論、演講、表演等，讓同學(xué)在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。三、主要任務(wù)1、對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展心理健康教育。要面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有主動(dòng)的認(rèn)識(shí)，心理素養(yǎng)逐步得到提高。要以同學(xué)為主體，充足啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。要依據(jù)同學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；增加同學(xué)承受挫折，順應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。2、同學(xué)心理潛能和制造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研討說(shuō)明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最正確期。因此，心理潛能的開(kāi)發(fā)與制造力的培育也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)同學(xué)進(jìn)行推斷、推理、規(guī)律思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及制造思維等各種力量的訓(xùn)練和培育。同時(shí)，還包括對(duì)同學(xué)自我鼓勵(lì)力量的訓(xùn)練等，以提高同學(xué)的自辦法識(shí)與能動(dòng)性。3、同學(xué)心理行為問(wèn)題矯正。面對(duì)少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的同學(xué)而開(kāi)展的心理詢(xún)問(wèn)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)順應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)校癥、厭學(xué)等；心情問(wèn)題，主要指影響同學(xué)正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性心情問(wèn)題，如抑郁、恐驚、焦慮、緊急、憂慮等；常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在同學(xué)生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽小等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體病癥與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。4、實(shí)施心理健康教育浸透在學(xué)校教育的全過(guò)程。課堂教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求老師依據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、過(guò)度地把心理健康教育浸透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)同學(xué)智力和情感，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定同學(xué)心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。5、重視教學(xué)情況反應(yīng)，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于同學(xué)身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、詳細(xì)措施1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)頭即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。2、強(qiáng)化心理健康老師隊(duì)伍建設(shè)。特別是強(qiáng)化培訓(xùn)，培育自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的老師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的老師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研討和試驗(yàn)。培訓(xùn)方法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周）與自學(xué)提高（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合。3、強(qiáng)化對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w老師的教育觀念，削減同學(xué)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的身心健康發(fā)展。4、強(qiáng)化對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)專(zhuān)心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在詳細(xì)的“施工”中，老師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期成效在點(diǎn)滴的培育中完成。5、強(qiáng)化對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理鼓勵(lì)法、心理掌握法、心靈陶冶法、面談詢(xún)問(wèn)法、電話詢(xún)問(wèn)法、反馬太效應(yīng)法……五、組織分工1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：唐東武成員：領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢2、分管主管張斌（學(xué)校主管政教心育工作的副校長(zhǎng)）王順安（學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng)）3、課題運(yùn)作（1）心理健康教育研討課題：《初中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研討》（市教科所轄國(guó)家級(jí)課題研討工程）負(fù)責(zé)人：張斌組長(zhǎng)：彭翠蘭組員：（2）相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《初中研討性學(xué)習(xí)試驗(yàn)》（省教研室立項(xiàng)課題）負(fù)責(zé)人：王順安組長(zhǎng)：張為芬組員：4、老師隊(duì)伍心理詢(xún)問(wèn)室：黃晶晶心理健康教育兼職老師：全體班主任學(xué)校疫情心理干預(yù)工作方案（通用14篇）8依據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，為能夠科學(xué)、按時(shí)的開(kāi)展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)懷理危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、按時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)同學(xué)中可能顯現(xiàn)的心理危機(jī)大事，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定以下方案：一、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實(shí)做好疫情防控期間同學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作，結(jié)合