大班語言老奶奶和蛇教案反思1、大班語言老奶奶和蛇教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)過程：

1、出示圖書封面。

師：“今日教師帶來了一本好看的書，看看這本書的名字叫什么?”幼兒開頭識(shí)別封面上的文字，之后教師帶著孩子們一起念出書名《克里克塔》。

師：“你們知道克里克塔是什么意思嗎?”幼兒們興致盎然地開頭猜想。

小結(jié)：“(并不解釋真正的意思)這是一本有著好玩名字的書”

2、出示圖一，介紹仆人大路易斯奶奶師：“(指著圖片中的人物)這是露易絲奶奶，她有一個(gè)兒子在遙遠(yuǎn)的巴西討論爬行動(dòng)物。你們知道什么是爬行動(dòng)物嗎?”幼兒七嘴八舌地開頭報(bào)數(shù)自己知道的爬行動(dòng)物的名稱，爭(zhēng)論哪些是爬行動(dòng)物。

師：“老奶奶的兒子會(huì)討論哪種爬行動(dòng)物呢?”

3、出示圖二，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物師：“(請(qǐng)幼兒觀看圖片識(shí)別)現(xiàn)在你知道老奶奶的兒子討論的是哪種爬行動(dòng)物了吧。原來是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。你們看到過蛇嗎?”

4、出示圖三，爭(zhēng)論老奶奶是怎樣得到蛇的師：“(指著圖片)你看到了什么?(“老奶奶面前有一條蛇”)蛇是從哪里來的呢?”鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)展大膽的假設(shè)。

師：“(引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論畫面中的盒子)原來蛇是兒子寄給老奶奶的生日禮物?！?/p>

師：“老奶奶會(huì)怎么對(duì)待這條蛇呢?”許多孩子異口同聲地說：“打死它!”

師：“那么和善的老奶奶會(huì)做這樣殘忍的事情嗎?請(qǐng)看看老奶奶是怎么做的?！?/p>

5、逐幅出示圖4、5、6、7、8師：“老奶奶做了什么?”引導(dǎo)幼兒觀看老奶奶喂蛇，為蛇織毛衣、給它做床、帶蛇上街買東西等。

6、請(qǐng)幼兒猜想故事名字師：“請(qǐng)猜猜老奶奶給蛇取了一個(gè)什么名字?”引導(dǎo)幼兒回憶故事的題目，集體回看封面，重新念出書名《克里克塔》。

教案反思：

在本次活動(dòng)中，我選擇的蛇對(duì)于幼兒來說其實(shí)第有肯定難度的，幼兒賣肉女五樂觀探究的欲望還是很高的。但在本次活動(dòng)我還尊在這很多的問題，經(jīng)過評(píng)課活動(dòng)，我也明白了原來折紙活動(dòng)并不好上，首先在目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)再把目標(biāo)定的細(xì)化一點(diǎn)，把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定在目標(biāo)里，在指定一個(gè)有意義的感情目標(biāo)，比方說讓幼兒目標(biāo)蛇是一種有益的動(dòng)物，我們要去愛護(hù)它!在活動(dòng)過程中，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，比方說蛇吃老鼠，來激起幼兒的興趣，在教案的設(shè)計(jì)過程中前面幼兒會(huì)步驟只需略微提一下，但是重難點(diǎn)的局部需要在細(xì)化一點(diǎn)，讓幼兒明白蛇的外形，是彎彎曲曲的，讓幼兒學(xué)會(huì)往上折往下折，在步驟圖上，我應(yīng)當(dāng)把簡(jiǎn)潔的步驟畫在一張紙上，難的步驟要畫的大一些，讓幼兒一眼就看明白!這樣在重難點(diǎn)的突破上就會(huì)簡(jiǎn)單許多了。

2、大班語言螞蟻奶奶搬家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解“九牛二虎之力”的意義。

2、了解向日葵的向陽性。

3、學(xué)習(xí)關(guān)愛老人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽圖片

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事，查找螞蟻奶奶的苦惱

1、活動(dòng)導(dǎo)入：今日教師邀請(qǐng)了幾只螞蟻來我們大班做客，我們首先來歡送螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請(qǐng)小朋友一起來觀看一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?

幼：不快樂

師：你從哪里看出來螞蟻奶奶不快樂啊?

幼：她的嘴巴往下彎。

師：確實(shí)，螞蟻奶奶最近很不快樂。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事苦惱呢?

幼：……

2、觀賞第一段故事

3、提問，螞蟻奶奶的苦惱是什么?

師：螞蟻奶奶為什么成天愁眉苦臉的呀?

幼：由于螞蟻奶奶住在土丘下，曬不到太陽。

幼：螞蟻奶奶姥姥，不能出去曬太陽。

師：原來呀，螞蟻奶奶很喜愛曬太陽，但是她的家在土丘下面，樹葉攔住了太陽光，曬不到太陽，所以螞蟻奶奶很苦惱。

師：小朋友們有什么好方法來幫忙螞蟻奶奶解決這個(gè)問題?

4、幼兒爭(zhēng)論，查找解決問題的方法

幼：……

師：我們小朋友想了許多方法，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，究竟小螞蟻想的方法跟我們想的一樣?

二、把握“九牛二虎之力”

1、連續(xù)觀賞故事

2、提問：

師：小螞蟻想了個(gè)什么方法?

幼：將房子搬到向日葵上。

師：他們是怎么搬房子的。

幼A：嘿咻嘿咻地搬

幼B：走一步滑一步地搬

幼C：費(fèi)了九牛二虎之力

師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿頭大汗，他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。(配上動(dòng)作)

師：故事里有一個(gè)成語“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎?

幼：……

師：小朋友你們想想，假如九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個(gè)力氣該有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

師：我們一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)作吧。

幼：……

三、把握向日葵的向陽性，并能動(dòng)手演示

1、再次觀賞故事

(敘述整個(gè)故事)

師：螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事呢?

幼：……

2、小結(jié)

師：向日葵有一個(gè)特點(diǎn)——向陽性。它的花盤呀，是永久向著太陽轉(zhuǎn)的。太陽早晨的時(shí)候從東方升起，黃昏從西方降落，向日葵的花盤也跟著太陽從東方漸漸轉(zhuǎn)向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里，固然就能從早到晚都曬到太陽羅，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

3、演示向日葵的向陽性

(教師示范)

師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演太陽，另一個(gè)小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽轉(zhuǎn)的

師：現(xiàn)在，教師變成太陽，小朋友們都變成小向日葵，我們一起來演示向日葵的向陽性。

四、情感延長(zhǎng)

師：小朋友，故事里的小螞蟻真聰慧，很愛自己的奶奶。你們愛不愛自己的爺爺奶??啊，你們都為他們做過什么事情來表達(dá)你們的愛?

活動(dòng)反思：

1、過渡環(huán)節(jié)的連接過快，語速可以減慢，語氣加強(qiáng)，以便幼兒消化。

2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性，向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)需符合實(shí)際。

3、向日葵和太陽的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸大。

4、故事敘述需更加投入，語速的變化，語調(diào)的起伏需更加明。

5、賜予幼兒否認(rèn)的答復(fù)的句子不應(yīng)當(dāng)是反問句或疑問句，而應(yīng)當(dāng)是確定句。

6、最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以鼓舞孩子要堅(jiān)持為長(zhǎng)輩做事，給他們樹立典范。

7、時(shí)間過短，問題過于簡(jiǎn)潔。

8、賜予孩子回答下列問題的時(shí)機(jī)。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负?，可以邀?qǐng)其他小朋友再來說一說，而不是進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)，剝奪他們參加課堂的時(shí)機(jī)。

9、學(xué)小螞蟻動(dòng)作的時(shí)候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。

3、大班語言魔法奶奶的電話教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞四季特征綻開爭(zhēng)論，感受季節(jié)的變化與人們的生活關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用“我喜愛……，由于……“的句式表述自己對(duì)四季的感受。

3、激發(fā)幼兒喜愛生活的情趣。

4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂奮性。

5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動(dòng)過程：

一、引出話題T：你們打過電話嗎?打給誰?

T：這里有一部電話，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平常用的電話有什么不一樣?

T：我們平常用的電話上有許多數(shù)字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話上卻沒有數(shù)字，只有圖片，真驚奇丫。

T：那你們覺得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰的呢?

T：我告知你們一個(gè)小隱秘哦，這部驚奇的電話是魔法奶奶的，它可奇妙了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)打電話哦。

T：那你們喜愛哪個(gè)季節(jié)?想打給誰?(追問：為什么喜愛這個(gè)季節(jié)?)T：我們小朋友都說了自己喜愛的季節(jié)，還說出了喜愛的理由，而且理由還都不一樣。

二、觀賞故事《魔法奶奶的電話》

T：有幾個(gè)小朋友知道魔法奶奶的電話這么奇妙，可以打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來聽聽看他們喜愛哪個(gè)季節(jié)，看看他們喜愛的理由和我們說的是不是一樣。

播放Flash，觀賞故事《魔法奶奶的電話》

T：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小朋友?

T：卓子一開頭的時(shí)候說他喜愛什么季節(jié)?他是怎么說的?

T：說到春天，你還會(huì)想到什么?

T：春天里小草大樹都發(fā)芽了、花兒都開了，小動(dòng)物們也都清醒了，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)。

T：湯豆同意卓子的說法嗎?他想打電話給誰?

T：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很快樂，你們喜愛夏天嗎?為什么?

T：那小添呢?他喜愛夏天嗎?那他喜愛什么?

T：到了秋天，許多果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

T：那誰喜愛冬天?(卓子)T：卓子不是喜愛春天，可以穿美麗裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又喜愛冬天了?

T：那魔法奶奶，她喜愛誰?

T：魔法奶奶說兜了一圈又說冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛。由于每個(gè)季節(jié)都各有各的好處，都是很重要的，一個(gè)也不能少。

三、說說哪個(gè)季節(jié)好，穩(wěn)固季節(jié)特征請(qǐng)大家依據(jù)自己喜愛的季節(jié)自由組合分成春、夏、秋、冬4個(gè)小組，圍繞“我喜愛的季節(jié)“進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

嬉戲：四季輪換，當(dāng)教師說：“春天來了“,扮演春天的幼兒站到前面說“桃花開了“，“小河里的冰溶化了“等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼兒同樣依據(jù)教師的口令進(jìn)展嬉戲。

四、觀看課件，了解四季與人們生活的關(guān)系以農(nóng)夫伯伯為例，引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)夫在四季里的活動(dòng)，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人們的生活隨季節(jié)變化而變化。

三、完畢局部：出示四季大轉(zhuǎn)盤，展現(xiàn)作品，評(píng)價(jià)活動(dòng)“你最喜愛哪個(gè)季節(jié)，能把你最喜愛的季節(jié)畫出來嗎?“幼兒操作，展現(xiàn)作品，和同伴共同觀賞。(每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自我的需要，教師準(zhǔn)時(shí)而又鼓舞性的評(píng)價(jià)，使幼兒不僅體會(huì)到嬉戲的歡樂，更多的可以讓他們有勝利的體驗(yàn)，從而培育他們的自信念。)四、延長(zhǎng)活動(dòng)將大轉(zhuǎn)盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜愛的季節(jié)，說說喜愛的季節(jié)的特征。

活動(dòng)反思：

1、超時(shí)問題：學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是小班15-20分鐘，中班是20-25分鐘，大班是25-30分鐘。實(shí)際活動(dòng)過程第一局部是8分30秒，其次局部約30分鐘，第三局部約8分鐘。整體超時(shí)嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這就涉及到課程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的有效性問題。

2、內(nèi)容的選擇：我的問題是拓展的地方太多，就不能突出重點(diǎn)，也變成了一言堂，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的后半局部小朋友就坐不住，難以集中留意力。

3、教具問題：電話和轉(zhuǎn)盤的教具太小，看不清晰?？梢宰龀纱蟮慕叹撸蛘咄ㄟ^圖片顯示在屏幕上。

4、操作活動(dòng)：原來是只進(jìn)展排序，相對(duì)而言是簡(jiǎn)單操作的。我的理解有誤，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展操作。

5、對(duì)幼兒回答下列問題的回應(yīng)欠缺提升，回應(yīng)較為簡(jiǎn)潔。

4、大班語言兔奶奶病了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中學(xué)習(xí)說話，并留意正確使用量詞。

2、初步把握打電話的常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的“家“。

2、與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機(jī)一架;兔媽媽的電話錄音。

活動(dòng)過程：

一、“奶奶，我們回來了?！?/p>

1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動(dòng)作。

2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶著小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>

二、“奶奶哪去了?“

1、小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

2、“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會(huì)去什么地方呢?“(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)

3、“這么長(zhǎng)時(shí)間了，奶奶怎么還不回來?真焦急，怎么辦呢?“(請(qǐng)幼兒想想)

三、打電話了解奶奶的去向。

1、“怎么打電話呢?“(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號(hào)碼)

2、兔姐姐撥打電話后，對(duì)小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?“(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的方法)

3、“我們?cè)趺磫柊职帜?請(qǐng)大家想一句問爸爸的話。“

4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！拔?，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很焦急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。“兔姐姐無奈地?cái)R下電話。

四、接到媽媽的電話。

1、正在此時(shí)電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

2、(放電話錄音，傳來媽媽清楚的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶預(yù)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清晰了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會(huì)兒媽媽來拿?！?/p>

3、“你們聽到媽媽剛剛在電話里說什么?“(請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)

4、請(qǐng)小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處查找奶奶需要的物品，并請(qǐng)找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。

五、預(yù)備去探望奶奶。

1、“過一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院探望奶奶。見了奶奶，應(yīng)當(dāng)說些什么話呢?“(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了快樂的話)

2、“奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?“

3、請(qǐng)各小兔自己選擇一件“禮物“，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)

4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院探望奶奶?！?/p>

六、去醫(yī)院探望奶奶。

1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院“。(撤去屏風(fēng)，“奶奶“躺在病床上)

2、“請(qǐng)你們把想說的話說給奶奶聽，并告知奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要寧?kù)o，請(qǐng)大家說話時(shí)小聲一點(diǎn)?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶開心交談)

3、“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)安康!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)設(shè)置了嬉戲情境，孩子們根本能投入進(jìn)去。開頭局部的嬉戲、回家和奶奶打招呼都很好，請(qǐng)他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯(cuò)，發(fā)言也很熱鬧。接下來的打電話、找東西、給奶奶預(yù)備禮物以及去探望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比擬順。但活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)說話局部孩子們說得不是很好，他們只會(huì)說一個(gè)一個(gè)的詞語，而不會(huì)說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時(shí)候也由于沒有閱歷而想不出。

5、大班語言活動(dòng)老奶奶和蛇教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)過程：

1、出示圖書封面。

師：“今日教師帶來了一本好看的書，看看這本書的名字叫什么?”幼兒開頭識(shí)別封面上的文字，之后教師帶著孩子們一起念出書名《克里克塔》。

師：“你們知道克里克塔是什么意思嗎?”幼兒們興致盎然地開頭猜想。

小結(jié)：“(并不解釋真正的意思)這是一本有著好玩名字的書”

2、出示圖一，介紹仆人大路易斯奶奶師：“(指著圖片中的人物)這是露易絲奶奶，她有一個(gè)兒子在遙遠(yuǎn)的巴西討論爬行動(dòng)物。你們知道什么是爬行動(dòng)物嗎?”幼兒七嘴八舌地開頭報(bào)數(shù)自己知道的爬行動(dòng)物的名稱，爭(zhēng)論哪些是爬行動(dòng)物。

師：“老奶奶的兒子會(huì)討論哪種爬行動(dòng)物呢?”

3、出示圖二，介紹老奶奶的兒子和爬行動(dòng)物師：“(請(qǐng)幼兒觀看圖片識(shí)別)現(xiàn)在你知道老奶奶的兒子討論的是哪種爬行動(dòng)物了吧。原來是蛇，蛇是爬行動(dòng)物。你們看到過蛇嗎?”

4、出示圖三，爭(zhēng)論老奶奶是怎樣得到蛇的師：“(指著圖片)你看到了什么?(“老奶奶面前有一條蛇”)蛇是從哪里來的呢?”鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)展大膽的假設(shè)。

師：“(引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論畫面中的盒子)原來蛇是兒子寄給老奶奶的生日禮物?！?/p>

師：“老奶奶會(huì)怎么對(duì)待這條蛇呢?”許多孩子異口同聲地說：“打死它!”

師：“那么和善的老奶奶會(huì)做這樣殘忍的事情嗎?請(qǐng)看看老奶奶是怎么做的?！?/p>

5、逐幅出示圖4、5、6、7、8師：“老奶奶做了什么?”引導(dǎo)幼兒觀看老奶奶喂蛇，為蛇織毛衣、給它做床、帶蛇上街買東西等。

6、請(qǐng)幼兒猜想故事名字師：“請(qǐng)猜猜老奶奶給蛇取了一個(gè)什么名字?”引導(dǎo)幼兒回憶故事的題目，集體回看封面，重新念出書名《克里克塔》。

教案反思：

在本次活動(dòng)中，我選擇的蛇對(duì)于幼兒來說其實(shí)第有肯定難度的，幼兒賣肉女五樂觀探究的欲望還是很高的。但在本次活動(dòng)我還尊在這很多的問題，經(jīng)過評(píng)課活動(dòng)，我也明白了原來折紙活動(dòng)并不好上，首先在目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)再把目標(biāo)定的細(xì)化一點(diǎn)，把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定在目標(biāo)里，在指定一個(gè)有意義的感情目標(biāo)，比方說讓幼兒目標(biāo)蛇是一種有益的動(dòng)物，我們要去愛護(hù)它!在活動(dòng)過程中，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，比方說蛇吃老鼠，來激起幼兒的興趣，在教案的設(shè)計(jì)過程中前面幼兒會(huì)步驟只需略微提一下，但是重難點(diǎn)的局部需要在細(xì)化一點(diǎn)，讓幼兒明白蛇的外形，是彎彎曲曲的，讓幼兒學(xué)會(huì)往上折往下折，在步驟圖上，我應(yīng)當(dāng)把簡(jiǎn)潔的步驟畫在一張紙上，難的步驟要畫的大一些，讓幼兒一眼就看明白!這樣在重難點(diǎn)的突破上就會(huì)簡(jiǎn)單許多了。

6、大班語言兔奶奶的幸福教案反思

設(shè)計(jì)意圖:

當(dāng)今社會(huì),在“四二一“為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,不會(huì)關(guān)懷別人，更不會(huì)顧及他人的感受，此外，四周的“孤巢老人“越來越普遍，喚起兒女?；丶铱纯吹乃枷霊?yīng)當(dāng)從孫輩開頭。借助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地?cái)⑹鲋粋€(gè)家庭的分分合合、成長(zhǎng)變遷，孩子們?cè)隗w驗(yàn)故事情感的過程中漸漸體會(huì)到長(zhǎng)輩對(duì)子女的關(guān)愛，在不知不覺學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，關(guān)愛長(zhǎng)輩的同時(shí)，也會(huì)更加珍惜父母對(duì)自己的辛勤付出。

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受美麗的語言和豐富的情感，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。故事中所傳達(dá)的愛的情感，值得幼兒細(xì)細(xì)揣摩。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，要離開家了，希望子女常回家看看便成了千千萬萬個(gè)老人的心聲,可他們對(duì)孩子卻永久是悄悄的守護(hù)與包涵。正是由于彼此間那份濃濃的愛，彷佛一條隱形絲線，總會(huì)將我們愛的人牽引回我們身旁?；顒?dòng)中利用電教媒體、創(chuàng)設(shè)情景、音樂襯托等方式，通過教師的層層引導(dǎo)，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的句式，喚起幼兒的情感共鳴，進(jìn)展真實(shí)地體驗(yàn)與表達(dá)，是本次活動(dòng)所要追求的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，了解兔奶奶孤獨(dú)的緣由，并想方法讓兔奶奶歡樂起來。

2.進(jìn)展初步的推斷、推理，能用比擬詳細(xì)、生動(dòng)、完整地語言表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)句式“有的……有的……還有的……“

3.體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有敬重、關(guān)愛老人的情感。

4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)展表述的力量。

5.幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.PPT《幸福的大桌子》、創(chuàng)設(shè)兔奶奶家的場(chǎng)景、兔寶寶長(zhǎng)大后的圖片若干。

2.音樂：?；丶铱纯础?/p>

活動(dòng)過程：

(一)想想、猜猜，導(dǎo)入課題。

1.出示“兔奶奶一個(gè)人在家“的圖片導(dǎo)入課題。

教師：今日，陳教師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大?

2.引導(dǎo)幼兒猜想。

教師：猜一猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么看出來的?你覺得他們?cè)谝黄鹪趺礃?

(二)看看、說說，感受兔奶奶孤獨(dú)的緣由。

1.幼兒分組看圖片，分析兔兒女們“很少回家“的緣由，鼓舞幼兒大膽與同伴溝通敘述。

教師：慢慢地，孩子們長(zhǎng)大了，想一想這個(gè)幸福的大家庭會(huì)發(fā)生什么樣的變化?現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽的話來說一說。(分組看圖片，幼兒自由敘述)2.幼兒溝通自己推想，能用比擬詳細(xì)、生動(dòng)、完整地語言表達(dá)自己的想法。

(1)兔老大--修車工教師：兔老大長(zhǎng)大了，去了哪里呢?

幼兒：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。

教師：你能用好聽的話來說一說他為什么很少回家呢?你還會(huì)用“由于……所以……“的句型來說呢，真不錯(cuò)!(由于他會(huì)修很多的車子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車技術(shù)特別高超，有許多人