中班語言教案小蝌蚪找媽媽教案反思1、中班語言教案小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，進(jìn)展觀看、比擬的力量。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動預(yù)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今日，樂園里來了很多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園里玩得可快樂了。天慢慢地黑了，小動物們也間續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥亚樵笌托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整敘述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整敘述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個(gè)別幼兒敘述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

2、中班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，進(jìn)展觀看、比擬的力量。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動預(yù)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今日，樂園里來了很多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園里玩得可快樂了。天慢慢地黑了，小動物們也間續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥亚樵笌托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整敘述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整敘述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個(gè)別幼兒敘述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

3、中班科學(xué)活動教案：小蝌蚪變青蛙教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

開學(xué)初上課的時(shí)候講在家吃什么的時(shí)候，陳金權(quán)小朋友把小手高高的舉起來說“教師，我爸爸給我煮青蛙吃，特殊好吃?！甭牭竭@樣的答復(fù)讓我想要激發(fā)幼兒愛惜青蛙的情感因此我開展此活動。

活動目標(biāo)

1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

2.激發(fā)幼兒愛護(hù)青蛙的情感。

3.提高幼兒的動手動腦力量。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程

教學(xué)難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的操作步驟

活動預(yù)備

1、小蝌蚪成長過程操作卡(人手一份)

2、多媒體課件

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)聽聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

(1)請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢?

(頭頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)

(2)它有什么本事呢?

(捉害蟲)

(3)想一想小青蛙小時(shí)候是誰?

二、教師引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發(fā)小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進(jìn)展操作。

(1)引導(dǎo)幼兒爭論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發(fā)給每位幼兒。

(2)幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導(dǎo)。

三、與幼兒一起觀賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的熟悉。

四、總結(jié)

師：小朋友們，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑤臀覀儛圩o(hù)莊稼，所以我們要愛護(hù)青蛙，不能損害小青蛙。

五、活動延長

讓幼兒回家與爸爸媽媽爭論怎樣才能更好地愛護(hù)青蛙。

教學(xué)反思

一、勝利之處：幼兒的心情高漲，在教師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動運(yùn)用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的把握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)展了反復(fù)練習(xí)。在活動過程前，我還擔(dān)憂會消失混亂的現(xiàn)象，但在活動過程中由于是第一次用多媒體教學(xué)，并且把握住了幼兒年齡的特點(diǎn)，在整個(gè)活動中幼兒表現(xiàn)的都很樂觀。

二、缺乏之處通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐力量還需要提高，在活動過程中存在許多問題，例如：幼兒的操作時(shí)間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作力量沒有得到很好的培育。假如讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進(jìn)展分步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作力量的培育;在活動完成后可和幼兒進(jìn)展小青蛙愛護(hù)莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒愛護(hù)青蛙的意識。

4、中班語言小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，進(jìn)展觀看、比擬的力量。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動預(yù)備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

1.今日，樂園里來了很多朋友，小朋友看看是誰呀?

(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

2.“小動物們在樂園里玩得可快樂了。天慢慢地黑了，小動物們也間續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友情愿幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整敘述故事。

故事里有誰?

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的形狀特征)

四、師幼一起完整敘述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個(gè)別幼兒敘述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

事先預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言力量。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

5、中班語言活動小蝌蚪找媽媽教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

(認(rèn)知預(yù)備)看過小蝌蚪;

(材料預(yù)備)圖片、故事錄音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解青蛙的主要形狀特征。

教學(xué)過程：

一.寶寶和媽媽

1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜愛誰，為什么?

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照看我們、珍寶我們的也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像?

2、師：我們都?xì)g樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們打算去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀看圖片并敘述故事)

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽究竟長的怎么樣?

重難點(diǎn)：了解青蛙的主要形狀特征。

2、玩表演嬉戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

表演中鼓舞幼兒發(fā)問：媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三、活動延長：

區(qū)角活動中，鼓舞幼兒進(jìn)展故事表演。

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培育幼兒語言進(jìn)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在許多缺乏的地方。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭論小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言進(jìn)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

6、中班科學(xué)小蝌蚪找媽媽教案反思

活動目標(biāo)：

1、觀看了解青蛙的成長過程。

2、知道青蛙吃害蟲，要愛護(hù)青蛙。

3、培育愛惜動物的情感。

4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

活動預(yù)備：

《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

“黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，似乎很多黑豆豆。“小朋友，你們能猜出我是誰嗎?對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺得意，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。

2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。

1、幼兒根據(jù)青蛙的生長變化過程排序。

2、幼兒自主溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、音樂嬉戲：“小蝌蚪找媽媽“幼兒圍成一圈跟在教師后面，依據(jù)歌詞自編動作。

五、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后，常常幫農(nóng)夫伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友，我們肯定要愛護(hù)它哦。

活動延長：

1、春天到了，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的伴隨下去河邊觀看小蝌蚪。

2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀看小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)展引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將敘述，這樣讓幼兒很直觀地觀看小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的一樣與不同;

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進(jìn)展空間的根底上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)展觀看，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的樂觀性，再進(jìn)展繪畫根本操作的示范;

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)訓(xùn)練，以此來穩(wěn)固幼兒的良好習(xí)慣;

4、缺乏之處在于：從最終的作品上看，在給幼兒進(jìn)展繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在一樣方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

7、中班語言我給蝌蚪當(dāng)媽媽教案反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容并能用語言敘述故事。

2、了解蝌蚪、青蛙的特征。

3、清晰青蛙生長發(fā)育的過程。

4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

5、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、清晰青蛙生長發(fā)育的過程。

三、教學(xué)預(yù)備

蝌蚪、青蛙圖片素描紙一張筆

四、教學(xué)過程

1、課題導(dǎo)入

①提問：小朋友你們都是誰的珍寶?是從誰的肚子里生出來的?媽媽對你們好不好?你們和媽媽在一起開不快樂?假如長時(shí)間不見媽媽想不想她呀?

②介紹故事仆人公

今日教師也給我們的小朋友帶來兩位小伙伴。其中有一位小伙伴它也特別愛自己的媽媽，但卻找不到它。還有位名叫達(dá)達(dá)的小男孩。你們想不想熟悉他們呀?

出示蝌蚪、青蛙圖片，說出其特征。達(dá)達(dá)圖片。

③引入課題

你們想不想知道蝌蚪寶寶和我們的達(dá)達(dá)小朋友之間發(fā)生了什么事?那教師今日就給小朋友講一個(gè)故事，名叫—《我給蝌蚪當(dāng)媽媽》。

2、請小朋友觀看故事相關(guān)圖片(6張)并告知我你看到了什么?這幅圖要表達(dá)的意思。

3、師完整敘述故事，給幼兒提出問題后敘述，以便使其仔細(xì)聽故事(圖文并茂)。

4、師幼共同復(fù)述故事。

5、幼兒用自己的語言單獨(dú)復(fù)述故事。

6、師幼共同觀看并探討青蛙生長發(fā)育的過程。

①請幼兒觀看故事圖片中的蝌蚪的變化。

②幼兒大膽說出其觀看的結(jié)果。

③師小結(jié)。出示青蛙生長發(fā)育過程圖片及板書。

7、師引導(dǎo)幼兒共同作畫(蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程圖)。加深幼兒對青蛙生長發(fā)育過程的印象。

①在班上展現(xiàn)幼兒作品并賜予準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。

②鼓舞幼兒課后多收集關(guān)于蝌蚪、青蛙的資料，進(jìn)一步了解。