1903年， 出版了《教育心理學(xué)》一書年后該書擴(kuò)展為《人的本性》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《個性差異及其原因》三大卷。此書的出版被認(rèn)確定了教育心理學(xué)的體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。答案d奧蘇泊爾華生杜威D.D.桑代克1.教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個分支學(xué)科，和心理學(xué)研究方法是一致的，大體來說量化研究兩種范式都有廣泛的應(yīng)用d調(diào)查研究B.C.

行動研究現(xiàn)場研究D. 質(zhì)性研究D.質(zhì)性研究根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列不屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 。答案c兒童模仿電影中人物行為望梅止渴C.C.吃了酸的食物流唾液D.嬰兒看見醫(yī)生就開始大哭2.3. 按照布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)習(xí)理論，人類的學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個領(lǐng)域，即認(rèn)知、情。答案aA.動作技能A.動作技能意志知識態(tài)度小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了 學(xué)習(xí)。答案c動作技能.言語信息態(tài)度態(tài)度.智慧技能.圓圈在兩歲時就學(xué)會了床前明月光疑是地上……”這首唐詩按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 。答案aA.A.言語信息智慧技能動作技能態(tài)度1分7測驗失敗引起學(xué)生條件性的緊張與焦慮等情緒反應(yīng)屬于 答案d無條件反射回避條件作用經(jīng)典條件反射D.高級條件作用D.高級條件作用1分問題8學(xué)生由于不能正確回答數(shù)學(xué)問題而產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課的恐懼，可以用 釋。答案c高級條件作用經(jīng)典條件反射C.經(jīng)典條件反射D.回避條件作用1分問題9當(dāng)學(xué)生取得好的成績后老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為這符桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 。答案c準(zhǔn)備率效果律C.效果律D.強(qiáng)化律1分問題10斯金納在其操作性條件作用理論里提出的核心概念是 答案c認(rèn)知地圖強(qiáng)化C.強(qiáng)化D.觀察學(xué)習(xí)1分問題11下列描述的行為培養(yǎng)策略實符合普雷馬克原則的是 答案d,就獎勵一朵小紅花就給你買玩具,就給零花錢D.做完作業(yè)后D.做完作業(yè)后,就可以出去玩游戲1分問題12A.下列屬于負(fù)強(qiáng)化應(yīng)用例子的是 答案A.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了懲罰一個孩子讓另一個孩子看著1分問題13對于低年級小學(xué),老師要組織紀(jì)律通常會表揚(yáng)一個同,其他同學(xué)就會以那個同學(xué)為榜樣覺坐好。這里其它同學(xué)發(fā)生的是一種 。答案d負(fù)強(qiáng)化普雷馬克原則正強(qiáng)化D.觀察學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)1分問題14課前沒有認(rèn)真背課文的孩子要扣除他的小紅花，并且找班主任老師“找班主任老師”這處理方法是一種 。答案b懲罰1（呈現(xiàn)性懲罰）A.負(fù)強(qiáng)化B.懲罰1（呈現(xiàn)性懲罰）C.正強(qiáng)化D.懲罰2（取消性懲罰）1分問題15讓他上網(wǎng)，聊天。如果檢查結(jié)果錯題過多，就減少他的上網(wǎng)時間，甚至不讓孩子上網(wǎng)答案d正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化1（呈現(xiàn)性懲罰）D.D.2（取消性懲罰）1分問題16分析做出判斷：下列不屬于負(fù)強(qiáng)化的實例是 答案d體育課上一個同學(xué)總是鬧，體育老師讓他到外邊站著，過一會對他說：“”這一個星期表現(xiàn)好，活動課可以不用在教室里寫作業(yè)了誰能背好語文詞語，就不用重復(fù)抄寫了。D.語文老師上上午最后一節(jié)課時強(qiáng)調(diào)，誰的表現(xiàn)不好就要留下來，不能回家吃飯D.語文老師上上午最后一節(jié)課時強(qiáng)調(diào)，誰的表現(xiàn)不好就要留下來，不能回家吃飯1分問題17格式塔心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào) 。答案b

頓悟?qū)W習(xí)A.試誤學(xué)習(xí)B.頓悟?qū)W習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)1分問題18表征是指信息在頭腦中呈現(xiàn)的方式， 從發(fā)展的角度，將人類智慧成長分成了動作模式、映像性模式和符號模式三個不同層次的表征模式階段答案b布魯納A.奧蘇泊爾B.布魯納C.加涅D.布盧姆1分問題19A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是 答案aA.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識1分問題20認(rèn)為”教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)這是 理論的觀點。答案c建構(gòu)主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)D.社會學(xué)習(xí)1分問題21學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念（已有知識，在學(xué)習(xí)時圓也是軸對稱圖這一命題（新知識）的學(xué)習(xí)，是 。答案b下位學(xué)習(xí)A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)1分問題22下列學(xué)習(xí)過程不屬于上位學(xué)習(xí)的是 答案bA.菜”這個概念。學(xué)生過去已經(jīng)知道“對他人的勞動成果的愛護(hù)是對他人的尊重學(xué)生過去已經(jīng)知道“對他人的勞動成果的愛護(hù)是對他人的尊重”。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)“不強(qiáng)行過問他人的隱私也是對他人的尊重”、“尊重還包括尊重他人的感情、人格等等，以及包括尊重自己等等”1分問題23

C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°360°D.圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線206070能、尊嚴(yán)和價值。答案aA.A.人本主義建構(gòu)主義認(rèn)知主義客觀主義1分問題24認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體潛能的自我實現(xiàn)的過程。答案c認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀人本主義學(xué)習(xí)觀C.人本主義學(xué)習(xí)觀D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀1分問題25A.羅杰斯下列心理學(xué)家中， 是人本主義心理學(xué)的主要代表人物答案A.羅杰斯斯金納皮亞杰布魯納1分問題26下列 屬于羅杰斯的教學(xué)觀點答案b學(xué)生中心A.教師中心B.學(xué)生中心C.逐漸分化原則D.先行組織者策略1分問題27主流的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其實質(zhì)上只是的進(jìn)一步發(fā)展。答案aA.A.認(rèn)知主義行為主義折中主義人本主義1分問題28建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識的過程他們批評傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)習(xí)去境化的做法，提倡 。答案d嘗試錯誤學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)D.情境化教學(xué)D.情境化教學(xué)1分問題29下列表述不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點的是 答案b學(xué)習(xí)是對知識的由外向內(nèi)的傳遞A.B.學(xué)習(xí)是對知識的由外向內(nèi)的傳遞C.學(xué)習(xí)應(yīng)該和情境化的社會實踐活動結(jié)合起來，才能真正被人理解D.學(xué)習(xí)成員之間的協(xié)商、互動和合作、分享對知識獲得有重要意義1分問題30布蘭斯福德等提出，這種教學(xué)要求建立在有感染力的真事件或者真實問題基礎(chǔ)上。拋錨式教學(xué)答案b拋錨式教學(xué)A.B.C.支架式教學(xué)D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)問題1 如果所學(xué)新知識和學(xué)生頭腦中原有知識不能發(fā)生實質(zhì)性聯(lián)系，學(xué)生只是學(xué)到了“惰性的知識”，請參照教教材166中經(jīng)典事例，想在你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷者你聽說的、閱讀了解到