改革辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新培養(yǎng)模式二、人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)三、師資隊(duì)伍建設(shè)四、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)

一、專業(yè)基本情況五、專業(yè)建設(shè)成果計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第1頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)一、專業(yè)基本情況

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（廣告設(shè)計(jì)與制作）專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，現(xiàn)有在校生398人，專任專職教師13人，兼職教師7名，現(xiàn)已有6屆畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)了300多名專業(yè)技能型人才。目前實(shí)現(xiàn)了把企業(yè)搬在學(xué)校、課堂設(shè)在車間，教師亦教亦工、技術(shù)員亦工亦教，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，建立了校企合作、“教、產(chǎn)、研”一體的辦學(xué)模式和教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第2頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)二、人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)

根據(jù)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見及相關(guān)文件精神，制定了“學(xué)崗融通，學(xué)訓(xùn)一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第3頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)學(xué)崗融通：專業(yè)能力崗位能力

學(xué)訓(xùn)一體：專業(yè)知識

技能訓(xùn)練工學(xué)結(jié)合：工作過程學(xué)習(xí)過程1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)

工作過程“教、學(xué)、做”一體化模式計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第4頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)

以“崗位、任務(wù)、能力”三位變量定位課程體系2.課程體系建設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第5頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)課程體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第6頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)

依據(jù)示范專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和要求，根據(jù)新課程體系的要求與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的實(shí)際情況參照《photoshopCS圖像處理深度剖析》、《平面構(gòu)成藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《編排設(shè)計(jì)》教材標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生不同層次情況完成了3門輔教校本教材。3.教材建設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第7頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)

完成了photoshopCS、平面構(gòu)成、編排設(shè)計(jì)三門課程的教學(xué)資源庫建設(shè)，內(nèi)容包括：講座、圖文素材、課件、試題、作品等多種形式的教學(xué)資源。4.教學(xué)資源庫建設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第8頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)雙主體：學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)都是人才培養(yǎng)的主體，雙方職責(zé)明確、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。重過程教學(xué)任務(wù)對應(yīng)生產(chǎn)任務(wù)對應(yīng)產(chǎn)品質(zhì)量，統(tǒng)一評價(jià)、考核、管理。企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)道德與專業(yè)技能技術(shù)等級與實(shí)踐能力綜合素質(zhì)與教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量與產(chǎn)品質(zhì)量家長與學(xué)生的滿意度組織與管理的力行度職業(yè)道德與技能水平實(shí)踐能力與工作態(tài)度知識掌握與創(chuàng)業(yè)精神雙證書與就業(yè)能力對教師評價(jià)對學(xué)生評價(jià)學(xué)校行業(yè)企業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第9頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)教學(xué)質(zhì)量保障評價(jià)體系職業(yè)道德專業(yè)能力職業(yè)綜合素質(zhì)社會(huì)能力方法思維能力技能等級鑒定評價(jià)教師學(xué)生職業(yè)道德職業(yè)綜合素質(zhì)實(shí)踐能力教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)品質(zhì)量組織能力管理能力專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)校技能鑒定考核人員行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)帶頭人專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室、專業(yè)組過程檢查1.教學(xué)秩序檢查2.教學(xué)計(jì)劃落實(shí)檢查3.教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過程檢查專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室、專業(yè)組計(jì)劃落實(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)施教學(xué)，企業(yè)技術(shù)工人和教師安排教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)校企合作制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)規(guī)格及監(jiān)控、督導(dǎo)、考核評價(jià)制度、方案和標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)雙主體、重過程、企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系職責(zé)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第10頁。

緊緊圍繞“專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師的建設(shè)內(nèi)容，按照引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請相結(jié)合的原則。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)三、師資隊(duì)伍建建設(shè)

要求專業(yè)教師取得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)系列技術(shù)等級證書，使“雙師型”教師達(dá)95%。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第11頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)了1名引進(jìn)了1名2.骨干教師培養(yǎng)了4名3.雙師型教師人數(shù)達(dá)92%技術(shù)認(rèn)證95%4.兼職教師從企業(yè)選拔聘用3名高級工程師和4名專業(yè)技術(shù)員計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第12頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)四、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合1.辦學(xué)機(jī)制確立了政府主導(dǎo)下的學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同合作的辦學(xué)模式和“雙主體全過程校企一體”的人才培養(yǎng)模式。雙主體：學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)都是人才培養(yǎng)的主體，雙方職責(zé)明確，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。全過程：學(xué)校辦學(xué)理念、課堂設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生評價(jià)、師資培養(yǎng)和教學(xué)管理等方面凸現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的校企一體。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第13頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)2.校企合作通過企業(yè)合作整合優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享。增加了實(shí)踐工位，提高了技能水平、專業(yè)競爭力、拓寬了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第14頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)3、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1.校外---建立15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地（北京蘇州山西）2.校內(nèi)---建立6個(gè)廣告設(shè)計(jì)與制作工作室

軟件實(shí)訓(xùn)工作室、形象策劃工作室、創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室圖文技術(shù)工作室、雕刻色印工作室、戶外噴繪工作室推行“項(xiàng)目類別工作室責(zé)任制”計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第15頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)項(xiàng)目工作室主管制結(jié)構(gòu)圖校企合作項(xiàng)目教師自帶項(xiàng)目學(xué)校委托項(xiàng)目其他開發(fā)項(xiàng)目公司開發(fā)項(xiàng)目項(xiàng)目主管（項(xiàng)目匯總）工作室1工作室2工作室3策劃設(shè)計(jì)類項(xiàng)目設(shè)備輸出類項(xiàng)目廣告制作類項(xiàng)目專業(yè)軟件、設(shè)備應(yīng)用能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、綜合制作能力培養(yǎng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第16頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)五、專業(yè)建設(shè)成果1.招生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)近三年招生情況年度（年）招生人數(shù)（人）(在校生891)201030020112192012372計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第17頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)2.升學(xué)、就業(yè)1.近三屆專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生241名升入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.

30家公司就業(yè)，就業(yè)率達(dá)99%。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第18頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)3.技能大賽1.在連續(xù)四屆山西省職業(yè)院校技能大賽中獲得：投影片制作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)三個(gè)（冠軍）2.在技能大賽中勇奪冠軍計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)示范專業(yè)全文共20頁，當(dāng)前為第19頁。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作情況匯報(bào)

通過一年以來計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，圍繞校企合作雖然取得了不少成績，但是也存在著