網(wǎng)絡(luò)教育下高職生心理問題及工作思路學(xué)生思想教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生基本能力和全面發(fā)展的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、容量大、交互性強(qiáng)、形式多樣的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于部分學(xué)生尚未形成正確的人生現(xiàn)、價(jià)值觀和世界觀，因此，輔導(dǎo)員，任課教師在進(jìn)行思想道德，思想政治教育時(shí)必須要根據(jù)實(shí)際情況靈活采取合適的方法和措施。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及，對(duì)于高職學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以交到更多的朋友，這對(duì)于學(xué)生來說,既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以交到更多同樣有思想和心理問題的朋友，這對(duì)于學(xué)生來說無疑是一種幸福與快樂。但是學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的依賴性，其至對(duì)他們來說最大的壓力就是自己不能參加網(wǎng)絡(luò)考試，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)考試意味著學(xué)生在考試前要進(jìn)行大量系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)才能獲得一個(gè)合格的成績(jī)。所以為了給自己爭(zhēng)取更多復(fù)習(xí)資料和考前復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生必然會(huì)將自己的壓力傾注到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上。當(dāng)然這也很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，甚至?xí)绊懙綄?duì)其以后個(gè)人發(fā)展。因此，教育工作者必須要對(duì)高職學(xué)生群體進(jìn)行心理問題的關(guān)注并加以干預(yù)，以減少其因一時(shí)無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生壓力和焦慮等現(xiàn)象出現(xiàn)。但同時(shí)，也必須要重視對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。避免意外事件發(fā)生。一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理問題的成因分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及方式的局限性目前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間比較狹窄，而且很多高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間不夠用而沒有把精力投入到學(xué)習(xí)上，而網(wǎng)絡(luò)課堂是一個(gè)開放式的空間而非封閉式的空間。如果高職學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)課堂或者過于依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，那么后果是十分嚴(yán)重的；而一旦無法擺脫這種情況他們就會(huì)產(chǎn)生焦慮和不安等情緒和心理問題了。網(wǎng)絡(luò)教育中師生關(guān)系的不融洽首先是師生關(guān)系不融洽，雖然學(xué)生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是作為學(xué)生來說，他們更愿意相信老師所講的東西，并且他們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)不自覺地跟著老師的思路走。所以會(huì)存在一種對(duì)老師不滿情緒的釋放”。網(wǎng)絡(luò)高職學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)高職學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的界限在哪里。但在上網(wǎng)時(shí)學(xué)生也會(huì)有不小心去傷害自己或傷害別人的時(shí)候。例如，有的學(xué)生看見網(wǎng)上的一些人發(fā)布信息后就沒有認(rèn)真對(duì)待這一類的不實(shí)信息，而只當(dāng)這是一則虛假的新聞來看，而這種信息卻具有很大的誘惑力。有些人利用這一點(diǎn)牟取利益.并且通過一些不良的手段引誘、威脅身邊其他學(xué)生去當(dāng)兼職，或者是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施犯罪。這些都是導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生問題而造成心理問題。二、網(wǎng)絡(luò)教育下引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)心理問題的思路尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)于高職學(xué)生來說，每個(gè)人的性格不同，思維方式也是不一樣的，因此.教師應(yīng)該因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充分尊重。而尊重差異也是學(xué)習(xí)方法不一樣所帶來的后果。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛說話，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。他們不能得到學(xué)生和老師們的理解與幫助，所以在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很大的困難。這種情況下有的人就會(huì)產(chǎn)生自卑情緒。有的就會(huì)產(chǎn)生不自信，甚至自卑抑郁、虛懷若谷等心理現(xiàn)象，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康。這就需要教師充分尊重個(gè)性，采用合適的方法引導(dǎo)。比如：針對(duì)有些學(xué)生過于依賴父母而導(dǎo)致自我約束能力較差這一情況可采用“放手”原則來幫助他們完成學(xué)業(yè)；對(duì)于那些平時(shí)成績(jī)比較優(yōu)異且有一定的潛力和自信心但在考試時(shí)遇到挫折不敢積極面對(duì)的學(xué)生，要給予適當(dāng)引導(dǎo)等方式來幫助他們克服困難和戰(zhàn)勝失敗的決心與信心；對(duì)于那些成績(jī)不理想?yún)s沒有足夠能力克服困難的學(xué)生，應(yīng)幫助他們調(diào)整心態(tài)與積極面對(duì)問題和挫折并努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)和心理素質(zhì)。這就需要教師發(fā)揮好主觀能動(dòng)性來幫助他們改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀況，從而達(dá)到提高其心理素質(zhì)和能力的目的。重視學(xué)生的人格塑造，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。如果學(xué)生沒有個(gè)性，那么他的成長(zhǎng)將受到限制。如果教師把一位學(xué)生看做是自己的學(xué)生，那么他就沒有得到應(yīng)有的尊重。沒有尊重就不會(huì)有愛。所以作為教師必須要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給子充分的關(guān)注和愛護(hù)。如果學(xué)生表現(xiàn)出特別的情緒不穩(wěn)定或者行為不正常，就應(yīng)該去做一個(gè)及時(shí)認(rèn)真地引導(dǎo)和幫助。老師要與家長(zhǎng)和社會(huì)多溝通.多交流。多聽取別人的意見。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)高職學(xué)生作為社會(huì)的后備軍，其思想品德正處于不斷成熟與完善的階段。因此，他們?cè)谒枷肫返陆逃ぷ髦袘?yīng)當(dāng)注意結(jié)合自身特點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)。首先應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。例如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展演講比賽、征文比賽等活動(dòng)。其次應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)的信息進(jìn)行收集、整理與分析,將其進(jìn)行分析和歸納，幫助其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的諸多弊端與不良影響之后可以有效地開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)科普與價(jià)值觀引導(dǎo)工作。再次，可采取與學(xué)生們一起討論總結(jié)的方式來逐步培養(yǎng)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最后對(duì)學(xué)生們從情感上做好引導(dǎo)和教育工作。例如，通過主題德育課等活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到通過自己的努力可以幫助他人成長(zhǎng)的道理所在。這一活動(dòng)也可以為學(xué)生們帶來快樂和成就感，促進(jìn)其不斷完善自身人格和提升其能力素質(zhì)利用社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行思想道德教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)也可以在線下通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或班主任老師來進(jìn)行溝通與交流，從而更好地開展高職學(xué)生思想引導(dǎo)工作。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行一定范圍的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作，幫助其不斷提高思想品德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以利用自身職權(quán)或者是通過其它途徑建立相關(guān)交流機(jī)制，向相關(guān)老師發(fā)送網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容以及與之相應(yīng)的交流信息。最后通過與這些老師進(jìn)行交流及探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并加以指導(dǎo)。在處理高職學(xué)生思想品德問題時(shí)不能單純地依靠教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來做思想引導(dǎo)工作，還需要利用家長(zhǎng)以及社會(huì)共同配合予以改善才能夠有效避免高職學(xué)生出現(xiàn)各種問題。結(jié)語面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)