ug三維建模設計總結第一章緒論

一.機械CAD/CAM概念及特點

CAD/CAM技術以計算機及周邊設備和系統(tǒng)軟件為根底，它包括二維繪***設計、三維幾何造型設計。是一種設計人員借助于計算審進展設計的方法。其特點是將人的制造力量和計算審的高速運算力量、巨大存儲力量和規(guī)律推斷力量有審地結合起來。CAD/CAM技術隨著Internet/Intranet網絡和并行高性能計算及事務處理的普及，使奢地、協同、虛擬設計及實時仿真技術在CAD/CAE/CAM中得到了廣泛應用。

二.CAD技術的現狀

CAD技術的進展趨勢主要表達在以下幾方面∶1、標準化CAD軟件一般應集成在一個異構的工作平臺之上，只有依靠標準化技術才能解決CAD系統(tǒng)支持異構跨平臺的環(huán)境問題。2、智能化設計是一個含有高度智能的人類制造性活動領域，智能CAD是CAD進展的必定方向。CAD的這個進展趨勢，將對信息科學的進展產生深刻的影響。CAM技術的進展趨勢將表達在以下幾方面∶1、面對對象、面對工藝特征的構造體系傳統(tǒng)CAM曲面為目標的體系構造將被轉變成面對整體模型(實體)、面對工藝特征的構造體系。2、基于學問的智能化系統(tǒng)3、供應更便利的工藝治理手段

三.本次課程設計的目的

CAD技術是CAD/CAM技術的重要組成局部，在機械行業(yè)應用廣泛，其相關根底學問是機械專業(yè)學生必需嫻熟把握的。此次課程設計是機械設計制造課程的重要實踐課程環(huán)節(jié)，其根本目的和意義是：

1.通過課程設計，使我們初步了解三維建模一般方法和步驟，為以后進一步的學習打好基矗

2.通過課程設計，提高我們對三維建模軟件的應用力量，例如像PROE、UG等常用軟件的使用。

3.通過課程設計，了解三維CAD的根本技巧和方法及典型操作流程。

4.通過課程設計，嫻熟把握2D繪***方法和簡潔零件的設計方法。

5.通過課程設計，嫻熟把握零件裝配方法。

6.通過課程設計，嫻熟把握工程***的創(chuàng)立技巧。

四.課程設計任務

1.自行選擇一個組合件，它的零件數要大于30個，其中一樣的零件算一個。

2.選定組合件后，要先對其構造和尺寸進展確定。

3.創(chuàng)立零件模型，完成后進展裝配，生成裝配***一張，之后還要生成裝配工程***和主要零件工程***2-3張。

4.裝配爆炸***

5.課程設計總結

其次章主要零件建模

2.1下箱座的設計

1.翻開proe軟件，新建零件，去掉對話框下的`缺省模板對勾，對零件命名，然后點確定，選擇最終的那個模板，再點一次確定。

2.箱座主要以拉伸操作為主，從下往上。點插入拉伸，選取草繪平面，繪制1280511長方形草***截面確定，設置拉伸長度為32.5確定。

3.再進展拉伸，點插入拉伸，選取草繪平面為其次步中拉伸長方體的上平面，繪制拉伸截面確定，設置雙向拉伸深度為351，然后確定。經第2、3步得到如下***1實體。

4.點擊殼工具選擇上外表為移除曲面，設置壁厚為13，點擊確定。

5.插入拉伸選擇第四步中的草繪平面草繪，截面如下。

完成草繪截面，設置來伸厚的為15，確定。再進展一次拉伸，選擇上一步中拉伸題外表為草繪平面。利用第4步中的箱壁內邊，確定去掉材料向下拉伸19.5的厚度。得到如***2-3的實體。

6.倒角。上平面四個角邊和內部四條高倒R85的圓角。倒角后如***所示。

ug三維建模設計總結篇2

由機械工程系社團部舉辦的“三維數字建模大賽”落幕了。本次大賽共收到全院名同學，名同學分獲一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，大大超過了預期的大賽效果。

此次“三維數字建模大賽”的方案制定是為了引起機電學院對“自主創(chuàng)新、三維設計”的關注，加速推動三維設計技術在我系的深入、廣泛學習、應用，提升我系學生的自主創(chuàng)新力量。該大賽秉承“崇尚科學、勇于創(chuàng)新、宏德博學、求真務實、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨和“加強我院校園文化建立，培育學生科技創(chuàng)新意識，活潑校園學術氣氛，檢閱學生科技水平，展現學生科技成果，推動機電學院學生科技活動的全面進展”目的。該大賽同時符合我院實際的兩點根本要求：一是突出專業(yè)培育目標，符合職業(yè)崗位應知應會力量的要求；二是切合學院學生實際，讓每位選手都能發(fā)揮出最正確水平。經過我系機械教研室教師的認真討論爭論，借鑒我院以往競賽的閱歷，并秉承社會對高職人才的要求，從我系學生的實際狀況動身，制定了相對成熟的競技方案，競賽的工程符合參賽者的學問水平，競賽方法設計合理，符合高職大專的人才培育進展目標。

由學院教務處實訓科組織發(fā)起，由機械工程系社團部承辦的這一競賽工程在制定方案之初，秉承突出高職辦學特色，以培育學生動手操作技能，挖掘專業(yè)動手人才，樹立專業(yè)競爭意識為原則；以常用專業(yè)技能為根底，緊扣理論學習與專業(yè)技能熬煉相結合，給每一名在校學生供應一個展現自我的舞臺，讓每一名競賽選手在競賽中能夠結合自己的所學，檢驗自己對專業(yè)技能的把握的程度，為后續(xù)的專業(yè)課程、專業(yè)技能訓練奠定根底，同時極大地提高了同學們的自主創(chuàng)新力量。通過此次該工程的競賽使學生對學習本專業(yè)技能的信念進一步增加，通過競爭使學生承受了挑戰(zhàn)，了解了現今所學習到的技能與社會對專業(yè)技能人才需要的差距，進一步增加了要學習好專業(yè)技能的信念。但與此同時也顯現了一些問題：

1、競賽參與的報名人數欠踴躍，報名參與大賽的人數僅占系部相關專業(yè)總人數的20%，仍需加強宣傳力度，吸引更多的學生來參加競爭。

2、此次競賽組織在時間上過于倉促，并且接近期末忙于期末考試，使報名欠缺踴躍