高一理科學(xué)法指導(dǎo)

高一七前引：

微風(fēng)吹過，那一年的我們充滿活力，奔跑于茫茫人世。當(dāng)微風(fēng)再一次吹拂消瘦的臉龐，是我們拖著疲憊身軀轉(zhuǎn)身的離開。原來有一種東西是永遠(yuǎn)都在的，那就叫作歸屬。那里有一片天空，很藍(lán)。那里有一種感覺，很美好。于是我們不斷向往并且追尋著，這是一種篤定，所以我們會(huì)背上自己的行囊，說聲珍重，然后回到各自想要去的地方。漸漸的，分離也并沒有什么可怕的了。因?yàn)槲覀冎?，我們都有一個(gè)永恒的住所，那就在彼此的心里。

理科學(xué)習(xí)方法之

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數(shù)學(xué)篇1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。（2）課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄老師板書，顧此失彼，應(yīng)是將自己所看與老師所講結(jié)合，類比對(duì)照。（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

這一點(diǎn)結(jié)合編者觀察的情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能做到的近乎微乎其微，都是為了做作業(yè)而做作業(yè)。不可否認(rèn)有些科目作業(yè)比較多，但都不能缺少了這一環(huán)節(jié)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。（5）獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”，起到掌握知識(shí)第四遍的目的。（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”,這也是有些同學(xué)的改錯(cuò)本發(fā)揮的功效。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

（8）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情思考：墓碑上的數(shù)學(xué)

丟番圖是古希臘杰出的數(shù)學(xué)家，在他的墓碑上刻著一首謎語式的短詩，內(nèi)容是一道有趣的數(shù)學(xué)問題。丟番圖的一生，幼年占六分之一，青少年占十二分之一，又過了七分之一才結(jié)婚，

5年之后生子，子先其父4年而死，壽命是他父親的一半，請(qǐng)問丟番圖活了多少歲？

8月22日，第25屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上，澳籍華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒和其他三位年輕數(shù)學(xué)家共同獲得了菲爾茨獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)為國(guó)際數(shù)學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，有“數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)”之稱。陶哲軒獲獎(jiǎng)理由是“他對(duì)偏微分方程、組合數(shù)學(xué)、諧波分析和堆壘數(shù)論的貢獻(xiàn)”。

陶哲軒，圈內(nèi)人贊譽(yù)為“數(shù)學(xué)家中的莫扎特”。1975年他出生于澳大利亞，2歲迷上數(shù)字;7歲在高中學(xué)習(xí)微積分;9歲已達(dá)到大學(xué)微積分的水平;11歲始，先后在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中贏得銅牌、銀牌和金牌，是最年輕的金牌得獎(jiǎng)?wù)?，這項(xiàng)紀(jì)錄在澳大利亞至今無人能平;21歲，獲普林斯頓大學(xué)博士頭銜;24歲，成為加州大學(xué)洛杉磯分校正教授。年僅31歲的陶哲軒著有80多部研究論文，和30多位數(shù)學(xué)家有過合作，其中最引人矚目的是對(duì)素?cái)?shù)和掛谷問題的研究。

菲爾茨獎(jiǎng)專門用于獎(jiǎng)勵(lì)40歲以下的年輕數(shù)學(xué)家的杰出成就。菲爾茨獎(jiǎng)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一種世界性的獎(jiǎng)勵(lì)，就其權(quán)威性與國(guó)際性而言，可與諾貝爾獎(jiǎng)媲美，而稱號(hào)為“數(shù)學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)”。理科學(xué)習(xí)方法之物理篇一、什么是物理學(xué)：

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)。在現(xiàn)代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。經(jīng)過大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱為物理學(xué)定律。然而如同其他很多自然科學(xué)理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經(jīng)過反覆的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?！拔锢怼币辉~的最先出自希臘文φυσικ，原意是指自然。古時(shí)歐洲人稱呼物理學(xué)作“自然哲學(xué)”。物理在經(jīng)典時(shí)代是由與它極相像的自然哲學(xué)的研究所組成的，直到十九世紀(jì)物理才從哲學(xué)中分離出來成為一門實(shí)證科學(xué)。

物理學(xué)與其他許多自然科學(xué)息息相關(guān)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物和地理等。特別是數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)?；瘜W(xué)與某些物理學(xué)領(lǐng)域的關(guān)系深遠(yuǎn)，而數(shù)學(xué)是物理的基本工具。

“物理”二字出現(xiàn)在中文中，是取“格物致理”四字的簡(jiǎn)稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律的意思。二、初、高中物理的特點(diǎn)：1、初中物理給大家展示了自然中的精彩物理現(xiàn)象，激發(fā)大家探究自然奧秘的興趣，并培養(yǎng)了基本的科學(xué)分析能力。2、高中物理引導(dǎo)大家利用數(shù)學(xué)從定量的角度進(jìn)一步探究自然界中的物理規(guī)律，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法研究自然規(guī)律，培養(yǎng)大家的科學(xué)素養(yǎng)。三、高考物理考核的五種能力：1、理解能力2、推理能力3、分析綜合能力4、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?、高一物理的學(xué)習(xí)方法：高一學(xué)的是力學(xué)必修知識(shí)。通過看書、尤其聽講弄清各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象特點(diǎn)，各種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件，研究各種運(yùn)動(dòng)的科學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律一般兩條途徑：1、觀察現(xiàn)象，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)工具總結(jié)物理規(guī)律（學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法）；2、從已知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)推理發(fā)現(xiàn)新問題，再觀察自然尋找新現(xiàn)象，確認(rèn)新規(guī)律。

學(xué)習(xí)物理不但要記物理規(guī)律的結(jié)論，更應(yīng)該要學(xué)習(xí)掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的方法（即重視公式的推導(dǎo)）。從這也能看出常說的“數(shù)理不分家”反映了數(shù)學(xué)、物理的天然聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)物理要重視培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。通過做題、練習(xí)熟練各種物理規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)五種能力的目的。

高一力學(xué)中較難習(xí)題大多包括多個(gè)物理過程。學(xué)生拿到習(xí)題要確定研究對(duì)象，同時(shí)要分析有幾個(gè)物理過程。如某習(xí)題有三個(gè)物理過程則有四個(gè)物理狀態(tài)，尤其是中間狀態(tài)的一些物理量往往起著橋梁紐帶作用。審題時(shí)還要仔細(xì)認(rèn)真地挖掘隱性條件，這一點(diǎn)在某些學(xué)生中尤其容易被忽視，結(jié)果往往會(huì)造成解題條件不足的假象。例如在習(xí)題中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的描述：物體在光滑的水平面上……，彈簧壓縮得最短時(shí)……，……恰好物體勻速運(yùn)動(dòng)。這種物理習(xí)題的“字眼”已告訴了我們重要的隱性條件和臨界狀態(tài)。只有將所有隱性條件和臨界狀態(tài)挖掘出來，方能得到正確的解題途徑。

理科方法指導(dǎo)------

化學(xué)篇1907年1月27日，俄國(guó)首都彼得堡春寒料峭、寒風(fēng)凜冽，溫度表上的水銀柱驟降到零下20多攝氏度。連太陽也似乎暗淡無光，而街道兩旁點(diǎn)著的蒙上黑紗的燈籠，更著意渲染了一派悲哀凝重的氣氛。

這時(shí)，街上出現(xiàn)了一支非常奇怪的送葬隊(duì)伍。幾萬人的送葬隊(duì)伍在街上緩慢地移動(dòng)著，在隊(duì)伍的最前面，既沒有花圈，也沒有遺像，而是由十幾個(gè)青年學(xué)生扛著一塊大木牌，上面畫著好多方格，方格里寫著“C”、“O”、“Fe”、“Zn”、“P”、“S”等元素符號(hào)。

原來，這是為俄羅斯著名的化學(xué)家門捷列夫舉行的葬禮。木牌上畫著的那張有好多方格的表，是化學(xué)元素周期表。這是門捷列夫一生對(duì)科學(xué)的最主要的貢獻(xiàn)。

在追悼會(huì)上，人們反復(fù)引述了門捷列夫的格言：

“什么是天才?終身努力，便成天才!”確實(shí)，天才的化學(xué)家門捷列夫的一生，是終身努力的一生。

門捷列夫出生于1834年，他出生不久，父親就因雙目失明出外就醫(yī)，失去了得以維持家人生活的教員職位。門捷列夫14歲那年，父親逝世，接著火災(zāi)又吞沒了他家中的所有財(cái)產(chǎn)，真是禍不單行。1850年，家境困頓的門捷列夫藉著微薄的助學(xué)金開始了他的大學(xué)生活，后來成了彼得堡大學(xué)的教授。

幸運(yùn)的是，門捷列夫生活在化學(xué)界探索元素規(guī)律的卓絕時(shí)期。當(dāng)時(shí)，各國(guó)化學(xué)家都在探索已知的幾十種元素的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。一、必須把課本上的重要知識(shí)點(diǎn)記下來：化學(xué)是理科中的文科。記憶在化學(xué)學(xué)習(xí)上的作用很明顯。不去記，肯定學(xué)不好化學(xué)！化學(xué)與英語類似，很多知識(shí)需要記下來，有的甚至沒法去問為什么?；瘜W(xué)成績(jī)優(yōu)秀者，必定是準(zhǔn)確記住了學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理性質(zhì)、重要的化學(xué)性質(zhì)并能順利寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。而成績(jī)一直徘徊在及格線上下，甚至為及格而發(fā)愁的所謂“差生”，則肯定是在記的方面出現(xiàn)了問題。但是，僅憑記也是難以得高分的！因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是理科，有些知識(shí)如果理解了，有些知識(shí)沒有必要去刻意的死記硬背。二、要及時(shí)小結(jié)：

有的同學(xué)不知道怎么小結(jié)，其實(shí)你明白了就很簡(jiǎn)單，以烯烴這一節(jié)為例：我們可以按乙烯的結(jié)構(gòu)、乙烯的物理性質(zhì)、乙烯的化學(xué)性質(zhì)、乙烯的用途、乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法、烯烴的概念、烯烴的通式、烯烴的物理性質(zhì)遞變規(guī)律、烯烴的化學(xué)性質(zhì)的相似性等方面進(jìn)行總結(jié)。每一節(jié)都可以按這個(gè)模式進(jìn)行小結(jié)。每學(xué)習(xí)完一節(jié)就注意去小結(jié)，記憶的效果當(dāng)然會(huì)好。三、要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：有些學(xué)生還算勤奮，但成績(jī)依然不好，主要是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握的不牢固和沒有好的解題習(xí)慣。如離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律等高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，實(shí)在弄不明白的多同同學(xué)討論，多問老師。對(duì)于計(jì)算型化學(xué)題則要學(xué)會(huì)把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都換算成物質(zhì)的量，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最后設(shè)未知數(shù)列方程。這些是最基本的做題習(xí)慣，一定要掌握。四、要在課堂上多表現(xiàn)：

有些同學(xué)的成績(jī)之所以較低，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題目不知道從何處下手，有時(shí)寫上一兩步，但最終還是想偏了，得不到分。等老師評(píng)講試卷時(shí)，他們大都有恍然大悟之感：“噢！原來是這樣！”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是掌握了。其實(shí)，你馬上讓他說一說解題思路，寫一寫解題過程，他可能很快就說不全面了，寫不完整了。過幾天再遇到這道題時(shí)，他有“似曾相識(shí)”的感覺，卻不能順利地做出來，這就是“差生”的一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象?！罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點(diǎn)也暴露出來，老師可以有目的地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)學(xué)生，受益的卻是全班學(xué)生。剛開始時(shí)，“差生”可能會(huì)用“不會(huì)”為理由逃避“說題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的行列。老師可引導(dǎo)他把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有興趣聽下去的)。五、要準(zhǔn)備一個(gè)“小本本”：俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識(shí)是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少“一錯(cuò)再錯(cuò)”的有效方法，以下幾種情況需要記：①記下你自己認(rèn)為重要的和