Word第第頁《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教案《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教案1

一、引入新課：

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎?

通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他創(chuàng)造的嗎?

同時(shí)介紹愛迪生：

愛迪生是舉世著名的美國(guó)電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少有名的制造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)制造創(chuàng)造，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的奉獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高，對(duì)人類的奉獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆奇怪???的心，一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、愛迪生是一位宏大的創(chuàng)造家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛動(dòng)腦)我們一起來讀讀第一段。

正由于他愛動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰慧救了媽媽。

2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問題：

1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的狀況怎樣。

2)、愛迪生想出了什么方法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?

3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)朗讀好以下人物的動(dòng)作、表情和語言。

1)醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

表情：“遲疑”、“滿足的笑容”;

語言：“今日多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰慧的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開頭的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的方法感到滿足和夸贊的感情。

2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;

語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后看法的改變。

3)愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;

表情：“委屈”;

語言：“我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰慧可愛。

4、指名表演。全班評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

1、齊讀生字。

2、用學(xué)過的方法記字。

3、讀一讀，比一比：

撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。

4、·觀看生字在田字格的位置。

5、描紅練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、聽寫生字。

2、預(yù)習(xí)31課。

目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢查”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

3、領(lǐng)悟愛迪生是聰慧可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺的意識(shí)。

重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。

《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教案2

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題

2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號(hào))

二、合作學(xué)習(xí)效率高

師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。

出示

1、小對(duì)子相互檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。

(同學(xué)根據(jù)提示學(xué)習(xí)溝通，師巡察了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

出示：

2、你有困難我來幫：

3、既然大家都會(huì)讀，我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下，誰有信念領(lǐng)大家組詞讀?

4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面，通過查字典子發(fā)覺了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看熟悉多音字“溜”?(熟悉了生字，接下來讓我們?cè)賮韥碜x讀課文)

三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示

1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)溝通,組內(nèi)解決不了的過會(huì)一起溝通。

2、再思索你們(剛剛提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。

3、課堂中溝通不理解的詞語，師適當(dāng)補(bǔ)充。

4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

讀完這段話，你最想對(duì)愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰慧。

5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段好玩的對(duì)話，想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。

指名兩組競(jìng)賽，在競(jìng)賽中體會(huì)：要想讀好對(duì)話，要留意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。

假如同學(xué)做的不到位，老師就參加示范。加入動(dòng)作、表情。讓同學(xué)明白讀好對(duì)話要抓住提示語，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。

6、一開頭爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語來說，就叫：恍然大悟

7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?

先讓同學(xué)說說看，不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。

四、在比較中提高

1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀看豎心旁怎么寫才規(guī)范。

2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。

五、引申溝通

1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。

2、出示作業(yè)超市

3、了解愛迪生的名言和故事。

《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教案3

課前透視

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰慧才智，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個(gè)聰慧可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的`小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛。

信息資料

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)人嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造?！硱鄣仙r(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事?！舶孱}〕

2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展現(xiàn)愛迪生的部分創(chuàng)造〔如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等〕引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測(cè)它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

〔由于課文介紹了一個(gè)大多同學(xué)都比較熟識(shí)的人物，所以老師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看，談話，拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的體驗(yàn)?！?/p>

識(shí)字

1、自由讀文，畫誕生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字把握狀況。

3、識(shí)字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織同學(xué)穩(wěn)固生字詞語的把握，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

(培育同學(xué)自主識(shí)字力量，豐富了同學(xué)識(shí)字記字閱歷。嬉戲穩(wěn)固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。)

朗讀

同學(xué)分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教案4

【教材簡(jiǎn)說】

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰慧才智，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個(gè)聰慧可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。

課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

【學(xué)】

1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺的意識(shí)。

A案

〖課前預(yù)備〗

1、讓同學(xué)查閱介紹愛迪生生平事跡及其宏大創(chuàng)造的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、預(yù)備生字詞語卡片。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介愛迪生，導(dǎo)入新課

1、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

2、同學(xué)介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。

3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?

4、把課題補(bǔ)充完好，齊讀課題。

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感愛好的詞語，多讀幾遍。

2、同桌互讀互查，訂正讀音。

3、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評(píng)議：

⑴醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情：“遲疑”“滿足的笑容”;語言：“連連說……”“今日多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰慧的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開頭時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生想出的方法感到滿足和夸贊。

⑵爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”;語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后看法的改變。

⑶愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出方法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰慧可愛。

四、布置作業(yè)

1、課外練讀課文。

2、識(shí)記生字。

其次課時(shí)

一、品讀課文

1、分角色朗讀課文，觀賞、品嘗。

2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

2、嬉戲“對(duì)口令”：

如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

3、小組內(nèi)競(jìng)賽找本課的形聲字，看誰找得快：

如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看田字格里的生字。

2、出示“我的發(fā)覺”圖標(biāo)，說說發(fā)覺了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

3、同學(xué)臨摹，老師巡察，留意訂正書寫姿態(tài)。

四、積累運(yùn)用

1、完成課后練如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……

2、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

五、拓展閱讀

1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

B案

〖課前預(yù)備〗

1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

2、生字、生詞卡片。

3、小黑板。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小伴侶們，你們知道大創(chuàng)造家愛迪生嗎?今日，我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙

斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)

恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

同學(xué)自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

2、指名讀，留意正音。

3、開火車練讀，齊讀。

4、脫離詞語和拼音讀生字。

5、嬉戲：摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片，同學(xué)進(jìn)行摘蘋果嬉戲，讀對(duì)的把“蘋果”送給他)

6、小組為單位認(rèn)讀生字，商議?記字方法。

7、全班溝通識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

8、同桌合作：做找字嬉戲。

四、朗讀感悟

1、自選最喜愛的段落朗讀。

2、匯報(bào)溝通朗讀狀況