七年級上冊生物教學(xué)工作總結(jié)

七年級上冊生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)方法，與新課程共成長?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。

我們怎樣教生物,《國家生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對生物的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及新課程教材。使自己教育教學(xué)水平躍上了一個新的臺階。

二、生物課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展。

作為課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為學(xué)生主動探究生物的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，充分進(jìn)展學(xué)生情感和態(tài)度價值觀。使師生之間學(xué)生之間形成互動、進(jìn)展的過程。積極利用各種教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教法、學(xué)法。備課時,針對各班實際狀況，細(xì)心備課，撰寫教案。課后回憶、反思自己上課時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，以這樣的方式積存教學(xué)閱歷和吸取教訓(xùn)。提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)要突出過程性，要注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)習(xí)成了他們的需求。學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

在教學(xué)中我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

七年級上冊生物教學(xué)工作總結(jié)

在這個學(xué)期的生物教學(xué)中，身為一個新手的我，始終積極思索如何做好生物教學(xué)工作，盼望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并竭力培育他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。

首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的局部：

一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和把握學(xué)問。

生物學(xué)對于初一學(xué)生來說是一門新課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但假如單靠平常的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)學(xué)問的。因此，我在教學(xué)時運用實物對比、調(diào)查、試驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解學(xué)問，把握學(xué)問。如講《生物的特征》時，為了讓學(xué)生充分地理解生物的特征，我就讓學(xué)生觀看一盆活生生的花與教室中的粉筆盒(原來想用假花，但找不到)，讓學(xué)生親自地摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得誕生物與非生物的區(qū)分，這樣，課堂中引進(jìn)了一盆花，就使得課堂變得不一樣了。在《細(xì)胞的構(gòu)造》與《草履蟲的構(gòu)造》、《花的構(gòu)造》等課時，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為詳細(xì)。在講到一些微觀世界的生物學(xué)問時，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫時》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清晰。這樣的課堂使得氣氛活潑多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解學(xué)問。

二、學(xué)問從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去。

我們每個人都是生物中的一員，生物學(xué)學(xué)問無時無刻不消失在我們的生活中。生物學(xué)學(xué)問，既是以生活為根底，從生活中來;學(xué)到的學(xué)問，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活動身，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的奇怪心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在四周的環(huán)境中觀看學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到學(xué)問，也能對自己生活中消失的事物更加了解。

“學(xué)問從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去”也表達(dá)在一些特別的時候。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象(九到十月份常缺水)，引導(dǎo)學(xué)生思索水對生物的影響，這樣“節(jié)省用水”的觀點也會隨著他們的思索而誕生了。又如，在禽流感爆發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的禽流感以及上一年爆發(fā)的SARS，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境愛護(hù)的熟悉。而且通過這樣的課，我也發(fā)覺學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特殊感興趣。

三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去熟悉和珍惜生物圈。

其次點所提到的許多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思索“自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做”。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得“一個人的興趣可以殺死一頭牛”。如，我在講到《“脫韁之馬”--癌細(xì)胞》時，我感覺到學(xué)生對這一方面特殊感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個“機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一局部打印貼出來展現(xiàn)，上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)學(xué)問和感受人生了。

四、注意根底學(xué)問與相關(guān)學(xué)問。

初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，根底學(xué)問對以后他們在生物學(xué)上的進(jìn)展很重要。我的.教學(xué)活動根本上是以課本內(nèi)容為主綻開的，在這個主題中，為了以后學(xué)生在這一科的進(jìn)展，我也對現(xiàn)時一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的“擴(kuò)展學(xué)習(xí)”，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問面。

五、注意學(xué)生力量的培育。

學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)問，更重要的是要學(xué)習(xí)討論科學(xué)的力量。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀看、收集和分析資料、試驗等活動，讓學(xué)生嘗試在這些活動中把握調(diào)查、觀看、收集和分析資料、探究等力量。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時，探究植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同。

前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個新手，我還存在著很大局部的缺乏點，下面是我對自我缺乏點的小結(jié)：

一、對課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開頭就留意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但間或也會消失個別學(xué)問點沒講的錯誤。

二、課堂布置得不夠細(xì)密。

三、對試驗的處理。生物學(xué)是一門試驗性很強的學(xué)科，生物書本上也分布了許多個大小試驗，但我們學(xué)校的狀況有些特殊(試驗室前些時間沒搞好，沒有試驗員且課時不夠)，故而面對大局部的試驗，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動手去體會。我本身是一個較仔細(xì)的人，沒讓學(xué)生做