《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計4篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助觀看圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小的所思所想。

2.能通過爭論溝通，明確觀看多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。

3.能有挨次地、比擬細(xì)致地觀看書上供應(yīng)的兩組圖，選你喜愛的一組，練習(xí)寫一件事。

【重點難點】從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實踐進(jìn)展學(xué)問的遷移。

【課前預(yù)備】掛圖

【教學(xué)程序】

一、觀看畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點

1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

2.這四幅圖寫了一件什么事？

3.分圖簡潔說說每幅圖的意思。

4.閱讀例文

（1）指名分段讀例文，圖文對比，說說每段分別寫了哪幅圖？

（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織爭論，學(xué)習(xí)寫法

1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思索這些問題。

2.學(xué)生圍繞幾個問題以小組為單位集體溝通，明白多幅圖的根本要求

a.認(rèn)真觀看?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

b.綻開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以綻開豐富的想像和聯(lián)想來寫。

c.層次清楚，每段寫一幅圖。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫詳細(xì)些。

3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推舉。

三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)展重點細(xì)致的觀看。

（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組溝通，班級溝通。評議。

四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿

1.同桌先看圖口述

2.指名連起來完整地說

3.師生點評

4.學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿

同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互訂正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展點評。

六、修改文稿，指導(dǎo)抄寫。

《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1、嫻熟背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗，進(jìn)一步說出對這首詩所描繪的意境及思想感情的理解與感受。

2、依據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容綻開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。

3、激發(fā)學(xué)生讀古詩、學(xué)古詩的興趣，提高對古詩的賞析力量，養(yǎng)成愛觀看、勤動筆的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讀懂例文及其提示局部，領(lǐng)悟如何進(jìn)展古詩改寫。

教學(xué)難點：

既要忠實原詩的內(nèi)容，又要綻開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動形象的語言表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，改寫是一種依據(jù)原文的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改構(gòu)造，如把倒敘改成挨次等等。記得我們在五年級下學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了《給奶奶送陽光》這首現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了肯定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文嗎？

2、指名答復(fù)（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫忙學(xué)生進(jìn)展記憶）。

3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪兀窟@些只要我們仔細(xì)地去讀一讀例文，就可以明白了。

二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法

1、學(xué)生自學(xué)例文，要求仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩進(jìn)展比擬，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、四人一小組進(jìn)展溝通、爭論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3、指名說。

4、齊讀例文提示，明確寫作方法。

5、小結(jié)：由此看來，把古詩改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文的方法根本一樣，都要留意兩點：第一是要把握原詩的內(nèi)容；其次要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情詳細(xì)地表達(dá)出來。

三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作

1、指名讀這次習(xí)作的要求。

2、齊背《村居》。

3、想一想，詩人是通過哪些景物來描繪早春的漂亮風(fēng)光的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^想象來把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪詳細(xì)呢？

4、想象一下，怎樣把孩子們放學(xué)早歸放飛風(fēng)箏的歡快情景寫詳細(xì)呢？

5、想一想，如何用第一人稱來表達(dá)詩人所見到的早春風(fēng)光和兒童放風(fēng)箏的情景。

6、同桌的同學(xué)進(jìn)展溝通、爭論。

7、指名口述。

四、小結(jié)：我們在進(jìn)展改寫的時候要能結(jié)合自己的生活體驗，綻開豐富而合理的想象，進(jìn)展詳細(xì)描繪。改寫成的習(xí)作要與原詩所描繪的情景和表達(dá)的感情相全都，不得隨便大改、大動，更不能違反詩的原意。

五、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

六、推敲打磨，修改習(xí)作。

1、指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評議，提出修改建議。

2、同桌相互溝通，提出修改意見。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計篇三

佚名

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進(jìn)展講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了詳細(xì)的要求，即依按例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己寵愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)要求：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，溝通感受：

同學(xué)們都喜愛讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些詳細(xì)事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今日這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。

二、范文引路：

1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思索：

（1）這個童話故事叫什么名字？

（2）這個童話故事主要講了誰的故事？

（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？

2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是依據(jù)哪些玩具編出來的？

3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，是怎樣想象出故事中的角色的呢？

4、請選擇最喜愛的兩個或兩個以上的玩具做你故事的仆人公。留意了，你的仆人公可都是人哦！他們會說話，會思索，有表情，能動作，有喜怒哀樂。

5、編故事還應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果

三、擺布玩具，自編童話

1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜愛的玩具在課桌上擺好了，做你故事的仆人公。

2、這幾位仆人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。

3、教師發(fā)覺有些小朋友講得特殊仔細(xì)，故事說得特殊詳細(xì)，講給你的同桌聽，相互提提意見！

四、分組溝通，推選最正確

1、分小組，把學(xué)生預(yù)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來共享共享。

2、推選出編得最好的童話。

五、指名編講，動筆寫作

1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。

2、請學(xué)生仔細(xì)傾聽以后集體評價、修改。

3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！

其次課時

連續(xù)作文。

第三課時

抄寫作文。

第四課時

點評作文。

教學(xué)后記：

《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計篇四

教材分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三局部內(nèi)容：第一局部是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。依據(jù)圖意短文共寫了四段話。其次局部是對例文的評析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點，憑借例文，向?qū)W生提示了觀看多幅圖作文的留意點。第三局部包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點，提出習(xí)作要求和留意點。

學(xué)情分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對于三年級的學(xué)生來說是第一次練習(xí)。它和觀看一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告知了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們在做這件事時會怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當(dāng)綻開想象，寫出的習(xí)作語意要連貫。

教學(xué)要求：

1.能借助觀看圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小的所思所想。

2.能通過爭論溝通，明確觀看多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。

3.能有挨次地、比擬細(xì)致地觀看書上供應(yīng)的兩組圖，選你喜愛的一組，練習(xí)寫一件事。

教學(xué)時間：兩課時（其中書面習(xí)作一課時）

教學(xué)過程：

一、觀看畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點

1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

2.這四幅圖寫了一件什么事？

3.分圖簡要說說圖的意思。

4.觀看其次幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思索表達(dá)圖上場景的挨次。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

（3）想象小華對小建說了些什么。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5.閱讀全文。

6.教師小結(jié)：

這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很溫和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法認(rèn)真觀看下面兩組圖，也請大家選你自己喜愛的一組，練習(xí)寫一件事。

二、觀看圖畫，運(yùn)用要點，分圖口述

1.觀看第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

（講的是要愛惜公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）

2.觀看第一幅圖。

說說圖上有誰，他們在干什么？

3.觀看其次幅圖。

這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。

4.觀看第三幅圖。