《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）教育目標(biāo)：

1、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、借語(yǔ)言材料，懂得為什么愛(ài)上夾竹桃，培育學(xué)生審美情趣。

3、在潛移默化中，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)植物類的作文。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

重難點(diǎn)：

1、憑借語(yǔ)言材料，懂得為什么愛(ài)上夾竹桃，培育學(xué)生審美情趣。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)看，這就是上堂課我們已經(jīng)熟悉的一種奇異好玩的植物。（指黑板）

2、引讀，為什么？（由于喜愛(ài)夾竹桃的韌性和帶來(lái)的夢(mèng)想）

（板書(shū)：韌性、夢(mèng)想）

3、這堂課就讓我們走進(jìn)夾竹桃，來(lái)細(xì)細(xì)地感受它的韌性，同時(shí)領(lǐng)會(huì)它帶來(lái)的夢(mèng)想，好嗎？

二、教學(xué)三四自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，看看哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)夾竹桃的韌性的？（4）

2、大家認(rèn)真讀一讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

3、把你知道的說(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，不懂的商議商議。

4、溝通：

我知道了這段主要講夾竹桃的韌性難能珍貴。（你知道了它的段意）（板書(shū)：難能珍貴/非常珍貴）

你是從哪些地方體會(huì)到它的韌性呢？留意：你是從哪些地方體會(huì)到的？字詞

（1）、我是從“一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕”看出夾竹桃開(kāi)花時(shí)間很長(zhǎng)，始終開(kāi)始終長(zhǎng)，很有韌性。（那你能把它的韌性讀出來(lái)嗎？）（請(qǐng)女同學(xué)來(lái)朗讀。）（2）、我是從“在溫暖的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”看出來(lái)夾竹桃從春天到秋天沒(méi)有一天不開(kāi)放的，開(kāi)花時(shí)間很長(zhǎng)，不會(huì)由于季節(jié)、氣候的變化而轉(zhuǎn)變，非常有韌性。（練、點(diǎn)、齊）

（3）、我是從“從春天始終到秋天，不管什么花開(kāi)，夾竹桃都無(wú)不奉陪。”同樣也可以看出夾竹桃花期很長(zhǎng)有韌性，而且不會(huì)由于季節(jié)、氣候的變化而轉(zhuǎn)變。（你能把理解的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？）（男同學(xué)讀）

5、學(xué)到這我們對(duì)夾竹桃的熟悉更深刻了，你能用自己的話，夸夸夾竹桃（從春到秋你都自始至終、始終如一；從你的花期，我看出了你堅(jiān)韌的品質(zhì)，那種韌性是值得我們學(xué)習(xí)的。你的韌性是特別珍貴的。）

6、大家贊得真好，我們一起來(lái)贊一贊吧。

7、真棒，把夾竹桃贊的美滋滋的。

8、和那些花比起來(lái)，“那些花”指哪些呢？它們留給你的印象又是什么呢？

掃瞄第三自然段，思索這兩個(gè)問(wèn)題。

9、溝通（各種花）印象是春天花團(tuán)錦簇；夏天滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收；秋天花開(kāi)花落、萬(wàn)紫千紅。

10、家院子里的花開(kāi)得這么美，為什么只對(duì)夾竹桃情有獨(dú)衷呢？（由于其它的花只開(kāi)一個(gè)季節(jié)，而夾竹桃三季都開(kāi)，夾竹桃的韌性是其它花所沒(méi)有的。）

11、讓我們通過(guò)朗讀再一次來(lái)感受夾竹桃的韌性。朗讀3、4自然段。

過(guò)渡：夾竹桃的韌性是難能珍貴的，讓我們大家都愛(ài)上了它，但是，夾竹桃的妙處遠(yuǎn)不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們?cè)俳又ヮI(lǐng)會(huì)她月下?lián)渌访噪x的風(fēng)姿吧！

三、教學(xué)第五自然段

1、自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、溝通：

（1）、我知道了這段主要寫(xiě)了夜晚夾竹桃很美和引起的很多夢(mèng)想。

3、你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到美？

（1）你站在-------很多夢(mèng)想

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？字詞

（2）“模糊”花朵美；“毫不模糊”“濃濃烈烈”香氣美；“葉影參差”、“花影迷離”影子美；

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“葉影參差”、“花影迷離”是什么樣子的？

（3）模糊、給人一種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

就請(qǐng)你把理解的讀出來(lái)？（點(diǎn)、齊）

4、“葉影參差”、“花影迷離”的夾竹桃?guī)Ыo我們無(wú)窮無(wú)盡地想象，我們一起去觀賞一下吧?。ㄕn件，音樂(lè)長(zhǎng)些）

5教師獨(dú)白：

現(xiàn)在我們來(lái)到了夾竹桃邊，淡淡的月光，稀稀密密地漏過(guò)茂密的枝葉，把夢(mèng)幻般的陰影灑落到松軟的地面上，拂過(guò)的絲絲輕風(fēng)，使得這帶點(diǎn)神奇的影子微微地晃動(dòng)，還不時(shí)送來(lái)，在濃密枝葉間流淌的陣陣花香，迷人的月色，婆娑的樹(shù)影，濃濃的花香，陣陣地清風(fēng)，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)那樣令人沉醉的，不斷產(chǎn)生夢(mèng)想的，奇怪奇妙的世界。6、請(qǐng)你插上想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你的腦海里消失了什么樣的畫(huà)面？（發(fā)散）

7、大家的想象真豐富，那又夢(mèng)想到了什么呢？請(qǐng)大家把心放進(jìn)去，默讀那些夢(mèng)想的句子。你覺(jué)得的夢(mèng)想怎么樣？（板書(shū)：奇怪奇妙）

8、妙在哪？

9、溝通：（想到的很妙，我自己沒(méi)想到）

（1）、我似乎觀察了地圖，上面有七大州，四大洋，小蟲(chóng)子似乎海輪。精妙。

（2）、我似乎看到了池塘，樹(shù)影是塘中荇藻，飛蛾是塘中游魚(yú)。很奇妙。

（3）、我似乎看到了一幅水墨畫(huà)，而且是隨風(fēng)而動(dòng)的畫(huà)。隨風(fēng)而動(dòng)的畫(huà)，很奇異。

10大家說(shuō)得真妙，但你能把這奇異的夢(mèng)想通過(guò)聲情并貌地朗讀表達(dá)出來(lái)（練、點(diǎn)、愿）

11光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，充分地發(fā)揮想象，讓我們領(lǐng)會(huì)到了無(wú)限的秒處，就讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x一讀，教師為大家配上音樂(lè)。

12這樣的（引讀）（板書(shū)：愛(ài)上）

13、現(xiàn)在，你能用由于所以的句式結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么愛(ài)上夾竹桃？

小結(jié)：已經(jīng)深深地愛(ài)上了夾竹桃的韌性及它帶來(lái)的無(wú)限夢(mèng)想。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)贊美它吧。讀最終一節(jié)。

14、夾竹桃的韌性是如此珍貴，帶給我們的夢(mèng)想是如此奇怪，要是我們能永久的留在腦海中那該多好呀，請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的一兩句句子登記來(lái)。（比背）

總結(jié)：同學(xué)們，假如有一天有人問(wèn)起你最喜愛(ài)的植物是什么，我盼望它的韌性，它今日帶給你的夢(mèng)想，能在你的腦海中占有一席之地，讓我們一起記住它的名字，（《夾竹桃》）。

作業(yè)：摘錄美麗詞句、利用這些美麗詞句介紹一種你喜愛(ài)的植物。

韌性：難能珍貴

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，熟悉本課生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。

2、能運(yùn)用查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美麗。

教學(xué)預(yù)備

教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。

學(xué)生：向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1、出示夾竹桃圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后溝通對(duì)夾竹桃的顏色、樣子等的看法。

2、孩子們介紹得真不錯(cuò)，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀賞一篇文章（板書(shū)課文題目），看筆下的夾竹桃是怎樣的

二、自學(xué)課文，爭(zhēng)論溝通

自學(xué)方法提示：

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，借助拼音熟悉生字，讀通課文。

2、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜愛(ài)的方式自學(xué)生字和理解詞語(yǔ)。

3、讀課文，試著說(shuō)說(shuō)每段的意思。

4、質(zhì)疑：提出自己不懂的問(wèn)題。檢查溝通自學(xué)狀況。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的狀況采納以自讀自悟溝通爭(zhēng)論為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。

1、自讀第2段后說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中融洽一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃相互襯托，交相輝映，不抵觸；猶如是似乎的意思。

2、研讀第3段后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)劇烈的比照嗎這一句話的。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表看法，深入理解夾竹桃的韌性所在，熟悉夾竹桃的特點(diǎn)。

3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解夾竹桃的妙處還不止如此這一過(guò)渡句的作用。抓住妙處還不止如此聯(lián)系上下文分析理解。勾畫(huà)出描寫(xiě)想象的句子，反復(fù)誦讀，溝通一下自己的體會(huì)。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓舞學(xué)生像那樣想象一下，并鼓舞學(xué)生學(xué)著的語(yǔ)氣描述一下自己所產(chǎn)生的奇妙的想象。

四、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀

1、讀課文最終一段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到怎樣的感情。

2、從課文哪些地方還能體會(huì)愛(ài)夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。

3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、比擬記憶洽恰、宛婉。

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)留意區(qū)分衰哀。

六、完成課后練習(xí)

1、課后第3題。

①先讀詞語(yǔ)，再工整地抄寫(xiě)下來(lái)。

②鼓舞學(xué)生任選兩個(gè)詞造句。

2、小練筆。

①先回憶抓住事物特點(diǎn)，描寫(xiě)夾竹桃的方法。

②鼓舞學(xué)生仿照課文說(shuō)出自己喜愛(ài)某種花的理由。

③再把自己喜愛(ài)的理由寫(xiě)一寫(xiě)。

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇異好玩”和花期之長(zhǎng)“韌性珍貴”的特點(diǎn)，品嘗課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀看：

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課，林教師給大家?guī)?lái)了兩盆漂亮的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾（jiā）竹桃）

沒(méi)錯(cuò)，這漂亮的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)留意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)討論討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃由于葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

3、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀看觀看她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代聞名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃特地寫(xiě)下了一篇美麗的文章，這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、掃瞄課文，初知大意：

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁教師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們掃瞄一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生溝通大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展現(xiàn)的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中消失頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生爭(zhēng)論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不爭(zhēng)論。）

6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)潔！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去觀賞她、品嘗她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)情愿帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀其次自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生溝通爭(zhēng)論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇異好玩）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇異而好玩？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇異好玩。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出辦法）。

這么奇異好玩的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)展溝通。

5、爭(zhēng)論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（留意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更精確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特殊之處？

一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展現(xiàn)十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性珍貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性珍貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得特別珍貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班溝通。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的珍貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇異好玩，花期之長(zhǎng)韌性珍貴，讀到這你們是不是也喜愛(ài)上了這夾竹桃？告知大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)會(huì)她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、夾竹桃

花色——奇異好玩

花期——韌性珍貴

花影——？

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)深入讀文，懂得為什么寵愛(ài)夾竹桃，體會(huì)夾竹桃的妙處，培育學(xué)生的審美情趣。

3、體會(huì)的描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)夾竹桃的妙處，感受所表達(dá)的思想感情，觀賞植物之美。

教學(xué)預(yù)備：夾竹桃的資料圖片，簡(jiǎn)介

教學(xué)方法：朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程

一、談話引出課題

師：同學(xué)們，你們有寵愛(ài)或熟識(shí)的花嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)潔給大家說(shuō)一說(shuō)。

生介紹熟識(shí)的花

師：同學(xué)們了解的花還真多，教師今日也給大家介紹一種花（課件出示：夾竹桃的圖片）誰(shuí)認(rèn)得這種花？生答。

師（課件出示）簡(jiǎn)介夾竹桃，板書(shū)課題：夾竹桃

師：《夾竹桃》是我國(guó)聞名國(guó)學(xué)大師季羨林先生寫(xiě)的一篇散文，本文節(jié)選其中一局部，課下同學(xué)們可以到網(wǎng)上查看全文。

二、介紹簡(jiǎn)介

過(guò)渡：夾竹桃畢竟有什么特點(diǎn)？是怎么詳細(xì)介紹的？我們到文中看一看。

三、初讀全文，疏通文意

1、自由輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，較長(zhǎng)句子或讀不通順的句子可反復(fù)讀兩遍。

2、思索：課文主要寫(xiě)了什么：？

3、全班溝通，理清文章脈絡(luò)。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1、指名讀第一自然段，

2、默讀課文，邊讀邊思索：夾竹桃畢竟有什么妙處，讓著寵愛(ài)？

3、生讀文，思索，小組溝通，匯報(bào)。

師：對(duì)啊，最終一段概括了夾竹桃的韌性，及能引起他的夢(mèng)想讓他愛(ài)上了夾竹桃，答