德育課教學論文范文10篇

《中等職業(yè)學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)同學必修的基礎課，是對同學進行思想政治訓練、法制訓練、職業(yè)道德和職業(yè)指導訓練、創(chuàng)業(yè)訓練以及心理健康訓練等的主陣地。”“中等職業(yè)學校必需把德育工作擺在素養(yǎng)訓練的首要位置”?？梢姡罅M展職業(yè)訓練，必需加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不非常抱負。很多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；老師缺乏激情，同學缺少主動性、樂觀性，厭學、逃課現(xiàn)象比較普遍；同學對待作業(yè)考試無所謂，考試成果較差等。因此，如何調(diào)動同學學習德育課的樂觀性，增加德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課老師面前的一個亟待討論和解決的課題。

1德育課效果不佳的主要緣由

1.1老師素養(yǎng)不高

課堂教學中老師的“主導作用”，打算了老師的“教”始終是沖突的主要方面。一是老師學問面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學科，概念較多，而且比較簡單、抽象。這就要求德育課老師要具備豐富的思想政治理論學問、必要的科學學問和對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學過程中恰當?shù)胤治鼋虒W過程中消失的疑難問題。否則因理論缺乏，學問單薄，必定消失照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是老師對時化不夠敏感。德育課要“貼近時代、貼近生活”，必需做到理論聯(lián)系實際。當今社會政治經(jīng)濟進展變化之快，青年同學特別關懷，假如教學過程缺乏時政資料的收集和教學引入，必定造成“理論空洞”，同學漠不關懷。

1.2教學缺乏藝術

教學是一門藝術，是制造性勞動，德育老師必需根據(jù)訓練教學規(guī)律和同學身心特點進行教學。德育老師不僅要有淵博的理論學問，還要有擅長把自己把握的學問有效地傳授給同學的教學技巧；不僅要懂得訓練學、心理學，而且要擅長把訓練理論運用于實踐。但是，由于一些學校一些老師沒有仔細學習貫徹新的《大綱》精神，始終沿用傳統(tǒng)教學模式，實行“填鴨式”、“一言堂”的教學方法，始終堅持以老師為中心，忽視同學是學習的主體地位，忽視教學活動的雙向性，教學模式僵化單一等。這是德育課效果不佳的根本緣由。

1.3德育課得不到足夠重視

事實上，德育課在很多中職學校并沒有得到足夠重視。一方面，中職訓練重專業(yè)課、輕一般課，重技能、輕理論的思想比較突出，師生輕視德育課現(xiàn)象也有肯定影響。另一方面，中職學校德育課教學討論薄弱，德育老師缺乏足夠的教學指導。他們既不象高中政治老師，也不象中職學校專業(yè)老師，可以有很多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展，老師難得參與課改培訓，外出參觀少、見識少；教輔資料相對缺乏，課外幫助資料主要靠自己收集，教學方法也多靠老師個人去摸索等等。這個體制問題也是不容忽視的。

2提高德育課教學效果的基本條件

依據(jù)緣由分析，要提高德育課教學效果，必需從沖突的主要方面——老師著手，重視德育課老師素養(yǎng)提高和力量培育。

2.1老師要提高自身素養(yǎng)和力量

俗話說“打鐵需要自身硬”。首先，德育課老師要有組織課堂教學、指導同學學習的力量和基本功。組織課堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態(tài)系統(tǒng)，作為信息源的老師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教學方法；同時又要通過觀看、提問、復習、考核等手段了解同學的狀況，準時調(diào)整、改進教學工作，達到教學過程最優(yōu)化的效果，這是一個把教學理論、業(yè)務學問、教學方法及訓練機制等因素有機地融為一體的力量。德育課老師應努力使自己具備這樣的力量。其次要具有運用語言藝術的力量和基本功。教學語言直接影響教學效果，好的老師在運用教學語言時應力求做到科學性、思想性、藝術性的統(tǒng)一。德育課教學以明理為基本方法，老師的語言應簡明、精確?????，有條有理，規(guī)律性強。在闡明理論觀點時，要深化淺出，通俗易懂；在聯(lián)系實際時，應力求真實感人，生動形象；啟發(fā)同學思維時的教學語言要富于思辨性、哲理性。再次，德育老師要注意博覽群書，重視學問更新，關注時化，并在教學過程中能夠?qū)⑵涿艚葸\用，做到說理時能夠博古論今，育人時能聯(lián)系實際。這是德育課的性質(zhì)和特點打算的。

同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要根據(jù)《大綱》要求，重視德育課老師的培育，加大經(jīng)費投入，加強老師培訓力度，適當組織老師外出參觀、考察、研討、學習溝通，為德育課老師創(chuàng)設一個良好的成長提高環(huán)境。

2.2老師要有良好的政治品質(zhì)和人格

德育課老師要有堅決的政治抱負信念，并酷愛本專業(yè)的思想訓練。在新的形勢下，德育課老師假如沒有樂觀進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我國師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師是同學抱負中的道德形象，德育課老師一旦失去了同學在道德上的相信，他的一切訓練都將丟失說服力。因此，德育課老師要時時到處嚴格要求自己，以自己的人格力氣感召同學，使他們領悟做人的道理，同時，也使同學樂于上德育課，從深層次上增加德育課教學的吸引力。

2.3建立良好的師生關系

良好的師生關系是和諧友善的，它建立在相互敬重、相信的基礎上。德育課老師要擅長抓住時機，樂觀建立良好的師生關系，詳細到教學過程中，應多給同學以激勵和贊揚，這樣，既有利于建立良好的師生關系，又有利于同學產(chǎn)生更加劇烈的學習愿望。教學要以激勵為主才能調(diào)動同學學習的樂觀性，這是經(jīng)過訓練實踐閱歷和心理學證明的正確的訓練行為準則。

3提高德育課教學效果的根本方法

《大綱》指出“德育課教學應貼近同學、貼近職業(yè)、貼近社會，注意實踐訓練、體驗訓練、養(yǎng)成訓練，做到學問學習與力量培育和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增加針對性、實效性和時代感。”這一規(guī)定為深化德育課教學改進指明白方向。

3.1改進豐富教學內(nèi)容

第一，增加實踐活動內(nèi)容。依據(jù)教學進程，老師應有方案地組織同學開展肯定的社會調(diào)查、參觀、社會服務。此外，還可以支配同學撰寫小論文、調(diào)查報告、總結等。社會實踐活動內(nèi)容的增加，可以極大地激發(fā)同學的學習熱忱，既有利于增加德育課教學的吸引力，又有利于培育同學的力量。其次，增加時政新聞學問。老師準時把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要大事與所學的有關學問結合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深化淺出、生動活潑，使同學易于理解記憶，而且還可以讓同學長學問、長見聞，提高他們的認知力量和思辨力量，這是同學特別愿意的事情。第三，適時增加專題選修課。依據(jù)社會進展，老師要留意及宣揚黨的路線方針政策，適當增加選修學問，擴高校生的學問面。近兩年來，我校利用特地時間開設“社會主義新農(nóng)村建設”“和諧社會”“國際形勢”等專題講座，同學熱忱高、愛好濃、思維活躍、氣氛熱鬧，極大地增加了德育課的教學效果。

3.2重視運用教學藝術

實踐證明，相同的教學內(nèi)容，經(jīng)常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的緣由是老師的教學藝術。德育課老師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變“填鴨式”、“一言堂”的教學模式，才能增加德育課教學效果。

首先，重視課堂導入藝術。一堂好課的開頭猶如一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起劇烈的學習愛好，吸引同學的留意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。老師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀心情，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使同學心情高漲、思維高度活躍。其次，重點抓住教學的主體環(huán)節(jié)，以敏捷的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用。課堂導入后，只有通過點撥釋疑，才能使同學在解開疑團的基礎上，切實把握學問，提高熟悉力量，才能使得同學的學習進一步深化下去。這個階段的教學方法多種多樣，下面幾種典型的方法值得汲取、消化、推廣。

（1）引探式教學法又稱啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，老師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)同學去探究問題，以培育同學制造力量的一種方法。例如，筆者在敘述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給同學講這樣一個笑話：從前有一個人，他盼望全部的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太孤獨?????，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫……最終就留下了許很多多的人。通過這個故事然后啟發(fā)同學：一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏形形的人？同學自己思索后，從中得出結論——人是社會的人，人不行能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡潔化，通俗易懂。

（2）茶話式教學法又稱討論式教學法，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”、“一言堂”缺點的基礎上消失在課堂的一種民主教學形式，正如茶館中對談的顧客一樣，師生在民主、公平的氣氛中進行教學，因而課堂形式顯得活躍、敏捷、輕松、自由。這種方法能夠把引導同學進行樂觀思維活動的啟發(fā)式談話提到首位，它可以由老師或同學提出問題，以對話的方式進行教學，體現(xiàn)了同學是教學的主體，不是向同學灌輸學問，而是誘導同學自己發(fā)覺并獨立把握學問，它不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)覺真理”。因此，同學的共性和智力不會受到壓抑，而會得到充分的進展。

（3）幽默教學法又稱示錯式教學法，它是增加德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機靈，一種表達的藝術，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更生動、敏捷、奇妙地完成教學任務。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓同學一一加以否定，再弄懂科學的定義，寓教于樂，真正使德育課成為最具吸引力的課程。

當然，好的教學方法還有許多。老師應依據(jù)自己的學問結構和教學閱歷，在教學過程中敏捷選用、綜合運用多種方法進行教學。

3.3運用現(xiàn)代教學手段

當今科學技術快速進展，為搞好德育教學供應了便利條件。德育課老師要恰當?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體幫助教學設備。通過事先制作好的視聽材料取代老師的口講手寫進行教學，它比傳統(tǒng)的老師口講手寫教學具有更多的優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創(chuàng)設一種詳細的情境，使同學在詳細的情境中學習，從而大大地調(diào)動同學學習的樂觀性，利于教學目標的實現(xiàn)。

3.4完善考試考核方法

長期以來，德育課教學中存在一個顯著弊端就是課堂上講學問點，書本上劃學問點，頭腦中記學問點，試卷上考學問點，閱卷中評學問點，然后由此評定同學成果，這是一種片面的考試評分法，不利于同學的全面進展。新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，并從學問、力量、覺悟三方面對同學進行全面的考試評價，同學的成果評定應實現(xiàn)三方面的結合：一是學問與力量相結合?？朔鎻娬{(diào)記資料，觀點的傾向，留意對同學綜合力量的考查。二是開卷與閉卷相結