PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】小學(xué)五年級語文《白楊》教學(xué)設(shè)計2第一課時１、使學(xué)生認識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。２、學(xué)習本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。３、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習題?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。【教具準備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。〖教學(xué)過程〗一、揭示課題板書：白楊二、導(dǎo)語三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容（抓中心）１、教師范讀，讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？２、討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞１、劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。２、查：查字典理解生字新詞。３、講：學(xué)生互相交流學(xué)習體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)。）戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。撫：注意讀準字音，在字典中取準撫的義項，理解撫摸的意思。介：用部首查字法查人部。清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）１、提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）２、討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。第一段（從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。六、作業(yè)１、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：清晰、軟弱、動搖。２、根據(jù)課后習題１的提示，認真讀課文。第二課時〖教學(xué)要點〗講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。〖教學(xué)過程〗一、揭示課題，交待學(xué)習任務(wù)１、板書課題：白楊２、導(dǎo)言。３、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）二、講讀課文（從整體到部分）１、講讀第一段（從整體到部分）：⑴看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？⑵默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？劃出主要詞句。⑶讀后討論：通過解詞析句理解、體會。①課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？高大挺秀的秀字怎么講？表達作者怎樣的情感？⑷教師小結(jié)。２、講讀第二段：⑴學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？⑵讀后討論交流：①這里的一位旅客指誰？這里的衛(wèi)士指什么？為什么不用一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神呢？②請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？③教師讀父親的話后提問：表白怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？⑶劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。⑷教師小結(jié)。３、講讀第三段：⑴教師引