本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計㈡（精選5篇）“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡〔精選5篇〕

“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡篇1

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第76－77頁的"練習(xí)十二第8-14題以及思索題。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義，能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡潔實際問題。

⑵使同學(xué)在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量。

⑶使同學(xué)在觀看、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的樂觀意向。

教學(xué)重點：把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法和用除法解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)難點：發(fā)覺"題組〔11題〕'中隱含的規(guī)律。

教學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確要求。

⑴揭示課題。

老師談話：最近我們在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〕，今日是一節(jié)練習(xí)課。

⑵明確要求。

老師談話：本節(jié)課我們將完成練習(xí)十二第8-14題以及思索題。

二、完成練習(xí)，培育思維。

⑴完成練習(xí)十二第8題。

在書上直接填寫，溝通答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點之一"商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊'。

⑵完成練習(xí)十二第9－10題。

在課堂作業(yè)本上完成，時間10分鐘；溝通局部計算題的答案和計算方法。

⑶完成練習(xí)十二第11題。

在自備本上完成計算，獨立思索"你的發(fā)覺'。

預(yù)設(shè)：小數(shù)點位置的變化；被除數(shù)大小的變化；被除數(shù)和商大小的變化；除數(shù)不變的狀況下，被除數(shù)和上大小的變化等等。

形成規(guī)律：除數(shù)不變的狀況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的狀況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然。

⑷完成練習(xí)十二第12題。

理解表格所表示的意思，從問題開頭思索：這三個村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的狀況下的小數(shù)除法的方法。

⑸完成練習(xí)十二第13題。

口答解決問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。預(yù)設(shè)：節(jié)水，節(jié)電，用煤等等。

⑹完成練習(xí)十二第14題。

獨立完成列式計算的過程，體會求平均數(shù)的方法。

⑺完成練習(xí)十二思索題。

理解重點句子的意思，"甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)'隱含的意思是"乙數(shù)是甲數(shù)的十倍'；思索解決問題的方法，溝通解決問題發(fā)過程。

⑻談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

教材學(xué)情分析：

這局部內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)和整數(shù)相乘、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以及小數(shù)點位置的移動引起積、商變化的規(guī)律的根底上的一節(jié)練習(xí)課。

練習(xí)十二的第8題是支配的是口算題，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步把握小數(shù)乘除法的計算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算，進(jìn)一步把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計算，再用乘法驗算，有利于進(jìn)一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比擬，體會被除數(shù)〔除數(shù)〕變化，除數(shù)〔被除數(shù)〕不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡潔的實際問題；思索題讓同學(xué)運用本單元學(xué)習(xí)的學(xué)問解決一個稍簡單的計算問題。

“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡篇2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第72－73頁的例4和"試一試'和"練一練'，以及"練習(xí)十二第1-3題。

教材學(xué)情分析：

這局部內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成局部，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法根底。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是"小數(shù)除以整數(shù)'，主要引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

例4通過通過媽媽購置幾種不同水果的情境，引出了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算題。探究"9.63'活動，關(guān)心同學(xué)理解"商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊'；探究"125'活動，關(guān)心同學(xué)把握"假如除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0再連續(xù)除'的方法；探究"5.76'活動，關(guān)心同學(xué)把握"商小于1的計算方法'。

"試一試'第1題商的整數(shù)局部和非常位都是0，而且需要在被除數(shù)的末尾添0再連續(xù)除；第2題的被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，而且被除數(shù)小于除數(shù)，計算時也要在商的整數(shù)局部寫0，并在被除數(shù)個位右下角點上小數(shù)點，在末尾添0再除。"練一練'主要針對同學(xué)在計算中簡單消失的幾種典型錯誤，讓同學(xué)分析錯誤緣由，并進(jìn)行改正，穩(wěn)固對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的理解。

練習(xí)十三的第1-3題是協(xié)作例4支配的，主要關(guān)心同學(xué)通過練習(xí)進(jìn)一步把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。第1題讓同學(xué)進(jìn)行整數(shù)除法與相應(yīng)小數(shù)除法的比擬，溝通兩者之間的聯(lián)系，突出計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的根本方法；第2-3題是用小數(shù)除法解決一些簡潔的實際問題以及相應(yīng)的豎式計算。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)初步體會小數(shù)除法的意義，在熟識的日常情境中探究并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡潔實際問題。

⑵使同學(xué)在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量。

⑶使同學(xué)在觀看、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的樂觀意向。

教學(xué)重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)具預(yù)備：計算器。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。

⑴呈現(xiàn)例4情境圖。

呈現(xiàn)例4：下表是媽媽購置水果的數(shù)量和付出的錢數(shù)。算出每種水果的單價各是多少，填入下表。

品種單價/元數(shù)量/千克總價/元

蘋果39.6

香蕉512

橘子65.7

理解情境圖和表格中意思，說明問題的意思。預(yù)設(shè)：每千克蘋果多少元？蘋果的單價等等。

⑵列出算式，揭示課題。

老師談話：要求這些單價，你是怎樣列出算式的？

9.63＝125＝5.76＝

老師談話：觀看這些算式，有什么特點？

預(yù)設(shè)：小數(shù)除法了；除數(shù)是整數(shù)；

揭示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、理解計算方法。

⑴計算蘋果的單價。

9.63＝

口算；估算；豎式計算；

理解：9元平均分給3千克，每千克是3元；0.6元也平均分給3千克，每千克是0.2元；合起來，9.6元平均分給3千克，每千克是3.2元。

9.6元就是96角，963＝32角＝3.2元；

得出結(jié)論：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

小數(shù)除法的過程和整數(shù)除法一樣。

⑵計算香蕉的單價。

125＝

估算；口算；豎式計算；

理解：假如除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0再連續(xù)除的算理，把握方法。

⑶計算橘子的單價。

5.76＝

估算；口算；豎式計算；

把握"商小于1的計算方法'：整數(shù)局部比除數(shù)小，在整數(shù)局部商0，再點上小數(shù)點，連續(xù)往下除。

⑷總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，添"0'連續(xù)除；整數(shù)局部比除數(shù)小，整數(shù)局部商0。

⑸驗算：依據(jù)"單價數(shù)量＝總價'，檢驗計算對不對！

三、完成練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問。

⑴完成"試一試'。

0.25＝？整數(shù)局部商0，非常位也商0；35＝？整數(shù)局部商0，添"0'連續(xù)除。

⑵完成"練一練'。

商的小數(shù)點沒有對齊；整數(shù)的小數(shù)點；整數(shù)局部商"0'，商的位置；

⑶完成練習(xí)十三第1題。

特出：除法的過程和整數(shù)除法一樣，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

小結(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

⑷完成練習(xí)十三第2－3題。

作為課堂作業(yè)完成。

“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡篇3

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義，把握小數(shù)點右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡潔實際問題。

⑵使同學(xué)在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量。

⑶使同學(xué)在觀看、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實際應(yīng)用價值，并形成連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的樂觀意向。

教學(xué)重點：把握小數(shù)點右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：把握小數(shù)點右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)具預(yù)備：計算器。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，呈現(xiàn)例題。

⑴揭示課題。

揭示課題：整數(shù)和小數(shù)相乘。

⑵呈現(xiàn)例題。

例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

列出算式：5.0410=5.04100=5.041000=

觀看算式，說說算式的特點：一個因數(shù)是小數(shù)，另一個因數(shù)是10、100、1000等等。

老師小結(jié)：今日我們討論小數(shù)乘10、100、1000得到的積的規(guī)律。

二、師生互動，探究規(guī)律。

⑴口算，溝通思索過程。

預(yù)設(shè)：5.0410可以看做50410等于5040，再點上小數(shù)點，就是50.4；5.04擴(kuò)大10倍，應(yīng)當(dāng)就是50.4；用計算器計算得到50.4.

5.04100=？5.041000=？

⑵觀看，探究其中規(guī)律。

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師板書如下：

5.0410=50.4

5.04100=504

5.041000=5040

引導(dǎo)同學(xué)將積和5.04比擬，觀看小數(shù)點位置的變化，溝通思索的過程；形成規(guī)律：小數(shù)乘10，這個小數(shù)的小數(shù)點右移1位就得到了積；小數(shù)乘100，這個小數(shù)的小數(shù)點右移2位就得到了積；小數(shù)乘1000，這個小數(shù)的小數(shù)點右移3位就得到了積。

⑶練習(xí)，熟識規(guī)律。

讓同學(xué)任意說一個小數(shù)，分別乘10、100、1000，同桌再說說積的變化規(guī)律。

⑷小結(jié)，抽象概括規(guī)律。

小結(jié)：一個小數(shù)乘10、100、1000只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位

三、運用規(guī)律，解決問題，體驗價值。

⑴教學(xué)例3.

呈現(xiàn)例3：

食品名稱黃豆牛奶玉米面

蛋白質(zhì)含量/千克0.3510.030.081

每千克黃豆蛋白質(zhì)的含量是多少克？

理解題目的意思，明確要解決的問題：將0.351千克改寫成克作單位的數(shù)，用數(shù)學(xué)表達(dá)式是：

0.351千克=〔〕克

思索方法，介紹方法，形成方法：0.3511000=351〔克〕

⑵完成"試一試'。

每千克牛奶蛋白質(zhì)的含量是多少克？每千克玉米面蛋白質(zhì)的含量是多少克？

自主獨立完成，同學(xué)板演；班級溝通，內(nèi)化方法；體驗價值。

⑶完成"練一練'。

獨立在書上完成，同桌校對答案，并相互說說想法。

⑷完成練習(xí)十二第4-7題。

練習(xí)十二第4-5題作為課堂作業(yè)；第6-7題作為課外作業(yè)；

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第68頁的例2、例3和"試一試'和"練一練'，以及"練習(xí)十二第4-7題。

教材學(xué)情分析：這局部內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成局部，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法根底。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容還是"小數(shù)乘整數(shù)'，主要引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)和10、100、1000相乘的計算方法，探究由小數(shù)點位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

例2直接提出"5.04乘10、100、1000各是多少'的問題，要求同學(xué)先用計算器計算，再觀看小數(shù)點位置的變化狀況；例3應(yīng)用發(fā)覺的規(guī)律把一千克為單位的小數(shù)改寫成以克為單位的數(shù)，初步體會由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用價值。

"試一試'連續(xù)應(yīng)用發(fā)覺的規(guī)律把一千克為單位的小數(shù)改寫成以克為單位的數(shù)，初步體會由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用價值，不同的是小數(shù)局部只有二位，小數(shù)點右移三位后需要在末尾補(bǔ)0；"練一練'采納填表和填括號的形式，讓同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固熟悉，形成技能。

練習(xí)十二的第4-7題是協(xié)作例2、例3的教學(xué)支配的，主要讓同學(xué)應(yīng)用由小數(shù)點右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡潔的實際問題。

“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第74頁的例5、例6和"試一試'和"練一練'，以及"練習(xí)十二第4-7題。

教學(xué)重點：把握小數(shù)點左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：把握小數(shù)點左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)具預(yù)備：計算器。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，呈現(xiàn)例題。

⑴揭示課題。

揭示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

⑵呈現(xiàn)例題。

例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

列出算式：21.510=21.5100=21.51000=

說說算式的特點：被除數(shù)是小數(shù)21.5，除數(shù)是10、100、1000等等。

老師小結(jié)：今日我們討論一個數(shù)除以10、100、1000得到的商的規(guī)律。

二、師生互動，探究規(guī)律。

⑴利用計算器計算，探究規(guī)律。

利用計算器計算，板書如下：

21.51021.510021.51000

＝2.15＝0.215＝0.0215

觀看算式，說說商與被除數(shù)之間的關(guān)系：除以10，小數(shù)點左移1位；除以100，小數(shù)點左移2位；除以1000，小數(shù)點左移3位；

⑵同伴互助，把握方法。

任意找?guī)讉€數(shù)，分別除以10、100、1000，觀看這個數(shù)的小數(shù)點位置的變化狀況，在小組中溝通。如：21，3，213，2.13，0.003等等。

⑶比擬，體會規(guī)律運用的價值。

思索：21.510=21.5100=21.51000=其他的算法。

溝通算法：預(yù)設(shè)，21.510同時縮小10變成2.151＝2.15；利用豎式計算，即商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

比擬：和規(guī)律比擬，體會利用規(guī)律計算的優(yōu)勢。

讓同學(xué)任意說一個數(shù)，分別除以10、100、1000，同桌再說說商的變化規(guī)律。

⑷小結(jié)，抽象概括規(guī)律。

練習(xí)，熟識規(guī)律：完成"練一練'第1題。

小結(jié)：一個數(shù)除以10、100、1000只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位

三、運用規(guī)律，解決問題，體驗價值。

⑴教學(xué)例6。

呈現(xiàn)例6：

下表是幾種動物的體重。

動物名稱長頸鹿大猩猩企鵝

體重/千克50022540

長頸鹿的體重是多少噸？

理解題目的意思，明確要解決的問題：將500千克改寫成噸作單位的數(shù)，用數(shù)學(xué)表達(dá)式是：

500千克＝〔〕噸

思索方法，介紹方法，形成方法：5001000=0.5〔噸〕

⑵完成"試一試'。

大猩猩和企鵝的體重各是多少噸？

自主獨立完成，同學(xué)板演；班級溝通，內(nèi)化方法；體驗價值。

⑶完成"練一練'第2、3題。

獨立在書上完成，同桌校對答案，并相互說說想法。

⑷完成練習(xí)十二第4-7題。

練習(xí)十二第4-5題作為課堂作業(yè)；第6-7題作為課外作業(yè)；

教材學(xué)情分析：

這局部內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成局部，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法根底。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容還是"除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法'，主要引導(dǎo)同學(xué)探究除數(shù)是10、100、1000相乘的計算方法，探究由小數(shù)點位置的左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

例5讓同學(xué)通過用計算器以及相應(yīng)的觀看、比擬等活動探究并理解由小數(shù)點位置左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律；例6讓同學(xué)應(yīng)用發(fā)覺的規(guī)律把用"千克'作單位的數(shù)改寫成用"噸'作單位的數(shù)。

"試一試'連續(xù)把例6情境中以"千克'作單位的其他數(shù)改寫成以"噸'作單位的數(shù)；其中，把"40千克'改寫成"噸'作單位的數(shù)時，在40的前面要補(bǔ)"0'，再點上小數(shù)點，并在整數(shù)局部寫上0。

"練一練'采納填表和填括號的形式，讓同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固熟悉，形成技能。

練習(xí)十二的第4-7題是協(xié)作例5、例6的教學(xué)支配的，主要讓同學(xué)應(yīng)用由小數(shù)點左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡潔的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義，把握小數(shù)點左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡潔實際問題。

⑵使同學(xué)在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量。

⑶使同學(xué)在觀看、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，并形成連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的樂觀意向。

“小數(shù)乘法和除法㈠〞教學(xué)設(shè)計㈡篇5

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五班級上冊第68頁的例1和"試一試'和"練一練'，以及"練習(xí)十二第1-3題。

教材學(xué)情分析：

這局部內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計算的根底上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成局部，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法根底。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是"小數(shù)乘整數(shù)'，主要引導(dǎo)同學(xué)探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，探究由小數(shù)點位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

例1通過在夏天和冬天分別購置3千克西瓜的情景，引出小數(shù)乘整數(shù)的兩個計算問題；先讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，探究"0.83'的計算方法，介紹"0.83'的豎式計算，通過教學(xué)，使同學(xué)初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的；接著，要求同學(xué)分別用加法和乘法計算"2.353'，通過計算，讓同學(xué)進(jìn)一步積累小數(shù)與整數(shù)相乘計算方法的感性熟悉。

"試一試'先要求同學(xué)用計算器計算三道小數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法的題目，并要求觀看每道題中積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系，再通過爭論，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系例題獲得的感性熟悉，歸納出整數(shù)與小數(shù)相乘的計算方法；"練一練'主要讓同學(xué)通過練習(xí)穩(wěn)固初步理解的計算方法。

練習(xí)十二的第1-3題是協(xié)作例1支配的，主要關(guān)心同學(xué)通過練習(xí)進(jìn)一步把握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。第1題支配了用豎式計算小數(shù)和整數(shù)相乘題目；第2-3題是用小數(shù)乘法解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)初步體會小數(shù)乘法的意義，在熟識的日常情境中探究并理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計算，并應(yīng)用計算解決一些簡潔實際問題。

⑵使同學(xué)在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理力量。

⑶使同學(xué)在觀看、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實際應(yīng)用價值，并形成連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的樂觀意向。

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

教學(xué)難點：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。

教學(xué)具預(yù)備：計算器。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。

⑴呈現(xiàn)例1情境