本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版（精選15篇）《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版〔精選15篇〕

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇1

一、設(shè)計意圖

《zcs》是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊“漢語拼音〞第7課。本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)愛好，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二局部是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四局部是讀詞語認字，配有圖畫；第五局部是一首兒歌，也配有圖畫。

在課程改革的今日，語文教學(xué)中要重視突出同學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。依據(jù)低段同學(xué)的年齡特點、熟悉規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能好玩味，宜以活動和嬉戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的愛好，努力創(chuàng)設(shè)一個布滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在語言實踐中輕松開心地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在同學(xué)當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs〞的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子〞嬉戲、多形式地朗讀等方式，同學(xué)輕松地把握了其四聲。同學(xué)寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)愛好大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓同學(xué)學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)，讓同學(xué)在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)覺問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采納自由學(xué)習(xí)、小組爭論、集體溝通等組織形式，同學(xué)在這種氣氛下，人人都有說話的時機，人人都情愿發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、熟悉5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：區(qū)分聲母“z、c、s〞和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si〞，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好根底。zuo的讀音。

課前預(yù)備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中熟悉了很多拼音伴侶，你們還記得它們是誰嗎？〔出示聲母卡片，指名認讀、齊讀〕小伴侶們真能干！有位小伴侶啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs〞的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個小伴侶會干什么？〔小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。〕

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字〞讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，留意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷同學(xué)練讀，先跟老師讀，然后在小組中溝通發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——〞。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺〞讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法根本與“z〞相同，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。

⑶同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。〔指名讀、開火車讀、齊讀〕

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本事呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——〞。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲〞跟這個聲母伴侶的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本事，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs〞的形

1、我們在座的每個小評委也特別能干，已經(jīng)記住了三個聲母伴侶的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小伴侶翻開書本，書上有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對比看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小伴侶一起爭論爭論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜愛和韻母交伴侶，誰還記得它們交伴侶的口訣？〔前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〕

2、看看書，說說z喜愛和哪些韻母交伴侶？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？〔自己練習(xí)拼讀〕

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？〔練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo〕

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小伴侶知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀看zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs〞的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫?！策厡戇厪娬{(diào)書寫時應(yīng)留意的地方?！?/p>

3、同學(xué)練寫，師巡察，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)寫錯的字母，并集體訂正。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣〔出示漂亮的小木屋畫面〕

上節(jié)課我們又熟悉了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。〔指名讀、開火車讀、齊讀〕

3、過渡：今日z、c、s把它們的好伴侶也帶來了，讓我們來和它們交個伴侶吧！

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比擬它們有什么不同？〔聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音洪亮，讀長些〕

⑵同學(xué)練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中溝通發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)覺了什么？

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在“i〞上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子〞嬉戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓同學(xué)給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比擬z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果〞嬉戲?！舶崖暷负鸵艄?jié)寫在蘋果的反面，同學(xué)摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。〕

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還預(yù)備學(xué)做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小伴侶真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此嘉獎你們一首兒歌叫“過橋〞。

2、課件出示兒歌，同學(xué)試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。〔如：“了〞的兩種讀音；題目“過橋〞上的引號；“一〞的不同調(diào)號等?！?/p>

4、學(xué)習(xí)生字，留意讀準三拼音“做、錯、過〞。

5、在老師的帶著下讀兒歌，留意讀準字音。

6、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組爭論怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分“了〞和“樂〞的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動：數(shù)一數(shù)，今日你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

教學(xué)札記：

在這堂課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾個優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，關(guān)心記憶字母的音和形，又增加了學(xué)習(xí)愛好。我通過嬉戲和活動，調(diào)動同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參加，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做嬉戲“摘蘋果〞，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、使用鼓勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

老師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根究竟取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱忱的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！〞等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓舞、欣賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著同學(xué)無拘無束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采納奪紅旗競賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。同學(xué)的競爭意識立即得到了張揚。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新力量、合作探究力量得到進展。

1、讓同學(xué)自編順口溜，同學(xué)會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……〞

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究力量不是很強，但他們的合作意識開頭了萌芽。

當(dāng)然，本節(jié)課也有很多缺乏的地方：同學(xué)年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特殊是對于一、兩個比擬好動或特殊內(nèi)向的同學(xué)，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。三拼法始終是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課始終學(xué)習(xí)三拼法，但同學(xué)很簡單遺忘。本節(jié)課中，我的示范不夠多，同學(xué)的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇2

一、教材分析

本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)穩(wěn)固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有很多三拼音，如〞qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài〞有肯定難度。老師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓舞孩子們之間相互關(guān)心，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間相互關(guān)心，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的歡樂，還能培育他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)分和三拼音是本課教學(xué)的難點。

二、預(yù)設(shè)目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

三、教學(xué)時間：2課時

四、課前預(yù)備：拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)“zi〞

〔1〕出示圖片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上寫字?！?/p>

〔2〕用粉筆寫的字叫〔生：粉筆字〕。用鋼筆寫的字叫〔生：鋼筆字〕。用鉛筆寫的字叫〔生：鉛筆字〕。用毛筆寫的字叫〔生：毛筆字〕。你會寫哪種字？

〔3〕字的拼音就是〞zì〞〔出示〕試讀，引導(dǎo)觀看形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？〔正音〕

〔4〕練讀四聲。

〔5〕兒歌穩(wěn)固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會寫字，zìzìzì。

2教學(xué)“ci〞

〔1〕出示圖片，圖上畫的是什么動物？〔小刺猬〕

〔2〕為什么叫它刺猬？〔身上有刺〕

〔3〕還有哪些動物身上也有刺？〔豪豬……〕植物呢？〔茄子、黃瓜、月季、玫瑰……〕

〔4〕刺的拼音就是〞cì〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞ci〞，正音。

〔5〕練讀四聲。

3教學(xué)“si〞

〔1〕出示圖，蠶寶寶在干什么？〔吐絲〕

〔2〕誰還能給絲組個詞？〔頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……〕

〔3〕絲的拼音就是〞sī〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞si〞，正音。

〔4〕練讀四聲。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

〔四〕比擬認讀

出示zi—zci—csi—s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？〔明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相像，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些?！?/p>

3打亂挨次認讀。

〔五〕書寫練習(xí)

1師范寫，生書空?！矎娬{(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的?！?/p>

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。老師提示同學(xué)寫字要留意保持正確姿態(tài)。

3溝通展覽。

第二課時

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

教學(xué)過程

〔一〕猜謎穩(wěn)固

猜謎：像個2字〔打一聲母〕。半個8字〔打一聲母〕。半個圓圈〔打一聲母〕。組內(nèi)〔舉拼音卡片〕競賽

〔二〕復(fù)習(xí)認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

〔三〕拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

〔1〕同學(xué)試讀。

〔2〕指名拼讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比擬認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音練習(xí)出示〞zuocuosuo〞。

〔1〕回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

〔2〕同學(xué)試讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種形式穩(wěn)固讀。

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)

1出示圖：

〔1〕請同學(xué)認真觀看圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩àbà：〔tuōdì〕mām?。骸瞔ābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕

〔2〕集體拼讀。

2出示兒歌

〔1〕自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

〔2〕小組合作相互請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

〔3〕共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

〔預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕

〔4〕小組成員再次合作，用喜愛的方式練讀兒歌，也可背出來。

〔5〕匯報表演。

〔6〕齊讀兒歌。

〔7〕出示生字：做過了不樂

〔8〕回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

〔生可能會提出：〞了〞和〞一〞有不同的發(fā)音，老師隨機滲透多音字訓(xùn)練，但不強求人人把握。〕

〔9〕認讀生字。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小伴侶們，我們已經(jīng)和拼音王國的許多字母寶寶交上了伴侶，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓同學(xué)讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好伴侶了。拼音王國的國王知道我們104班的小伴侶很熱忱好客，跟拼音寶寶交上了好伴侶，他也很興奮，昨晚他跟我說他很想教我們小伴侶一種本事，你們想知道是什么本事嗎？〔變魔術(shù)〕你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小伴侶必需先熟悉幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開頭玩變魔術(shù)的嬉戲。

〔二〕、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

〔1〕我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字〞這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要熟悉第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。

組織同學(xué)同桌練一練。

〔2〕拼讀音節(jié)：聲母都很喜愛交伴侶，誰知道它都喜愛跟哪些韻母交伴侶呢？

同學(xué)說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織同學(xué)練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手嬉戲。

〔3〕整體認讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們仔細聽，看看有什么不同。

組織同學(xué)自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓同學(xué)自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)熟悉了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本事了。

你們可要看清晰了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的嬉戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈“閭H一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓同學(xué)變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫助找找它們休息的地方嗎？同學(xué)說老師范寫。

2、組織同學(xué)練習(xí)寫。

五、穩(wěn)固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓舞同學(xué)回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的嬉戲。

◆[2022

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇4

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音精確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看，進展同學(xué)的觀看力量，培育同學(xué)把話說完整的習(xí)慣，項固“i〞上的標調(diào)規(guī)章。

教學(xué)重點、難點：

1.熟悉整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會正確書寫“S〞。

教具預(yù)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小伴侶來讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新課

1.小伴侶們的本領(lǐng)真不小，熟悉這么多的字母和音節(jié)，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字〞，把“寫字〞的“字〞讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今日所學(xué)的第一個聲母“Z〞，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi〞，請小伴侶們認真觀看，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分別的好伙伴，i在這里不讀“衣〞，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi〞的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小伴侶推斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小伴侶自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

①今日小伴侶們都學(xué)得很仔細，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有很多刺的小動物。

把“刺猬〞的“刺〞讀成一聲“ci〞，并讀得輕一些，短一些，就是我們今日所學(xué)的第二個聲母“C〞，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci〞

小伴侶們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i〞就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小伴侶能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，同學(xué)讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小伴侶用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲〞讀得輕一些，短一些，就是今日要學(xué)的第三個聲母“S〞的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i〞與聲母“s〞也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請同學(xué)試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

①觀看書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、嬉戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

三拼關(guān)jiaxiaguaqia

整體認讀zicisi

四、小結(jié)

今日我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很仔細，還有幾只聰慧的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小伴侶們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇5

一、教材分析

本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)穩(wěn)固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有很多三拼音，如〞qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài〞有肯定難度。老師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓舞孩子們之間相互關(guān)心，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間相互關(guān)心，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的歡樂，還能培育他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)分和三拼音是本課教學(xué)的難點。

二、預(yù)設(shè)目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

三、教學(xué)時間：2課時

四、課前預(yù)備：拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)“zi〞

〔1〕出示圖片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上寫字?！?/p>

〔2〕用粉筆寫的字叫〔生：粉筆字〕。用鋼筆寫的字叫〔生：鋼筆字〕。用鉛筆寫的字叫〔生：鉛筆字〕。用毛筆寫的字叫〔生：毛筆字〕。你會寫哪種字？

〔3〕字的拼音就是〞zì〞〔出示〕試讀，引導(dǎo)觀看形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？〔正音〕

〔4〕練讀四聲。

〔5〕兒歌穩(wěn)固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會寫字，zìzìzì。

2教學(xué)“ci〞

〔1〕出示圖片，圖上畫的是什么動物？〔小刺猬〕

〔2〕為什么叫它刺猬？〔身上有刺〕

〔3〕還有哪些動物身上也有刺？〔豪豬……〕植物呢？〔茄子、黃瓜、月季、玫瑰……〕

〔4〕刺的拼音就是〞cì〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞ci〞，正音。

〔5〕練讀四聲。

3教學(xué)“si〞

〔1〕出示圖，蠶寶寶在干什么？〔吐絲〕

〔2〕誰還能給絲組個詞？〔頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……〕

〔3〕絲的拼音就是〞sī〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞si〞，正音。

〔4〕練讀四聲。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

〔四〕比擬認讀

出示zi—zci—csi—s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？〔明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相像，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些?！?/p>

3打亂挨次認讀。

〔五〕書寫練習(xí)

1師范寫，生書空。〔強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。〕

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。老師提示同學(xué)寫字要留意保持正確姿態(tài)。

3溝通展覽。

第二課時

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

教學(xué)過程

〔一〕猜謎穩(wěn)固

猜謎：像個2字〔打一聲母〕。半個8字〔打一聲母〕。半個圓圈〔打一聲母〕。組內(nèi)〔舉拼音卡片〕競賽

〔二〕復(fù)習(xí)認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

〔三〕拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

〔1〕同學(xué)試讀。

〔2〕指名拼讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比擬認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音練習(xí)出示〞zuocuosuo〞。

〔1〕回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

〔2〕同學(xué)試讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種形式穩(wěn)固讀。

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)

1出示圖：

〔1〕請同學(xué)認真觀看圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢?。bàbà：〔tuōdì〕mām?。骸瞔ābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕

〔2〕集體拼讀。

2出示兒歌

〔1〕自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

〔2〕小組合作相互請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

〔3〕共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

〔預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕

〔4〕小組成員再次合作，用喜愛的方式練讀兒歌，也可背出來。

〔5〕匯報表演。

〔6〕齊讀兒歌。

〔7〕出示生字：做過了不樂

〔8〕回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

〔生可能會提出：〞了〞和〞一〞有不同的發(fā)音，老師隨機滲透多音字訓(xùn)練，但不強求人人把握?！?/p>

〔9〕認讀生字。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇6

教學(xué)目標：1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點：1、讓同學(xué)把握zcs的音、形以及在四線格中的書寫。

2、讓同學(xué)把握zcs與單韻母的拼讀。

教學(xué)難點：讓同學(xué)把握zcs與單韻母的拼讀方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，在上課之前老師問大家一個問題，到目前為止我們一共熟悉了幾個單韻母小伴侶啊？

同學(xué)：6個

老師：它們都是誰啊？

同學(xué)：aoeiu

老師：特別好，現(xiàn)在老師背后還有一些拼音小伴侶，它們是〔老師展現(xiàn)拼音卡片〕

同學(xué)：btmftnlkhjgqx

老師：小伴侶們記得真堅固，這些就是我們所學(xué)的聲母小伴侶，今日我們再來學(xué)習(xí)三個聲母小伴侶

〔老師板書zcs，這是已經(jīng)有小伴侶叫出它們的名字了〕

老師：哦，已經(jīng)有小伴侶熟悉它們了，下面我們再來熟悉一下它們好不好？

二、熟悉外形以及拼讀

老師：請小伴侶們抬頭看大屏幕〔大屏幕上是zcs的圖片，隨機表揚一下表現(xiàn)好的小伴侶〕，請小伴侶們找出zcs藏在哪里？

同學(xué)：小伴侶寫的就是z

老師：小伴侶的眼睛真厲害，跟老師讀z〔多讀幾遍〕看老師的嘴形，牙齒不要咬舌尖，舌頭伸直，抵在牙齒上，z

老師：好，這排小伴侶開火車讀

老師：真好，我們接著找c

同學(xué)：小刺猬彎腰的外形就像c〔同上〕

老師：會讀了嗎

老師：好，那老師就考考你們，請看大屏幕〔大屏幕上有一些聲母，zcs就藏在其中〕，請同學(xué)們把zcs找出來。

〔同學(xué)一一的把他們找出來〕

老師：真棒，這么快就熟悉了，并且會讀了，下面就看看小伴侶能不能把它們精確而美麗地寫在四線格中。

三、精確書寫

老師：請小伴侶抬頭看黑板(屢次組織課堂),首先看z,它的家住在中間一格里,橫折橫,要寫飽滿，好寫五個。

〔此時，同學(xué)寫，老師巡察，并訂正坐姿〕

老師：寫完的小伴侶請?zhí)ь^，恩，已經(jīng)有許多小伴侶寫完了，下面寫c，它的家也住在中間一格里，像個半圓，寫五個。〔同上〕

四、拼讀

老師：抬頭，小伴侶寫得真美麗，現(xiàn)在，咱們已經(jīng)和zc

s交上好伴侶了，但是張老師知道它們還有其它好伴侶，咱們一起來看看它們是誰?？创笃聊?。

〔大屏幕上是zācāsā及四聲調(diào)〕

老師：哦，已經(jīng)有小伴侶會拼讀了，誰來試試

老師：好，跟老師讀zā，z，z＆#259;，z

同學(xué)：zā，z，z＆#259;，z

〔多讓同學(xué)讀〕

老師：好，請小伴侶坐好，都會拼讀了嗎，下面來玩?zhèn)€抽獎的嬉戲好不好

老師：在老師的兩只手里分別有一些卡片，你分別抽取一張，看看它們能不能湊成一對好伴侶，誰先來

〔同學(xué)來抽取〕

老師：你抽取的能不能湊成一對好伴侶，

同學(xué)1：能ze

老師：請小伴侶跟他讀

同學(xué)：ze

老師：你還想讀幾聲的

〔找三四個同學(xué)，規(guī)章同上〕

五、三拼

老師：哦，小伴侶還想玩啊，咱們下節(jié)課再玩好不好

老師：小伴侶，兩個音節(jié)在一起咱們會拼讀了，看看三個音節(jié)咱們會不會

〔黑板上出示三拼，zuo〕

老師：下面同桌之間相互練一練，看看哪個同桌讀得最好〔一分鐘練習(xí)〕

老師：好，哪個同桌先來〔點幾對同桌讀讀〕

〔剩下的cuo，suo同上〕

老師：請同學(xué)們抬頭，這節(jié)課咱們學(xué)了三個聲母小伴侶zcs，并且會拼讀了，下課之后好好練一練，好不好？

同學(xué)：好！

老師：下課。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇7

教學(xué)目標：

1、學(xué)會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會Z、C與韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小伴侶們，我們已經(jīng)和拼音王國的許多字母寶寶交上了伴侶，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓同學(xué)讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好伴侶了。拼音王國的國王知道我們104班的小伴侶很熱忱好客，跟拼音寶寶交上了好伴侶，他也很興奮，昨晚他跟我說他很想教我們小伴侶一種本事，你們想知道是什么本事嗎？〔變魔術(shù)〕你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個要求：每個小伴侶必需先熟悉幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開頭玩變魔術(shù)的嬉戲。

〔二〕、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci

1、學(xué)習(xí)聲母z

〔1〕我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字〞這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要熟悉第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么?。?/p>

誰能來跟它打個招呼??？講解發(fā)音的方法。

組織同學(xué)同桌練一練。

〔2〕拼讀音節(jié)：聲母都很喜愛交伴侶，誰知道它都喜愛跟哪些韻母交伴侶呢？

同學(xué)說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織同學(xué)練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手嬉戲。

〔3〕整體認讀音節(jié)教學(xué)

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們仔細聽，看看有什么不同。

組織同學(xué)自己練練。

2、學(xué)習(xí)c

出示圖片，讓同學(xué)自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)

我們已經(jīng)熟悉了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本事了。

你們可要看清晰了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的嬉戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈“閭H一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓同學(xué)變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫助找找它們休息的地方嗎？同學(xué)說老師范寫。

2、組織同學(xué)練習(xí)寫。

五、穩(wěn)固

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓舞同學(xué)回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的嬉戲。

◆[2022

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇8

一、設(shè)計意圖

《zcs》是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級上冊"漢語拼音'第7課。本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)愛好，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二局部是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第三局部是讀詞語認字，配有圖畫；第四局部是一首兒歌，也配有圖畫。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、熟悉5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：區(qū)分聲母"z、c、s'和整體認讀音節(jié)"zi、ci、si'，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好根底。zuo的讀音。

課前預(yù)備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，幾張?zhí)O果卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中熟悉了很多拼音伴侶，你們還記得它們是誰嗎？〔出示聲母卡片，指名認讀、齊讀〕，老師賜予鼓舞。

二、學(xué)習(xí)聲母"z、c、s'的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個小伴侶會干什么？〔小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z?！?/p>

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的"字'讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，留意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷同學(xué)練讀，先跟老師讀，然后在小組中溝通發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說"我會'。

出示拼音卡片c，刺猬的"刺'讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法根本與"z'相同，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強。

⑶同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本事呢？扮演蠶姑娘說一說"我會'。

出示拼音卡片s，吐絲的"絲'跟這個聲母伴侶的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

三、識記聲母"z、c、s'的形

1、我們在座的每個小同學(xué)特別能干，已經(jīng)記住了三個聲母伴侶的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小伴侶翻開書本，書上有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對比看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小伴侶一起爭論爭論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜愛和韻母交伴侶，誰還記得它們交伴侶的口訣？〔前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〕

2、看看書，說說z喜愛和哪些韻母交伴侶？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？〔自己練習(xí)拼讀〕

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？〔練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo〕

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小伴侶知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^看zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說"zcs'的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫?！策厡戇厪娬{(diào)書寫時應(yīng)留意的地方。〕

3、同學(xué)練寫，師巡察，相機指導(dǎo)。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣〔出示漂亮的小木屋畫面〕

上節(jié)課我們又熟悉了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、過渡：今日z、c、s把它們的好伴侶也帶來了，讓我們來和它們交個伴侶吧！

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比擬它們有什么不同？〔聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音洪亮，讀長些〕

⑵同學(xué)練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中溝通發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡察，相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)覺了什么？

b、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在"i'上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

c、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

d、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

e、做"戴帽子'嬉戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓同學(xué)給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比擬z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise

第三課時

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)

做"摘蘋果'嬉戲?！舶崖暷负鸵艄?jié)寫在蘋果的反面，同學(xué)摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果?！?/p>

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：cābōlituōdzuhkǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還預(yù)備學(xué)做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小伴侶真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此嘉獎你們一首兒歌叫"過橋'。

2、出示兒歌，同學(xué)試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑?！踩纾?了'的兩種讀音；題目"過橋'上的引號；"一'的不同調(diào)號等。〕

4、學(xué)習(xí)生字，留意讀準三拼音"做、錯、過'。

5、在老師的帶著下讀兒歌，留意讀準字音。

6、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組爭論怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分"了'和"樂'的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動：數(shù)一數(shù)，今日你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇9

教學(xué)目的

1.學(xué)會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音精確，正確書寫。

2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3.能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音精確速度快。

4.連續(xù)培育同學(xué)看圖學(xué)拼音的力量。

教學(xué)重點

1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。

2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)分

教學(xué)預(yù)備

用兩種顏色寫的聲母〔黑色〕、整體認讀音節(jié)〔藍色〕卡片

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認讀音節(jié)zi

〔一〕老師出示掛圖1，板書z

問：1.依據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣依據(jù)圖來記字母的形？〔圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z〕

3.誰還有別的方法？

〔z像我們學(xué)過的2字〕

教兒歌：像個2字zzz

〔二〕老師板書zi

講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得洪亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

老師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

同學(xué)學(xué)讀：〔同老師〕。

講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。

練習(xí)四聲：z9z0z!z@

〔三〕指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認讀音節(jié)ci

〔一〕老師出圖2，板書c

問：1.依據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺〞平讀就是“c〞的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

〔圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形?！?/p>

教兒歌：半個圓圈ccc

〔二〕老師板書ci

講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9c0c!c@

〔三〕指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：〔自定〕

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認讀音節(jié)si

〔一〕講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

同學(xué)學(xué)讀：s

問：1.依據(jù)圖怎樣來記字母的形？

〔蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形?！?/p>

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

〔二〕老師板書si和四聲

〔講法同上〕

〔三〕指導(dǎo)書寫：s從右上開頭，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格?！部梢韵染毩?xí)書空再提筆寫?！?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.讀準音zcszicisi.

2.讀準四聲：

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書：〔1〕z—2→z2

z—6→z6

z—*→z*

用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

〔其它字母同此法〕

〔2〕c—1→c1〔擦桌子〕

c—8→c8〔測驗〕

c—→c〔粗細〕

〔3〕s—4→s4

s—8→s8

s—)→s)

〔為了讀準音，可以用漢字的音練習(xí)讀音?！?/p>

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

zacasazecesezucusu

四、書寫練習(xí)

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節(jié)。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇10

之一

佚名

教學(xué)目標：

1.熟悉3個聲母，連續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過拼音穩(wěn)固學(xué)過的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

教學(xué)重點、難點：

1.拼讀的方法。

2.整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)分。

教具預(yù)備：

投影、卡片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)聲母

〔一〕看圖學(xué)習(xí)〔課件出圖〕

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由同學(xué)觀看，同學(xué)說出也許概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合同學(xué)的認知特點，極大地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。)

〔二〕看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法:2字z半圓c蠶吐絲s

〔三〕再請同學(xué)教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

〔一〕拼音節(jié)再看字

〔二〕拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zūc－ā－cā

s－è－sès－ǎ－sǎ

〔三〕拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā

*留意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

〔一〕學(xué)習(xí)“zi〞

“字〞的音節(jié)應(yīng)當(dāng)是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi〞，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

〔二〕學(xué)習(xí)“ci〞

卡片“詞〞的音節(jié)“cí〞請你讀。

〔三〕學(xué)習(xí)“si〞

“四〞的音節(jié)“sì〞請你讀。

小結(jié)：

zicisi叫整體認讀音節(jié)。

四、擴展練習(xí)

zacasazecesezucusu

zuocuosuo

sigexiacehecu

zá破zú球zǔ國快sùcā黑板

〔多進行拼讀練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問，讓同學(xué)在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的勝利感。)

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇11

教學(xué)目標

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點

1、zcs的發(fā)音。

2、三個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示zicisi。

2、聽語境歌。

同學(xué)試編語境歌。告知同學(xué)黑板上的三個字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

〔1〕教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告知同學(xué)：z的讀音和寫字的“字〞讀音差不多。老師范讀三遍。

〔2〕教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。老師范寫z。同學(xué)書空描紅。

〔3〕教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

老師范讀音節(jié)zi。同學(xué)讀。比擬z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。同學(xué)練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

〔1〕教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺〞。老師范讀。齊讀，開火車讀。

〔2〕教學(xué)c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。老師范寫。同學(xué)書空描紅。

〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。同學(xué)試讀，老師訂正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si

〔1〕教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。同學(xué)齊讀。

〔2〕教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。老師范寫。同學(xué)描紅。

〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zicisi。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新課

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

〔1〕練習(xí)自由拼讀。

〔2〕指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

〔1〕出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

〔2〕指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

〔1〕出示拼音詞。

〔2〕指名分析每個音節(jié)并拼讀。

〔3〕兩個音節(jié)連起來是什么詞？

〔4〕指名連詞讀。

四、穩(wěn)固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

課后小結(jié)：

同學(xué)把握較好，只有少局部同學(xué)對拼讀感到困難。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇12

一、教材分析

本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)穩(wěn)固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有很多三拼音，如〞qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài〞有肯定難度。老師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓舞孩子們之間相互關(guān)心，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間相互關(guān)心，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的歡樂，還能培育他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)分和三拼音是本課教學(xué)的難點。

二、預(yù)設(shè)目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

三、教學(xué)時間：2課時

四、課前預(yù)備：拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)“zi〞

〔1〕出示圖片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上寫字?！?/p>

〔2〕用粉筆寫的字叫〔生：粉筆字〕。用鋼筆寫的字叫〔生：鋼筆字〕。用鉛筆寫的字叫〔生：鉛筆字〕。用毛筆寫的字叫〔生：毛筆字〕。你會寫哪種字？

〔3〕字的拼音就是〞zì〞〔出示〕試讀，引導(dǎo)觀看形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？〔正音〕

〔4〕練讀四聲。

〔5〕兒歌穩(wěn)固：老鼠出洞，zīzīzī。我愛紫色，zǐzǐzǐ。我會寫字，zìzìzì。

2教學(xué)“ci〞

〔1〕出示圖片，圖上畫的是什么動物？〔小刺猬〕

〔2〕為什么叫它刺猬？〔身上有刺〕

〔3〕還有哪些動物身上也有刺？〔豪豬……〕植物呢？〔茄子、黃瓜、月季、玫瑰……〕

〔4〕刺的拼音就是〞cì〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞ci〞，正音。

〔5〕練讀四聲。

3教學(xué)“si〞

〔1〕出示圖，蠶寶寶在干什么？〔吐絲〕

〔2〕誰還能給絲組個詞？〔頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……〕

〔3〕絲的拼音就是〞sī〞，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀〞si〞，正音。

〔4〕練讀四聲。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

〔四〕比擬認讀

出示zi—zci—csi—s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？〔明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相像，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。〕

3打亂挨次認讀。

〔五〕書寫練習(xí)

1師范寫，生書空?！矎娬{(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的?！?/p>

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。老師提示同學(xué)寫字要留意保持正確姿態(tài)。

3溝通展覽。

第二課時

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀〞做、過、了、不、樂〞5個生字。

教學(xué)過程

〔一〕猜謎穩(wěn)固

猜謎：像個2字〔打一聲母〕。半個8字〔打一聲母〕。半個圓圈〔打一聲母〕。組內(nèi)〔舉拼音卡片〕競賽

〔二〕復(fù)習(xí)認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

〔三〕拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

〔1〕同學(xué)試讀。

〔2〕指名拼讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比擬認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音練習(xí)出示〞zuocuosuo〞。

〔1〕回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

〔2〕同學(xué)試讀。

〔3〕小老師領(lǐng)讀。

〔4〕各種形式穩(wěn)固讀。

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)

1出示圖：

〔1〕請同學(xué)認真觀看圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩àbà：〔tuōdì〕mām?。骸瞔ābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕

〔2〕集體拼讀。

2出示兒歌

〔1〕自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

〔2〕小組合作相互請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

〔3〕共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

〔預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕

〔4〕小組成員再次合作，用喜愛的方式練讀兒歌，也可背出來。

〔5〕匯報表演。

〔6〕齊讀兒歌。

〔7〕出示生字：做過了不樂

〔8〕回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

〔生可能會提出：〞了〞和〞一〞有不同的發(fā)音，老師隨機滲透多音字訓(xùn)練，但不強求人人把握?！?/p>

〔9〕認讀生字。

《zcs》教學(xué)設(shè)計|人教課標版篇13

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音精確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀看，進展同學(xué)的觀看力量，培育同學(xué)把話說完整的習(xí)慣，項固“i〞上的標調(diào)規(guī)章。

教學(xué)重點、難點：

1.熟悉整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會正確書寫“S〞。

教具預(yù)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小伴侶來讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、新課

1.小伴侶們的本領(lǐng)真不小，熟悉這么多的字母和音節(jié)，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字〞，把“寫字〞的“字〞讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今日所學(xué)的第一個聲母“Z〞，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi〞，請小伴侶們認真觀看，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分別的好伙伴，i在這里不讀“衣〞，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi〞的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小伴侶推斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小伴侶自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

①今日小伴侶們都學(xué)得很仔細，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有很多刺的小動物。

把“刺猬〞的“刺〞讀成一聲“ci〞，并讀得輕一些，短一些，就是我們今日所學(xué)的第二個聲母“C〞，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci〞

小伴侶們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i〞就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小伴侶能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，同學(xué)讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小伴侶用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲〞讀得輕一些，短一些，就是今日要學(xué)的第三個聲母“S〞的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i〞與聲母“s〞也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請同學(xué)試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

①觀看書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、嬉戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

三拼關(guān)jiaxiaguaqia

整體認讀zicisi

四、小結(jié)

今日我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很仔細，還有幾只聰慧的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小伴侶們以后只要努力學(xué)習(xí)，長