本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《丑小鴨》說課稿（通用18篇）《丑小鴨》說課稿〔通用18篇〕

《丑小鴨》說課稿篇1

一、感想與教材分析

新時代給予我們訓(xùn)練教學領(lǐng)域嶄新的課題是：把同學培育成為可持續(xù)進展的人才。這就需要我們老師在教學中不僅要讓同學把握相關(guān)的學問，更主要的是要教給同學終身受益的學習方法，引導(dǎo)同學養(yǎng)成自動、自學、自及地尋求學問獵取學問的力量，使他們無論在何時何地都能自行學習。所以在教學時，我充分考慮到這一點，發(fā)覺孩子們有閃光點準時鼓舞、確定，到達一個良性效仿的作用。

把握語文學科人文性的特點，讓同學在感悟、積累、運用語言的同時，受到思想的啟迪，情感的熏陶。《丑小鴨》這篇課文中，在寫白天鵝這一局部時，著重抓住他的樣子和內(nèi)心感情進行細致的描寫，既是語文學習的好材料，又是同學體會文本內(nèi)涵的主要憑借。因此，教學中，我緊扣重點詞句進行多元感悟，并在想象中體會丑小鴨的狂喜！這樣做表達了語文課程標準中工具性與人文性相統(tǒng)一的根本特點。

二、教材分析

《丑小鴨》是人教版學校語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要敘述了一只長得很丑的小鴨子，最終變成漂亮的白天鵝的故事。

本文有七個小自然段，第一段寫鴨媽媽等孩子出世；二段寫丑小鴨最終一個鉆出蛋殼；三段寫沒人喜愛丑小鴨，小鴨離開家，四段寫小鴨在森林里被人欺侮；五段寫小鴨看到漂亮的天鵝，非常艷羨；六段寫小鴨被農(nóng)夫帶回家；七段寫小鴨變成漂亮的白天鵝。

本文是進行語言文字訓(xùn)練和情感訓(xùn)練的好材料。課文可分為兩課時學習，我要講的是第一課時的教學。

依據(jù)教材編寫的和同學實際，我編定了以下的教學目標：

三、教學目標

1、熟悉14個生字，會寫4個字。

2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、比照丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會對兩者的不憐憫感。

使同學感受美、享受美、用美的眼光看世界。

四、教學重點、難點

重點：引導(dǎo)同學進入情境，使同學隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學習課文。

難點：讓同學能夠感受丑小鴨的心情，激起學校的憐憫心，以更好的感受愛的存在。

五、教法、學法

教法：

a、采納情境教學法，使同學感覺如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學法：通過powerpoint的直觀演示，激發(fā)同學學習課文的愛好，突破教學難點。

c、以讀代講法?！洞缶V》指出："重視培育同學的朗讀力量，是關(guān)心同學理解課文的重要手段。'教學時讓同學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

學法：

a、遵循以同學為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的"三為主'原則，同學采納：看、聽、讀、品的方法學習。

b、采納自主、合作的學習方法，使同學在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和仆人公心理。

六、教學媒體

powerpoint課件

七、教學流程：

〔一〕、談話導(dǎo)入課題，讀題：

1、師：同學們，老師知道大家都特別喜愛聽故事。今日，我就和你們一起去觀賞一個關(guān)于"丑小鴨'的故事。

2、板題，讀題。

過渡：請翻開課文，看誰讀得又精確又通順。

〔二〕、初讀課文，學習生字

1、〔出示〕帶拼音的生字詞語：

自由讀，指名讀。

2、〔出示〕無拼音的生字詞語：

同桌練讀，指名讀，男女生競賽讀。

3、〔出示〕單個的生字：

放在心里讀，指名讀并組詞。

過渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進"丑小鴨'的世界！

4、分節(jié)朗讀。

齊讀最終一句，〔隨機出示〕：

啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

〔三〕、學習白天鵝的樣子

你看，他來了!〔出示〕天鵝圖片

1、用自己的話說說它的樣子

2、師范讀〔出示〕：

他撲撲翅膀，漂亮極了。

3、指導(dǎo)朗讀。

指名讀，評價讀，練讀，男女生競賽讀。

4、隨機出示：

啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

兩種不同感悟讀。

〔四〕：學習"丑小鴨'的樣子

1、認真讀課文，用劃出描寫丑小鴨的句子。

2、指名說。

隨機出示：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨'。

3、齊讀。

4、他那么丑，你想對丑小鴨說什么呢？

5、感情朗讀這句話。

6、出示圖片：你看他丑嗎？

毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨'。

7、齊讀。

師過渡：

這么丑的小鴨子，除了他媽媽，誰都不喜愛他。那他遭受了哪些磨難呢？請大家預(yù)習課文,下次語文課我們再學。

〔五〕：寫字指導(dǎo)

灰、冰、鴨、鵝

1、指名讀，組詞。

2、哪個字要提示小伴侶留意的？

3、范寫"鵝',生練寫,投影展現(xiàn)，評價。

《丑小鴨》說課稿篇2

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。(2)品嘗、積累精彩語句。(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。三、教學方法：教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇3

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。(2)品嘗、積累精彩語句。(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程〔.diyifanwen〕中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。三、教學方法：教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程〔.diyifanwen〕。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程〔.diyifanwen〕中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇4

今日我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從"教材'"教法與學法'"教學流程'等三個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

這是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍舊擺脫不了小雞嘲笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只漂亮的白天鵝呢？

因此本課教學的整體思路是"引導(dǎo)同學用不同的識字方法來學習生字，又要引導(dǎo)同學通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與"丑小鴨'地美妙心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。'

2、教學目標：

為了到達教學目的，一句漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：

學問與技能：①熟悉本課生字。②正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：用朗讀的方法來熟悉詞語。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學懂得從小要善待人、相互敬重，對丑小鴨的命運遭受產(chǎn)生憐憫心。

3、教學重、難點：

教學重點：熟悉生字，正確地朗讀課文。

教學難點：流利地朗讀課文。

4、課時支配：

這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分兩大塊，教學上支配兩課時。

二、說教材、教法。

語文教學是在師生公平的對話的過程中進行。老師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學中不僅應(yīng)注意教學內(nèi)容和價值取向，更要注意同學在實踐中學會學習。

依據(jù)教學目標確實立和重難點的提示，結(jié)合"新課程'標準的理念，我采納了以下方法。

1.激發(fā)愛好：用不同的識字方法來把握。

2、愛好朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

本文的學法指導(dǎo)：

對于同學學法的指導(dǎo)是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給同學們學習方法：

首先，培育同學"主動學習生字詞'的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓同學在學習識字方法的同時理解詞語。

其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學初步體會課文故事內(nèi)容。

三、說教學過程

依據(jù)課程標準把學習主動權(quán)交給同學，進行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。

〔一〕導(dǎo)入

同學們看過哪些童話故事。今日我們來學習丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書：

1、從課題你知道了什么？

2、學課文你想知道什么？

示范讀

認字〔出示本課生字詞〕

暖烘烘臥在剩下裂開欺侮厭煩孤獨籬笆嘲笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

1、借助拼音讀。

這些生字去掉拼音看看誰能讀準。

2、去掉拼音同桌之間相互檢查。

讀不好可以求助于同桌。

3、指名讀?！矙z查生字〕

4、把生字帶到文中正確讀課文。

5、剛誕生的丑小鴨是怎樣的？

過了好幾天，這個蛋才漸漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨。'

6、最終丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然觀察鏡子似的湖面上，映出一個美麗的影子，潔白的羽毛，長長的脖子，漂亮極了。

7、丑小鴨為什么離開了家？

請看屏幕

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他。丑小鴨感到特別孤獨，就鉆出籬笆，離開了家。

8、看看誰能把下面句子讀好。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？〔邊讀課文、邊找出來。〕

10、選擇自己喜愛的句子讀。

學到這里信任同學們有不少的收獲。這次呢，請同學們選擇自己喜愛的句子給大家讀讀好嗎？

11、我們一起讀最終一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。

28丑小鴨

yngzun

映出鉆

shzuān

似的ji

結(jié)

jiē今日我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從"教材'"教法與學法'"教學流程'等三個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材簡析：

這是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍舊擺脫不了小雞嘲笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只漂亮的白天鵝呢？

因此本課教學的整體思路是"引導(dǎo)同學用不同的識字方法來學習生字，又要引導(dǎo)同學通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與"丑小鴨'地美妙心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。'

2、教學目標：

為了到達教學目的，一句漢語課程標準，我從三個方面設(shè)計了三維目標，分別是：

學問與技能：①熟悉本課生字。②正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：用朗讀的方法來熟悉詞語。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學懂得從小要善待人、相互敬重，對丑小鴨的命運遭受產(chǎn)生憐憫心。

3、教學重、難點：

教學重點：熟悉生字，正確地朗讀課文。

教學難點：流利地朗讀課文。

4、課時支配：

這篇課文是童話故事，我把識字教學和朗讀教學分兩大塊，教學上支配兩課時。

二、說教材、教法。

語文教學是在師生公平的對話的過程中進行。老師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學中不僅應(yīng)注意教學內(nèi)容和價值取向，更要注意同學在實踐中學會學習。

依據(jù)教學目標確實立和重難點的提示，結(jié)合"新課程'標準的理念，我采納了以下方法。

1.激發(fā)愛好：用不同的識字方法來把握。

2、愛好朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

本文的學法指導(dǎo)：

對于同學學法的指導(dǎo)是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給同學們學習方法：

首先，培育同學"主動學習生字詞'的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓同學在學習識字方法的同時理解詞語。

其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學初步體會課文故事內(nèi)容。

三、說教學過程

依據(jù)課程標準把學習主動權(quán)交給同學，進行多種朗讀方法來了解課文內(nèi)容。

〔一〕導(dǎo)入

同學們看過哪些童話故事。今日我們來學習丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書：

1、從課題你知道了什么？

2、學課文你想知道什么？

示范讀

認字〔出示本課生字詞〕

暖烘烘臥在剩下裂開欺侮厭煩孤獨籬笆嘲笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

1、借助拼音讀。

這些生字去掉拼音看看誰能讀準。

2、去掉拼音同桌之間相互檢查。

讀不好可以求助于同桌。

3、指名讀?！矙z查生字〕

4、把生字帶到文中正確讀課文。

5、剛誕生的丑小鴨是怎樣的？

過了好幾天，這個蛋才漸漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鴨。'

6、最終丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，突然觀察鏡子似的湖面上，映出一個美麗的影子，潔白的羽毛，長長的脖子，漂亮極了。

7、丑小鴨為什么離開了家？

請看屏幕

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他。丑小鴨感到特別孤獨，就鉆出籬笆，離開了家。

8、看看誰能把下面句子讀好。

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？〔邊讀課文、邊找出來?！?/p>

10、選擇自己喜愛的句子讀。

學到這里信任同學們有不少的收獲。這次呢，請同學們選擇自己喜愛的句子給大家讀讀好嗎？

11、我們一起讀最終一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結(jié)束本節(jié)課。

28丑小鴨

yngzun

映出鉆

shzuān

似的ji

結(jié)

jiē

《丑小鴨》說課稿篇5

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。(2)品嘗、積累精彩語句。(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。三、教學方法：教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇6

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：

教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。

(2)品嘗、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。

第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇7

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：

教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。

(2)品嘗、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。

第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道。可以關(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇8

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：

《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪。

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：

教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。

(2)品嘗、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。

第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇9

一、教材：

《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。

二、目標：

教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。

(2)品嘗、積累精彩語句。

(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。

難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。

三、教學方法：

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：

第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。

第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。

第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇10

一、說教材《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。他只好離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥嘲笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝。

這是一篇特別好玩的童話故事，是進行語言文字訓(xùn)練和情感訓(xùn)練的好材料。告知我們面對不幸的境遇，要有信念，只要有抱負，有追求，即使身處逆境，也肯定能實現(xiàn)自己的抱負。

二.說目標：結(jié)合教材的特點，老師在實際教學中，設(shè)計第一課時教學目標：

1、會認"烘、臥、剩'等14個生字，會寫"灰、討、厭、蛋'等8個生字。

2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會丑小鴨的丑給它帶來的凄慘的遭受。

3、進行讀寫訓(xùn)練，讓同學用上課后的"讀讀寫寫'仿寫一個小動物。

教學重點：會認"烘、臥、剩'等14個生字，會寫"灰、討、厭、蛋'等8個生字。

教學難點：指導(dǎo)同學有感情地朗讀課文，在讀中體會丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的凄慘遭受。

三、說教法：

1、依據(jù)本課的語言特色，教學中以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。

2、依據(jù)低班級同學喜愛直觀、形象、生動的畫面，在教學中采納課件演示等手段，激發(fā)同學學習愛好。

3、課堂上，我多處讓同學發(fā)揮想象，，讓同學插上想像的翅膀，比方：你是丑小鴨的伴侶你會怎樣稱贊他？假如你是丑小鴨你會想些什么？敬重每個同學的獨特共性和生活閱歷，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

四、說學法

新課標要求，語文課程肯定要使同學"把握最根本的語文學習方法'。同學把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由"學會'變?yōu)?會學'，二是由"被動地學'變?yōu)?主動地學'，到達"自能讀書，不待老師講。'的抱負境界。這樣，同學的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導(dǎo)同學使用"讀、說'等學習方法，即：指導(dǎo)同學有感情地朗讀、學著說形容外貌的詞組、使用精確的動詞等，再加上想象情境、直觀理解等學習方法，真正到達"教是為了不教'這一教學的最高境界。

五、說過程

〔一〕、談話導(dǎo)入課題

1、師：同學們你們喜愛童話嗎？你看過哪些童話？這時要傾聽同學的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的"我知道'介紹安徒生的資料。〔課件出示安徒生的資料〕今日老師也給大家?guī)砹艘晃话餐缴P下的童話人物，你們看它是誰？〔出示丑小鴨的圖片〕想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今日要學習的課文。〔板書：丑小鴨〕

2、板題，讀題。

過渡：請大家快速地、輕聲地讀一讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

〔二〕、初讀課文，學習生字

1、〔出示〕帶拼音的生字：自由讀，指名讀。

2、〔出示〕無拼音的生字：開火車讀

3、〔出示〕無拼音的生字詞語：雙軌列車讀，同桌相互練讀

過渡：大家可真棒，把字和詞語都讀準了，老師還要再考考你們課文讀得怎么樣？〔指名讀課文〕

〔三〕、學習課文一、二、三自然段

1、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進"丑小鴨'的世界！你們瞧它來了，誰來說說你看到了什么？〔出示丑小鴨的圖片〕它和別的小鴨子有什么不同〔圖片比照〕使孩子有直觀感受，知道丑小鴨蛋比別的小鴨子大，而且長得比擬難看。

2、師：找找課文中是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？為什么叫它"丑小鴨'？〔出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它"丑小鴨'?！痴l能把丑小鴨丑丑的樣子讀出來？〔指名讀、齊讀〕再把"毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的'單獨列出，問同學，你還能說出幾個這樣的詞嗎？再用你說的詞說說一個動物的形狀特點。〔說，動筆寫〕

3、師：丑小鴨在家里過得幸福嗎？〔不幸?！硶显趺凑f的？〔出示：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他?！衬銖哪膸讉€動詞看出丑小鴨不幸福？〔咬、啄、欺侮、厭煩〕出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。你覺得除了鴨媽媽有誰會欺侮他呢？〔讓同學學著課文說，如：小牛踢他，小狗恐嚇他，小貓戲弄他〕丑小鴨在家里受到這樣的欺侮，他心情怎么樣呢？〔指名說，指名讀〕讓我們一起帶著憐憫的心讀一讀第三自然段。

4、結(jié)束語

可憐的丑小鴨感到特別孤獨就離開了家，它離開家后的命運會怎樣呢？我們下節(jié)課再連續(xù)學習。

〔四〕、書寫指導(dǎo)

1、過渡，師：現(xiàn)在呀，我們再來熟悉幾個生字伴侶！〔出示8個生字，重點講解蛋、厭、欺〕

2、師范寫，生練寫評議。

板書設(shè)計：

28丑小鴨

1、蛋大

2、長得難看可憐，孤獨，哀痛

《丑小鴨》說課稿篇11

教材分析：

《丑小鴨》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書二班級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個飽滿的童話形象：丑小鴨面對困難曲折的生活，仍舊一心一意地追求美妙的抱負，最終變成了一只漂亮的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫得非常感人。對于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來說，白天鵝的成長歷程能賜予他們更多的啟迪和關(guān)心，讓他們學會遇到困難不灰心、不放棄。本文不宜多講，要引導(dǎo)孩子們一起投入地朗讀想象，當他們純真的心靈與“丑小鴨〞的美妙心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，這不妨害本文的主題之美，我們要鼓舞多元感悟。

學習目標:：1、初讀課文，學認14個生字，學寫12個生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的根底上，積累一些描寫丑小鴨和白天鵝的好詞佳句。

3、通過丑小鴨的故事，讓同學感悟到在今后的生活中面對別人的稱贊不要灰心、不要自暴自棄，只要堅決自己的信念就肯定能勝利的人生真諦。

教學重點、難點：

理解為什么丑小鴨會變成一只漂亮的白天鵝。體會他樂觀的態(tài)度，訓(xùn)練同學要正確地熟悉自己，學會遇到困難之后勇于面對。

教學過程：

1、引導(dǎo)學習描寫丑小鴨“丑〞的局部，積累詞語，讀中體會。

在這一局部，我讓同學劃出詳細描寫丑小鴨“丑〞的詞句，并讀出“丑〞的味道來。以及在最終一局部讓同學劃出詳細描寫丑小鴨變成白天鵝后“美〞的詞句，并讀出“美〞的形象來。通過“美〞與“丑〞的劇烈比照，使同學產(chǎn)生劇烈的閱讀期盼。從而樂觀地投入到閱讀活動中。激發(fā)研讀文本的愛好。也使同學從自身的情感體驗動身，去發(fā)覺好詞佳句和相宜的表達方式。這個過程就是自讀自悟的過程，同學在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)覺的。從中讓同學積累“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、美麗的身影、潔白的羽毛、長長的脖子〞等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

2、引導(dǎo)同學學習描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的局部，自主研讀，表達教學的開放性。

《語文課程標準》樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以逐步培育同學探究性閱讀的力量。教學中要非常留意捕獲探究點，引導(dǎo)同學去自主討論與發(fā)覺。在學習這局部課文的過程中，我采納小組合作探究的方式，讓同學先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只〔〕的丑小鴨〞在小組內(nèi)說說自己的感受。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤獨、難過、可憐以及對美妙的憧憬。這時采納引導(dǎo)同學想象和表演等方法，使他們加深感受。比方提問：“假如你是丑小鴨，心情會怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？〞；面對昏倒在冰面上的丑小鴨，假如你就在他身邊，你會對它怎么說，怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與的感情產(chǎn)生劇烈的共鳴。

仔細而扎實地教同學字和詞語，進行語言運用的訓(xùn)練，是學校語文教學最根本的任務(wù)之一。特殊是低班級，同學的學問積累和理解力量都很有限，更需要老師的指導(dǎo)。為避開生硬呆板的解釋，可采納抓住重點詞句，培育語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨〞時，利用直觀形象的方法指導(dǎo)理解“驚異〞：用多媒體課件展現(xiàn)出漂亮的天鵝畫面。這時同學們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚異〞。接著又問：這時丑小鴨會想什么?〞“正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又特別盼望自己也有，這就是‘艷羨’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段。〞這樣同學不僅對驚異和艷羨有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美妙生活的憧憬與追求。

3、配樂朗讀全文。

在同學經(jīng)受了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時候，我讓同學配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感，進一步感悟語言文字運用的精妙，積累標準美麗的語言，增加閱讀力量。

4、整體感知，情感升華。

由于同學愛好愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當允許同學對同一篇文章有不同的理解和看法，讓同學學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思索。在同學對本課有了肯定的理解、肯定的看法之后，再提出問題：

“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是困難地活了下來，最終變成了一只漂亮的天鵝。學完這一課，你肯定有很多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？〞

這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。同學會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達力量也得到了進展。

5、課外延長鼓舞創(chuàng)新

在同學對課文內(nèi)容有了較深理解的根底上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在同學參加教學的過程中培育了他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。

6、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道。板書可以關(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就依據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程，簡潔概括成四個字“丑――苦――盼――美〞，下面用八個字標示出本文的主題“不要灰心，不要放棄〞。

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝

〔不要灰心不要放棄〕

《丑小鴨》說課稿篇12

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長〞為主題，有的記錄了成長的腳印，有的展現(xiàn)了他人成長的歷程，都能給同學以有益的啟迪。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來到處受嘲諷，到處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只漂亮、名貴的白天鵝。這個故事告知我們：只要保持心中那份恒久的幻想，并為之努力、奮斗，終會有勝利的那一天。二、目標：教學目標：新課標指出同學閱讀應(yīng)讓同學在樂觀、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成樂觀、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：(1)了解丑小鴨的遭受，復(fù)述課文大意。(2)品嘗、積累精彩語句。(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。重點：新課標還指出同學閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。〞從培育同學的語文實踐力量動身，我把“理解文中重點語句的含義〞作為教學重點。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。〞在詳細的教學過程〔.diyifanwen〕中既要珍視同學獨特的閱讀感受，又要充分考慮到同學思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示〞。三、教學方法：教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。〞教學方法的選擇要符合同學的年齡特點，生動、好玩、能夠吸引同學的留意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、爭論法、練習法來組織教學，指導(dǎo)同學充分體會丑小鴨的遭受，引導(dǎo)他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學法：新課標提出同學要“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受。〞結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導(dǎo)同學用閱讀法、復(fù)述法、爭論法來把握文本。充分發(fā)揮同學的主體作用，煅煉他們的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

四、教學設(shè)計：

本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優(yōu)化教學過程〔.diyifanwen〕。本課我準備支配導(dǎo)入新課、感知教材、爭論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當代聞名的訓(xùn)練心理學家布魯納在《訓(xùn)練過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感愛好。〞文學大師托爾斯泰也說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好〞。因此，課的開頭我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的劇烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?〞利用同學奇怪的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的愛好。第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得〞的閱讀原則，指導(dǎo)同學閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒〞、“脖頸〞，理解某些詞語的含義，比方“訕笑〞和“稱贊〞有什么不同，并和同學一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)同學抓住“丑小鴨〞的主要經(jīng)受：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被稱贊、被污辱；單獨在冬天的湖面上舍命地游，最終累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進行條理清晰，感情充足的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)受，指導(dǎo)同學明確丑小鴨就是他的真實寫照。第三步：爭論質(zhì)疑。同學在詳細的學習過程中會對“丑小鴨原來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝〞產(chǎn)生疑問。新課標要求同學對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。〞所以我在教學過程〔.diyifanwen〕中設(shè)計了“爭論質(zhì)疑〞這個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厭煩的鴨子。〞和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。〞和同學一起爭論、解決問題。在爭論過程中引導(dǎo)同學由易到難、由淺入深、層層推動地向問題的深度、廣度挖掘。在爭論質(zhì)疑中熬煉同學的口頭表達力量和規(guī)律思維力量。

第四步：寫作練習。指導(dǎo)同學聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

五、板書設(shè)計：

板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學感知信息的視覺渠道?？梢躁P(guān)心同學明確學問結(jié)構(gòu)，正確把握學問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

《丑小鴨》說課稿篇13

各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好。我是02中本的胡萍，能參與這次的老師技能大賽，對于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。所以，請允許我代表全部的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以誠心的感謝，感謝你們。今日我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版試驗教材七班級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計五