首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)一、積累與運(yùn)用〔24分〕以下各組詞語中劃線字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

諾貝爾〔nuò〕

頒發(fā)〔bān〕

逝世〔shì〕

卓有成效〔zhuó〕

B.

滲透〔cān〕

授獎(jiǎng)〔shòu〕

巨款〔kuǎn〕

即日〔jí〕

C.

瑞典〔ruì〕

挪威〔nuó〕

療法〔liáo〕

儀式〔yí〕

D.

遺囑〔zhǔ〕

撥款〔bō〕

奉獻(xiàn)〔gòng〕

荷蘭〔hé〕以下各語句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

法國的普呂多姆〔文學(xué)獎(jiǎng)〕，他在詩歌創(chuàng)作方面頻有建樹。

B.

經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國際仲栽的各國議會(huì)聯(lián)盟。

C.

1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾創(chuàng)造了黃色炸藥，以后又創(chuàng)造了多種炸藥，這使他獲得巨顎收入。

D.

諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無關(guān)。以下對(duì)劃線詞語的含義理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)?！差C發(fā)：發(fā)布〔命令、指示、政策等〕?！?/p>

B.

根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)〔瑞典3個(gè)，挪威1個(gè)〕頒發(fā)?！策z囑：人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐?！?/p>

C.

他在血清療法的研究方面卓有成就。〔卓有成就：有突出的成績?！?/p>

D.

他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹?！步洌航⒌墓??！?.以下句子中的標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

君子要講和諧，但不能隨波逐流，更不能同流合污。?中庸?所謂“君子和而不流〞就是指在大是大非面前不能有絲毫模糊。

B.

諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會(huì)；經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國際仲裁的各國議會(huì)聯(lián)盟。

C.

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，讓拿破侖所說的“東方睡獅〞睜開雙眼，開啟民族復(fù)興的序篇，最終完成了“中國人民從此站起來了〞的歷史轉(zhuǎn)折。

D.

根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大奉獻(xiàn)的人。〞給以下句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(

)①我們的祖先也曾得到過科學(xué)的秘密，率先創(chuàng)造了火藥和指南針②我們創(chuàng)造指南針，并不曾向海上獲取霸權(quán)③而是用它來制造奇巧美麗的煙火，使人們?cè)诠?jié)日里享受歡樂④同西方人不同，我們創(chuàng)造火藥，不是用它來侵占別國領(lǐng)土⑤而是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向，使我們的生活中頇重要的“住〞，能夠有優(yōu)美適宜的自然環(huán)境⑥愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)A.

①④③②⑤⑥

B.

⑥①④⑤②③

C.

①④⑤②③⑥

D.

⑥①④③②⑤6.綜合性學(xué)習(xí)。

中國中醫(yī)科學(xué)研究院研究員屠呦呦因在青蒿素研究中的杰出奉獻(xiàn)，獲得2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。為此，某校八年級(jí)(1)班擬開展一次“走近屠呦呦〞的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)請(qǐng)你參加并一起完成以下任務(wù)。〔1〕.活動(dòng)中，劉敏同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫她修改。

[A]屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，國內(nèi)立刻展開新一波“諾獎(jiǎng)效應(yīng)〞。這位80多歲老太太的相關(guān)信息立即占據(jù)國內(nèi)各大新聞網(wǎng)站頭條。[B]屠家在浙江寧波的舊宅昔日門庭冷落，如今人氣迅速飆升，不少游客專門前來拍照留念。[C]據(jù)悉，屠呦呦是獲得首位自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)的中國公民，而且沒有任何海外求學(xué)經(jīng)歷，甚至不會(huì)英語。對(duì)于獲得諾貝爾獎(jiǎng)，屠呦呦只用“國外尊重中國的原創(chuàng)創(chuàng)造〞一語帶過，并叮囑親戚“不要宣傳〞。①[A]處畫線句詞語搭配不當(dāng)，可將“

1

〞改為“

2

〞。②[B]處畫線句語意重復(fù)，可將“

3

〞一詞刪去。③[C]處畫線句語序不當(dāng)，可以調(diào)整為：

4

?！?〕.結(jié)合上述材料，請(qǐng)你分析下面漫畫標(biāo)題?差距?的含義。

〔3〕.假設(shè)你以校報(bào)小記者的身份采訪屠呦呦，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)問題？二、閱讀理解〔26分〕閱讀下文，答復(fù)以下問題。首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

①路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大奉獻(xiàn)的人。〞

②今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有：德國的倫琴〔物理學(xué)獎(jiǎng)〕，他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫〔化學(xué)獎(jiǎng)〕，他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律；德國的貝林〔生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)〕，他在血清療法的研究方面卓有成就；法國的普呂多姆〔文學(xué)獎(jiǎng)〕，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會(huì)；經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國際仲裁的各國議會(huì)聯(lián)盟。

③從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)〔瑞典3個(gè)，挪威1個(gè)〕頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎(jiǎng)儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀(jì)念日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。

④1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾創(chuàng)造了黃色炸藥，以后又創(chuàng)造了多種炸藥，這使他獲得巨額收入。1896年諾貝爾逝世，這筆巨款用來設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎(jiǎng)金。諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無關(guān)。諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)?！?〕以下表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)A.新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個(gè)局部。

B.人們常把“何時(shí)〞“何地…‘何事〞‘何人“‘何故〞t如何〞稱為新聞的“六要素〞。

C.?首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)?表達(dá)了作者對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩牧w慕之情。

D.諾貝爾是瑞典化學(xué)家、工程師。〔2〕導(dǎo)語都講了哪些內(nèi)容？〔3〕概括第②段的內(nèi)容和作用?！?〕你認(rèn)為這那么消息的背景局部可以刪去嗎？閱讀下面文字，完成下題。[權(quán)威發(fā)布]

“世界讀書日〞剛剛過去。日前，中國新聞出版研究院發(fā)布了?第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告?。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示．2021年我國成年國民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2021年的79.9%有所提升。報(bào)告數(shù)據(jù)還顯示，2021年我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網(wǎng)絡(luò)在線閱讀閱讀電子閱讀器閱讀平板電腦閱讀2021年55.3%66.1%7.8%10.6%2021年59.7%71.0%14.3%12.8%

數(shù)字化閱讀方式越來越普及，人們通過數(shù)字化媒介閱讀的時(shí)間也在增長。報(bào)揭發(fā)現(xiàn)，雖然2021年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天閱讀時(shí)長的一半。我國成年國民各類媒介人均閱讀時(shí)長〔單位：分鐘/每天〕年份紙質(zhì)媒介數(shù)字化媒介圖書報(bào)紙期刊互聯(lián)網(wǎng)平板電腦電子閱讀器2021年20.213.26.657.274.213.95.52021年20.412.06.960.780.412.68.1

在我國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，49周歲以下中青年群體是主要人群，其中，18-29周歲人群占34.6%,30-39周歲人群占26.1%．40-49周歲人群占24.2%．50-59周歲人群僅占10.6%。〔資料來源：?中國青年報(bào)?2021年4月24日〕[廣州調(diào)查]

?廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告〔2021〕?數(shù)據(jù)顯示：2021年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長到達(dá)97.20分鐘，遠(yuǎn)超2021年度全國成年國民71.47分鐘的閱讀時(shí)長。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長為38.80分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間，日均數(shù)字閱讀時(shí)長為56.27分鐘，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率到達(dá)94.11%，其中成年人到達(dá)95.73%，未成年人相對(duì)較低(86%)，而市民日均數(shù)字閱讀時(shí)長到達(dá)53.41分鐘。

另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，局部廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報(bào)紙(89.2%)、雜志(78.8%)的閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國平均水平?！操Y料來源：廣州文明網(wǎng)〕[各抒己見]

中國圖書館學(xué)會(huì)副理事長陳力：有人說，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀〞，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀〞也是一種有益的閱讀方式。倘假設(shè)人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到快樂，更何況，有誰聽說?詩經(jīng)?三百篇、?唐詩三百首?是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀〞？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。

國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國：數(shù)字閱讀根本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對(duì)輕松娛樂、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體——自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度、長篇的閱讀。綜合起來看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來，所以整體來看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。

人民大學(xué)教授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀〞和“淺閱讀〞來劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致淺薄化。閱讀是否淺薄化，既取決于閱讀者是否〔愿意〕思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否淺薄。換句話說，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深〞和“淺〞。

?新京報(bào)?記者李大超：閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和修養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評(píng)淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國家和民族未來的高度拒斥淺閱讀，批評(píng)淺閱讀縱容了思想的懶惰．弱化了思維能力。實(shí)際上，任何對(duì)于國民閱讀整齊劃一的要求都沒有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢(shì)那么難以逆轉(zhuǎn)?！?〕以下說法不符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)A.2021年我國成年國民的各種媒介綜合閱讀率在上年根底上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。

B.2021年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示：閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。

C.2021年成年國民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長都有所提升，但其總時(shí)長遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均閱讀時(shí)長。

D.2021年我國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大?！?〕以下關(guān)于2021年廣州市民閱讀特點(diǎn)的概括，符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)A.廣州市民的綜合閱讀率要高于同年全國國民的綜合閱讀率。

B.廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長遠(yuǎn)超同年全國成年國民閱讀時(shí)長。

C.廣州未成年人日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長和日均數(shù)字閱讀時(shí)長相當(dāng)。

D.局部廣州市民在數(shù)字閱讀相當(dāng)普遍的今天仍偏好紙質(zhì)閱讀?！?〕以下對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

)A.陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。

B.徐升國認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無法替代紙質(zhì)書閱讀。

C.嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書的關(guān)系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新。

D.郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的淺薄化。閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定?！?〕?新京報(bào)?記者李大超關(guān)于閱讀表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括?！?〕你對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀的開展趨勢(shì)有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容和自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案解析局部一、積累與運(yùn)用〔24分〕1.【解析】【分析】B項(xiàng)改為：滲透〔shèn〕。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律區(qū)分讀音。

故答案為：B

?【點(diǎn)評(píng)】字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音。2.【解析】【分析】A改為：頗有建樹。

B改為：仲裁。

C改為：巨額。

?故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.【解析】【分析】頒發(fā)，在這里是授予的意思。不是“發(fā)布〔命令、指示、政策等〕〞。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】說話和寫作時(shí)要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。4.【解析】【分析】將“根據(jù)諾貝爾的遺囑〞后的逗號(hào)改為冒號(hào)即可。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其是逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)間的區(qū)別，另外不要將書名號(hào)和引號(hào)的用法弄混淆，引號(hào)的用法中要注意直接引用和間接引用的區(qū)別，同時(shí)省略號(hào)不能和“等〞連用。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5.【解析】【分析】④③圍繞“火藥〞寫的，②⑤圍繞“指南針〞寫的，正好照應(yīng)第①句中的“率先創(chuàng)造了火藥和指南針〞。而且④③和②⑤都是用不是……而是……的關(guān)聯(lián)詞連接的句子。第⑥句屬于總結(jié)。故排序應(yīng)為①④③②⑤⑥。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，

通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。6.【解析】【分析】〔1〕【A】“展開〞和“效應(yīng)〞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“展開〞改為“效應(yīng)〞?！綛】“飆升〞就含有迅速的意思，應(yīng)刪去“迅速〞?！綜】語序不當(dāng)，應(yīng)將“獲得〞和“首位〞調(diào)換位置。

〔2〕比照這兩幅漫畫，可以看出這兩幅漫畫都畫一只大手和一個(gè)人，所不同的是40年前那只大手高高地遮蔽在人的頭頂；右邊的這幅漫畫是那只大手托舉這這個(gè)人，同時(shí)托舉著的還有假設(shè)貝爾獎(jiǎng)。聯(lián)系材料屠呦呦獲獎(jiǎng)后人氣飆升的事實(shí)，可以看出這幅漫畫的含義是：一個(gè)人沒有獲得榮譽(yù)之前什么都不是，獲得榮譽(yù)后就會(huì)被人捧在手里。

〔3〕能圍繞“屠呦呦〞獲獎(jiǎng)這件事進(jìn)行提問，要提出大家都比擬關(guān)心的問題，語言要簡潔、明確。如：您獲獎(jiǎng)后有什么感悟？您獲獎(jiǎng)以后還有什么新的目標(biāo)。故答案為：(1)【A】展開引起【B】迅速【C】據(jù)悉，屠呦呦是首位獲得自然科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)的中國公民

(2)一個(gè)人沒有獲得榮譽(yù)之前什么都不是，獲得榮譽(yù)后就會(huì)被人捧在手里。

(3)您獲獎(jiǎng)后有什么感悟？您獲獎(jiǎng)以后還有什么新的目標(biāo)?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

(2)此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力以及材料的探究能力。解答此題，首先要認(rèn)真觀察漫畫，理解漫畫內(nèi)容，然后在此根底上思考漫畫表達(dá)的深層意思并用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。

(3)此題考查設(shè)計(jì)采訪問題的能力。答題是要注意圍繞中心事件提問，提出的問題要有針對(duì)性，語言要簡潔。二、閱讀理解〔26分〕7.【解析】【分析】(1)ABD表述正確。C?首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)?表達(dá)了作者對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩某绺叩木匆狻?/p>

(2)頒獎(jiǎng)的時(shí)間：1901年12月10日；頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)；諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)：諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大奉獻(xiàn)的人

(3)這段話分別列舉了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門類的獲獎(jiǎng)?wù)叩聡膫惽?、荷蘭的范托夫、德國的貝林

法國的普呂多姆的國籍、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的奉獻(xiàn)。這些內(nèi)容都是真實(shí)的，充分表達(dá)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

(4)結(jié)合背景的內(nèi)容分析這段話介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源〔1896年諾貝爾逝世，這筆巨款用來設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。他留下來的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎(jiǎng)金。〕，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的別離〔諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無關(guān)。諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)

〕，這樣更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。故答案為：(1)C

(2)導(dǎo)語為課文第一段話。導(dǎo)語交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間，頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)。

(3)列舉了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門類的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的奉獻(xiàn)，這些都充分表達(dá)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

(4)

第四段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的別離，更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)掌握的能力?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的根本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及根本的介紹。解題時(shí)需細(xì)心比照，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

(2)此題考查對(duì)文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的符合要求的答案。

(3)此題考查概括文章內(nèi)容及作用的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。作用應(yīng)從新聞的準(zhǔn)確性的角度考慮。

(4)

此題考查分析新聞背景及其作用的能力。新聞背景是指新聞事實(shí)發(fā)生開展的歷史條件和環(huán)境條件。歷史條件指事實(shí)自身的歷史狀況，環(huán)境條件指事實(shí)與周圍事物的聯(lián)系。介紹背景，能對(duì)新聞事實(shí)起到說明、補(bǔ)充、襯托作用，又稱為“新聞背后的新聞〞。并且有利于了解新聞發(fā)生開展的來龍去脈，加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識(shí)性和趣味性的作用。8.【解析】【分析】〔1〕根據(jù)文章中的“雖然2021年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書、期刊的閱讀時(shí)長有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)間整體較短，人均每天讀書、讀報(bào)和讀期刊的時(shí)間總和不及人均每天閱讀時(shí)長的一半

〞

可知C項(xiàng)說法不正確

。

〔2〕根據(jù)“2021年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長到達(dá)97.20分鐘，遠(yuǎn)超2021年度全國成年國民71.47分鐘的閱讀時(shí)長〞可知A項(xiàng)和B項(xiàng)說法均不正確；根據(jù)“未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長為49.

48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長為38.

80分鐘〞可知C項(xiàng)說法不正確。根據(jù)“數(shù)據(jù)顯示，局部廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀〞可知D項(xiàng)說法正確。

〔3〕ABC說法正確。根據(jù)倒數(shù)第二段“我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀定會(huì)導(dǎo)致淺薄化〞可知D項(xiàng)“數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的淺薄化〞說法不準(zhǔn)確。

〔4〕分析文章最后一段的內(nèi)容，可知從“閱讀有深淺之分〞到“弱化了思維能力〞講的是"閱讀有深淺之分，而我們有批評(píng)淺閱讀的傾向。甚至?xí)仙絿液兔褡?/p>