本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《觀潮》第二課時教學實錄（通用12篇）《觀潮》第二課時教學實錄〔通用12篇〕

《觀潮》第二課時教學實錄篇1

師：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵?

生：潮來了!

師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎?

生：想!

師：說去就去，請同學們翻開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要認真地聽潮、看潮、專心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

(同學自由讀三、四自然段，并登記問題。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音特別大，大地都被震得抖動起來。

生：大潮給我的印象是它氣概特別的宏偉。

師：那你所說的氣概是你聽到的還是看到的呢?

生：是我看到的!

師：能看到氣概嗎?

生1：我覺得氣概是想到的。

生2：我覺得氣概是感覺到的。

師：同學們真會觀潮，真不錯。

生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面〞這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是漸漸的，我不明白這里前后是不是有點沖突呢?

師：她真會動腦筋!

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?

師：同學們的問題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來學習潮來時這一局部。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〞畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線〞畫出描寫大潮樣子的詞句。你特殊喜愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

(同學自由讀，勾畫。)

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方消失了一條白線。

師：嗯，你聽到了大潮在遠處時的聲音——悶雷滾動，看到它的樣子——一條白線。

(師板書：悶雷滾動、白線)

師：那么大的潮為什么會是一條白線呢?

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠的地方，所以這時的潮頭看起來像一條白線。

師：原來是這個緣由，同學們再讀一讀，體會一下。

(同學自由讀，指名讀。)

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時才看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?

生：喊!

師：怎么喊?

生：快看呀!大潮真的來了!

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰〞的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(生齊讀)

師：有一點老師不明白了，怎么說人群“又〞沸騰了呢?

生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“立刻，人聲鼎沸，有人告知我們說，潮來了〞，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個“又〞字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就談論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到外形，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!〞這里是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的心情，觀看得多么認真啊!讓我們帶著觀潮人的心情再來讀好這個句子。

(生齊讀)

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的心情，真是不簡潔。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，莫非被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示同學重點理解“橫貫〞一詞。與同桌爭論剛剛同學提到的“那條白線很快地移來，卻漸漸地拉長變粗〞是否沖突。)

(生自由讀，并與同桌爭論。)

生1：我認為剛剛這個問題并不沖突，課文中它漸漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學過遠小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認為這里并不沖突。

生2：我想這里是進一步說明錢塘江大潮很大。因為江面很寬，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會到它氣概宏偉，而并不沖突。

師：你體會得真好，“橫貫江面〞多么壯麗!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

(生自由讀，師播放大潮由遠及近的畫面。)

生：(不由自主)真美啊!

師：請一名同學來讀這個句子!其他同學閉上眼睛想像畫面。

(生讀“那條白線……橫貫江面〞)

生：我們腦海中消失了那條白線漸漸拉長變粗，向我們涌來，最終整個江面滿是潮水。

師：咱們一起再體會著讀一讀這個句子!

(生齊讀)

師：讀得真好，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢?

生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我特殊喜愛這個句子：“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。〞

師：喜愛這個句子的舉手!

(同學全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不簡單。你們再自己多讀幾遍，待會兒我們來競賽，看誰讀得最好。

(指導同學個別賽讀，并說說自己的感受。)

師：剛剛同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣概，現(xiàn)在老師請大家看一段錄像。

(師播放大潮通過時的電腦畫面，同學看著，不由自主地驚異、贊美。)

師：誰能談談你剛剛的感受?

生1：我想到書上“飛奔而來〞這個詞。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來〞。

(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，氣概特別宏偉，聲音特別巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動的聲音。

師：你體會得真好，能讀出你的感受嗎?

生3：我怕讀不好。

師：你剛剛體會得這么好，肯定能讀好!同學們，你們覺得呢?

(教室一片鼓舞的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯!能讓我試試嗎?

(同學興奮地叫好，老師朗讀這一句，同學熱鬧地鼓掌。)

師：感謝大家的鼓舞，該輪到我為你們喝彩了，行嗎?

(同學有感情地齊讀)

師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了，學到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?

生：想!

師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?

生：感動!

生：焦急!

生：興奮!

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

(師播放大潮來時全景畫面，同學發(fā)出驚呼。)

生1：大潮真是宏偉。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實!

師：你們想不想把我們剛剛看到的這一天下奇觀講給自己的親人、伴侶們聽呢?

生：想!

師：那大家自己先試著說一說。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動一樣……

(三名同學分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。)

師：下面老師要給同學們放畫面，請大家產(chǎn)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不興奮啊?

生：興奮!

師：當主持人可不簡單，你們知道解說詞在哪兒嗎?對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

生：好!

(兩名同學配解說詞)

師：圍圍著大潮聲音、外形的變化，將自己看到的、聽到的和想到的詳細地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習這種細致的觀看方法，平常多用眼看，用耳聽，專心去想、去體驗，這樣才能寫誕生動感人的文章。今日的課就上到這兒，下課!◆[2022-03-16]

《觀潮》第二課時教學實錄篇2

【教學目標定位】

了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感受喜愛大自然，喜愛祖國河山的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，很多的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望，等著，盼著。讓我們一起來欣賞一下這個場面。

〔觀看錄像?！?/p>

二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的宏偉、壯麗

1、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？

〔生答?！?/p>

2、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴仔細讀課文，認真思索問題。

⑵找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。

3、同學依據(jù)老師布置的任務，同學分小組學習課文。

4、溝通：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？

重點引導同學學好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

①談談這個句子哪里最吸引你？

〔板書：消失白線〕

②同學自由發(fā)表看法。

〔老師重在引導同學從“水天相接〞、“一條白線〞感受遠看江潮的美?！?/p>

指導同學能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談談這個句子哪里最吸引你？

〔板書：橫貫江面〕

②同學發(fā)表意見，老師引導同學體會江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

①說說句子吸引你的地方。

〔板書：白浪翻滾〕

②老師引導同學通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的宏偉壯麗。

⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方。

②同學發(fā)表意見，老師引導同學體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。

5、師小結(jié)：同學們體會得可真好，把他所看到的江潮，按由遠到近的挨次，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領會一下錢江大潮那宏偉壯麗的場面。

〔齊讀上面4句話。〕

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的寵愛之情

1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著很多觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是觀賞錢江潮這宏偉壯麗的氣概，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

2、同學讀句子，談體會。

3、師：那么學了這篇課文后你又何感想呢？

〔同學自由談感想。〕

四、拓展延長

1、師：同學們，錢江潮這么壯麗的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。

2、出示有關文字資料和更多圖片資料。

【板書設計】

消失白線

錢江潮橫貫江面宏偉壯麗

〔人山人海〕白浪翻滾

《觀潮》第二課時教學實錄篇3

一、教學目標：

1.通過本課教學，使同學了解錢塘江大潮宏偉壯美的自然景觀，激發(fā)同學喜愛祖國壯麗河山的思想感情。

2.按時間挨次給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把同學帶入情境，關心同學理解課文內(nèi)容，綻開想象，促進朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫〞、“天下奇觀〞、“人聲鼎沸〞、“風號浪吼〞、“漲〞等詞語及比方句。

二、教學用具：

錢塘江大潮錄像帶、音樂錄音帶、詞語卡片。

三、教學過程

〔一〕激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)同學對新課的愛好，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染同學，訓練聽、思、說力量。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮〞。一位曾親眼觀察潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀潮〞。范讀課文。聽讀思索。

下面請你們聽一聽他的描繪。聽的時候留意：他看到的是怎樣的一次大潮？根據(jù)他描述的挨次，使你在頭腦中消失了幾個畫面。

老師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后同學逐一回答下列問題。依據(jù)答復板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀〞的“觀〞當什么講？什么叫“天下奇觀〞？

〔二〕理清文路，分段精讀。

目的：知道是根據(jù)“潮來前、潮來時、潮過后〞的時間挨次寫的，并根據(jù)這一挨次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點精確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大家翻開書，快速默讀一遍課文，看看是根據(jù)什么挨次寫的，可以分為幾段？

2.分段細讀，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

同學應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——安靜、霧蒙蒙?！策@是主要的〕

要求同學抓住主要意思概括段意。

3.學習第二段。

目的：理解由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣概和壯美景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)同學贊美、喜愛祖國的思想感情。

教學方法：質(zhì)疑探究法、組織爭論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學形式：同學自學、小組談論、全班爭論三種教學形式相結(jié)合。

①指名同學讀第二段。

要求其他同學邊聽邊思索：是按什么挨次寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導同學依次爭論這兩個問題。

通過爭論明確：

a.是根據(jù)遠—稍近—再近—更近的挨次寫大潮中景象的。

b.是從聲音、外形、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓同學提出初讀時不懂的問題。

③引導同學觀看錄像。

釋疑解惑，關心理解，邊看邊引導“圖〞“文〞對號。

④導入同學自學。

剛剛你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯麗的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們認真地閱讀，很好地體會一下。

在同學自學的根底上，小組談論。

⑤組織同學爭論。

邊爭論邊自由讀。

需爭論明確以下問題：

a.大潮從遠處消失，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫〞是什么意思？

c.“形成一道白色城墻〞是什么景象？這樣比，說明白什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……〞是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠及近，從聲音、外形上的進展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名同學讀，其他同學看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、外形由遠及近的進展表述出來。

4.學習第三段。

①指名同學讀。

②理解“風號浪吼〞、“漲〞等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個觀潮者，面對如此壯麗的景象，你會感到怎樣？

老師在同學發(fā)言的根底上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那奇妙漂亮的五彩池；宏偉壯美的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到驕傲，也正是把這種喜愛與驕傲之情蘊含在文章的字里行間。

〔三〕再讀全文。

全班齊讀課文。

《觀潮》第二課時教學實錄篇4

教學目標

學問力量目標：

〔一〕正確認讀本課12個生字，把握11個要求會寫的字。重點理解"覆蓋、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、山崩地裂、霎時'等詞語的意思。

〔二〕有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

〔一〕理解聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，從而把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。

〔二〕抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的宏偉壯麗。

情感態(tài)度和價值觀目標：

通過學習，使同學了解自古以來被稱為"天下奇觀'的錢塘江大潮壯美、奇怪的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。

教學重難點

〔一〕熟悉塘江大潮的壯麗情景，激發(fā)同學的愛國情懷

〔二〕體會按肯定挨次、抓住事物特點的方法，把握觀看事物必需有挨次的規(guī)律。

教學預備

〔一〕老師預備：有關錢塘江大潮的視頻

〔二〕同學預備：搜集有關錢塘江的資料

教學過程：〔第二課時〕

師：同學們，大自然是宏大的魔法師，它給予了錢塘江大潮奇怪、壯麗的美，而又是奇妙的畫師，他用美麗的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、宏偉壯麗的場面。畢竟是什么樣的語言魅力，使大潮如同在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！〔板書：觀潮〕

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說是按什么挨次描寫錢塘江大潮的？

生：潮來前、潮來時、潮頭過后

師：學真不錯，你們對錢塘江大潮肯定很感愛好吧？有沒有見到過呢？

生：〔圓滿地搖搖頭〕沒見過。

師：別圓滿，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看。

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特殊喜愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

板書：潮來時

〔同學自讀感悟〕

師：誰情愿讀一讀你最喜愛的句子？

生：我特殊喜愛這句。"午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。'

師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。

生：轟隆隆隆

師：還學得真像，雷的聲音比擬的沉悶，我們一起學學看。

師：從這句中你讀懂了什么?

生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，特別響。

師：怎樣讀最適宜?

生：午后一點左右

生：我還想讀這句，浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。

師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？

生：不行，因為去掉這個詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯麗了。

師：這么重要的詞該怎樣讀？

生：聲音洪亮、有氣概。

師：試著讀一讀。〔同學讀〕

師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是

生：〔邊讀邊答復〕生：我特殊喜愛這個句子。"那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。'

師：讀得不錯。白線"拉長，變粗，橫貫江面'，氣概越來越大，你的心情越來越

生：感動。

師：讀出這種感覺來。

生：我特殊喜愛這個句子。"再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。'

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯麗！你們能讀出壯麗的感覺嗎？

我特殊喜愛這一句。"過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。'

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎

生：好！

師：預備，開頭！-

生：〔跳著，叫著，揮舞著手，有的喊："噢！'有的喊："快看，潮來啦！'〕

師：沸騰了！剛剛這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：〔齊答〕人聲鼎沸。

師：有一點老師不明白了，怎么說人群"又'沸騰了呢?

生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了"立刻，人聲鼎沸，有人告知我們說，潮來了'，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個"又'字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就談論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到外形，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次"潮來了!'這里是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的心情，觀看得多么認真啊!讓我們帶著觀潮人的心情再來讀好這個句子。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

師：無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，都運用了合理的觀看挨次。再細心讀讀課文，把這些詞語按挨次重新說出來。

生：描寫聲音的有，悶雷滾動越來越大山崩地裂

描寫形態(tài)的挨次是，風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬

師板書：聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂

形態(tài)：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬

師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對？〔播放圖片〕

師：看來大家排對了，從這些詞語排列的挨次可以看出，是根據(jù)什么挨次寫得嗎？

生：從遠到近的挨次〔老師板書：從遠到近〕

師：根據(jù)從遠到近的挨次描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣概越來越雄偉、場面越來越壯麗，那么我們再讀這一局部時，根據(jù)從遠到近的挨次語調(diào)應當有什么樣的變化。

生：聲音應當由小變大，語速應當越來越快。

師：同學們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的宏偉氣概讀出來？〔同學自練〕

師：誰情愿為大家讀一讀？〔指名讀〕

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？〔指名讀〕

師：大家評一評，誰讀得好？為什么？

師：那你也學著讀一讀。

師：同學們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次時機表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽?！怖蠋煴痴b〕

師：說說你聽后的感受。

/生：我似乎真地觀察錢塘江大潮了。用一個詞可以代替這種感受。

生：身臨其境

師：同學們，這就是自古以來被稱為"天下奇觀'的錢塘江大潮，帶著對錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣概、奔騰咆哮的壯美圖景背誦下來。

師：先把你印象最深的局部背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？

師：誰能向大家展現(xiàn)一下你的記憶力?！仓该痴b〕

師：會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。〔師：播放圖片同學齊背〕

師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前安靜而又略顯幾分神奇，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時的非凡氣概，潮來后的情景，我們也能品嘗出它的奇妙，不信請大家自讀觀賞潮頭過后?！餐瑢W自讀師板書：潮頭過后〕

師：誰情愿帶著我們大家觀賞一下潮頭過后。老師沒有指導這局部內(nèi)容，看你能不能把它讀好？〔指名讀課文〕

師：這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有缺乏？你試試。

師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘記那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？趕快和大家溝通一下吧！

生：這種邊看邊聽邊想的觀看方法，留心四周事物的習慣，用詞恰當精確，真值得我們?nèi)W習。

生：我理解積累很多好詞語，如，風平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進、漫天卷地、風號浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會要運用它們。

生：我感受到了大自然的奇妙宏大。就像一位魔法師一樣。

生：我雖然沒有看過錢塘江大橋，但是通過本課的學習卻似乎真的到了那里，錢塘江大潮真不愧為天下奇觀呀。

生：我知道了要想寫出好的文章，必需養(yǎng)成仔細觀看我們身邊事物的好習慣。

師：今日，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，那么就讓我們感謝大自然這位魔法師吧，我信任通過你們的細心觀看肯定會描繪出更多、更漂亮的天下奇觀。

教學反思：

通過教學，我覺得比擬勝利的地方有以下幾方面，主要表達出以下一些教學思想：

一、以同學為主體的意識表達得非常清晰，老師充分發(fā)揮了同學的主動性和樂觀性。

同學的語文力量主要通過同學自己的語文實踐活動"習得'，不是老師教會的，所以語文教學中要特殊留意調(diào)動同學學習的主動性和樂觀性，讓同學愿學、樂學，才能真正提高學習的時效。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過同學自讀來讀懂理解課文，我的主導作用主要表達在組織同學進行語言訓練上，并且在訓練過程中賜予適當?shù)闹笇?。教學中我的教學民辦法識也比擬強，常常轉(zhuǎn)換角色，作為同學的一員共同參加學習，使課堂氣氛更加和諧，比方朗讀課文"潮來時'一段，我設計讓同學選擇自己喜愛的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，同學就會讀的更加主動，更加投入，也更有愛好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴閱歷。課堂中老師就是應當抓住時機，用多種形式的讀引導同學多讀，讓同學讀懂、讀通、讀熟，讀得有請好玩，讀得津津有味。通過讀，讓同學自己來理解課文內(nèi)容，培育同學的語感，感受課文語言的形象性與直觀性，并且關心同學積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓同學背一背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學中，調(diào)動同學的樂觀性，運用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，表達了語文教學的特點，是一節(jié)名副其實的語言文字訓練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個語文老師比擬勝利的一點。

三、在理解文章的同時，注意語言的積累和運用，留意創(chuàng)設情境，給同學語言實踐的時機

語文教學的最終目的是要讓同學學會運用，學過的詞語、句子讓同學用一用，這樣有利于同學內(nèi)化課文的語言，對學校生學習語言、進展語言極有好處。我在這堂課的最終，依據(jù)課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的局部詞語、句子的練習，因犯難度不高，所以每個同學都能參加，表達了面對全體的教學原則。由于不是課文內(nèi)容的簡潔重復，而是要求同學依據(jù)自己的理解，敏捷運用學到的詞語，各種層次的同學都能依據(jù)自己的水平填寫詞語，體驗到勝利的喜悅，所以同學參加練習的樂觀性特殊高。學過的詞理解了，再試著運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。這樣的練習我認為是設計的特別勝利的。教學效果也很好。因此在以后的教學中，我覺得作為一個語文老師還要多動腦筋，想方法，多設計一些有針對性的練習，為同學積累語言，運用語言創(chuàng)設情境。

對于以上這些勝利的閱歷，我在今后的教學中還要連續(xù)堅持，并且還要努力創(chuàng)新。

在這一節(jié)課中也還存在著缺乏，留下了一些圓滿：

同學上課與老師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽樂觀，老師的熱忱也沒有試教時那么高。從這里使我深刻地熟悉到，作為一個優(yōu)秀的老師，要時時刻刻保持教學的熱忱，不僅要用大量的時間來預備課，更要下工夫備同學，要做到因材施教，樂觀引導，不能讓同學的心情影響自己。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會到，一個優(yōu)秀的老師還必需時刻加強根本功訓練，平常多練習，上課時遇到突然的變化，也不會受到影響。

《觀潮》第二課時教學實錄篇5

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務訓練六年制學校語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀〞，從而激發(fā)同學喜愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用生動細膩的詞語、生動的比方緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣概。

2、說重點

本單元的重點訓練是要連續(xù)培育同學“抓住主要內(nèi)容〞的力量，要引導同學依據(jù)課文的特點，了解表達的挨次，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

〔1〕理解課文內(nèi)容，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好山河的思想感情。

〔2〕學習根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學留心觀看四周事物的習慣。

〔3〕學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

4、說教具：在本課教學中，我采納了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，關心同學入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學中采納情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學法

依據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思〞的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采納聽、看、讀、思、品的方法學習。

四、說學情

我班同學雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活潑，擅長發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新奇事物布滿了奇怪心，所以我在教學中，依據(jù)他們的特點，采納了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而到達最正確的教學效果。

五、說教學過程

〔一〕復習導入

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的？〔結(jié)合同學的答復板書：潮來前、潮來時、潮來后?！?/p>

〔二〕逐段分析課文

1、學習第一自然段

同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？〔依據(jù)同學的答復板書：天下奇觀〕

“天下奇觀〞四個字說明白什么？從哪里知道？〔我這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀〞理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。〕

2、學習第二自然段

在同學經(jīng)過合作溝通，他們對“天下奇觀〞的體會后，我隨后用布滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀〞，那肯定壯美、雄奇、令人神往的。圓滿的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？〞好，那我們就做好預備?！步酉聛砦乙钥焖俚膭幼鞣藕猛队捌?，用語言渲染氣氛。〕同學愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向同學介紹，并提出問題，讓他們思索。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？〔依照同學答復老師板書：江面很安靜……〕

3、學習第三、四自然段

〔1〕同學們，潮來時畢竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組爭論。

〔2〕這種驚心動魄的場面，抓住了潮水的哪些特點描寫的？〔板書：聲音、外形〕潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用在課文中劃出有關詞句?！惨勒諜z查學習狀況，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂〞〕

〔3〕江潮由遠及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“____〞在課文中劃出有關詞句。同學自由組合檢查，老師依據(jù)同學的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬〞。

〔4〕指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導同學把自己的真情實感通過讀表達出來。

4、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。

同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。

〔板書：恢復安靜〕

5、總結(jié)全文

剛剛我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯麗的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)〔略〕

六、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我根據(jù)觀看的挨次潮來前、潮來時、潮來后設計的。

附板書設計：

22、觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很安靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

外形：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復安靜

◆［2022-9-1］

《觀潮》第二課時教學實錄篇6

教材簡析：

“際天而來〞、“吞天沃日〞，這該有多么宏偉、氣概磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮〞。課文帶著同學走近浙江潮，感受那磅礴的氣概，通過感受大潮的奇怪、宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學目標：

1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運用電教手段，把同學帶入情境，關心同學理解課文內(nèi)容，綻開想象，※通過古今文字的比照，加深對課文的理解。

4、通過感受大潮的奇怪、宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國壯麗河山的思想感情。古今文字的比照，感悟祖國語言的魅力，增加語感和對祖國語言的由衷喜愛。

教學難點：按時間挨次給課文分段，理清的思路使同學了解錢塘江大潮宏偉壯美的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫〞、“天下奇觀〞、“人聲鼎沸〞、“風號浪吼〞、“漲〞等詞語及比方句。

學情分析：本班有同學52人，其中男生25人女生27人，都來自偏遠的山村，同學的學習自覺性不夠，閱讀力量很差，同學考試成果不穩(wěn)定兩極分化嚴峻，后進生較多。

課時支配：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1.今日我們將首次接觸到文言文，齊讀課題?！采R讀課題?！?/p>

2.課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

3.有什么方法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：第一，仔細讀課文，先把課文的也許意思讀明白；第二，在了解大意的根底上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。〔生合作學習。老師很仔細地逐組巡察輔導?！?/p>

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？〔評價，糾錯〕

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？〔評價〕

4.老師范讀，同學跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細讀課文，感悟理解

1.圍圍著“浙江之潮，天下之偉觀也。〞來感受浙江潮的宏大。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內(nèi)溝通一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名答復：遠——近——氣概—詩歌評價

3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.老師配樂范讀，同學練讀，指讀?！补殴~曲〕

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也〞？同學結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行溝通。

6.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，留意讀出氣概讀出古文特有的韻律。

四、拓展運用

1.其實描寫浙江潮的文章有許多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)溝通一下。

2.指名讀，說感受。

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展現(xiàn)了一幅壯麗的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業(yè)

第二課時

一、導入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今日我們再來感受一下現(xiàn)代散文。

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預習：

1、通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提示大家留意？

同學進行溝通，訂正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，留意生字的讀音

4、同學質(zhì)疑

三、學習課文：

1、理清課文脈絡：快速掃瞄課文，看看是根據(jù)什么挨次寫的？〔潮來前、潮來時、潮來后〕

2、學習潮來前課文1—3自然段

同學齊讀課文第一節(jié)，點撥同學理解“觀潮〞與“天下奇觀〞中的“觀〞字?！坝^潮〞中的“觀〞是看的意思；“天下奇觀〞中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？〔江面安靜人們急迫〕

3、精學“潮來時〞，學習課文4—5節(jié)。

假如你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思索：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？〔潮的聲大，浪高〕老師指導同學自己讀4—5節(jié)，讓同學在課文中找出“寫潮來時的聲音〞和“寫潮的樣子〞的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在同學答復出來之后，讓答復最準確的同學將“悶雷〞，“越來越大〞，“山崩地裂〞寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又精確的同學將“一條白線〞“拉長變粗〞、“白色城墻〞，“白色戰(zhàn)馬〞，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出的觀看挨次嗎？

從課文中找出相關詞語“遠處〞，“過了一會兒〞、“水天相接〞、“向前移動〞、“再近些〞、“越來越近〞。

訓其說：依據(jù)板書表達潮來時的經(jīng)過。先讓全體同學按板書內(nèi)容練習說，再讓同學加上表示觀看挨次的詞練習說。

解其情：假如你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？同學理解觀潮人的“喜〞、“驚〞之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時〞這一局部。

4、自學“潮過后〞學習課文第六節(jié)。

潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后溝通。

從潮頭“奔騰而去〞、“余波還在漫天卷地涌來〞分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r〞一詞的分析中，理解了潮頭一刺眼就過，進一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米〞的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前〞，讓同學進一步理解“天下奇觀〞。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯麗天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？同學理解“天下〞可以認為是中國，也可以泛指全世界。同學理解“天下無〞為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有〞，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時

一、復習導入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學習寫作方法：

1、從“思路線〞的歸納中教給同學解詞的方法，“天下奇觀〞中的“奇〞是指特別，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線〞的歸納中讓同學理解“靜——動——靜〞的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前〞、“潮來時〞、“潮過后〞，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓同學的心情與同“急〞、同“喜〞、同“驚〞，同“贊〞。贊美錢塘大潮天下奇觀、喜愛祖國山河的筆下之情，為同學的心中之情。

4、在描寫中運用那些修辭方法？

5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、比照賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、全文總結(jié)：

同學們還曾記得，那奇妙漂亮的五彩池；宏偉壯美的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到驕傲，也正是把這種喜愛與驕傲之情蘊含在文章的字里行間。

教學資源：

北師大版學校語文五班級上冊《老師用書》、《教學參考》、網(wǎng)絡，《浙江潮》視頻。

教學反思：

誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)訓練作用，往往比單純的講解更細致入微，更感人至深。它在提升同學觀賞美、感悟美、體驗美的過程中起著特別重要的作用。熟讀精思才能領悟文意，品讀賞析才能體會語言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語言，這樣既加速了同學語言的積累，又使同學在受到思想訓練的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學中不行無視的重要一環(huán)。沒有讀，就不能稱其為語文課。

自我問答：

學校生有什么不好的學習習慣？

1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表。

2、課堂上思想開小差，精神不集中。

3、自習課目標不明確，東翻西看，鋪張時間。

4、不預備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習。

5、愛面子，不懂不會也不問。

6、學習時沉迷于空想。

7、快下課時就聽不進去了，早早把書包整理好，心中開頭想著課后的消遣活動。

8、下課立刻放松自己，從來不想想這堂課都學了些什么。

9、做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不信任自己，總要找人對對答案才放心。

10、作業(yè)本、考試卷發(fā)到手，看看分數(shù)，扔到一邊，不仔細分析檢查錯題。

11、做作業(yè)或復習時，常做一些小動作。

12、遇到好電視，就遺忘做作業(yè)。

13、邊做作業(yè)，邊聽收音機。

14、學習時常說閑談。

15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現(xiàn)用現(xiàn)找，鋪張時間。

16、平常不復習，考前開夜車。

17、考得不好卻不愿聽批判。

18、喜愛哪科學哪科，偏科。

《觀潮》第二課時教學實錄篇7

【學習目標】

1、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解“假設隱假設現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地〞等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后〞的挨次給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感覺自然之壯麗。

【課前預備】

1、課前發(fā)動同學搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學習預設】

一、直奔“潮〞，整體感知

1、釋題知“觀潮〞：

同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮〞，就是指錢塘江大潮?！坝^潮〞，你知道是怎么回事吧？

2、入文理“觀潮〞：

⑴導入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今日，就讓我們隨著一同走近它、觸摸它、欣賞它、感受它！

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中詳細告知我們“觀朝〞的時間、地點、事情的這個句子。

〔第2自然段的第2句?！?/p>

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的“這一天〞和“這里〞分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？

〔農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)〕

“據(jù)說〞怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮，今日“我們〞這些人親眼目睹了，畢竟是否與“據(jù)說〞的全都呢？請同學們仔細地讀一讀課文，想一想問題。

二、品嘗“奇〞，感覺奇觀

你認為“天下奇觀“奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用“〞畫出最能感受到大潮“奇怪〞的語句。讀一讀句子，說一說體會。

〔小組溝通、匯報?！?/p>

2、重點品讀“潮來時〞的“奇〞：

壯麗、奇怪。

〔3、4自然段。〕

⑴點撥句子：

①點撥句1：

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。〞

②點撥句2：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

④適時引導同學聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線〞的情景談感悟。

〔奇：聲音、外形?！?/p>

⑵精讀第四自然段，立體賞“奇觀〞：

①范讀，朗讀感受：

這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

②提高同學咬文嚼字口評“奇〞：

潮水的長：

你懂“橫貫〞的意思嗎？用自己的話告知大家，好嗎？

潮水的高：

想象一下“白浪形成白色城墻〞這樣的場面。

潮水的氣概高、聲音響：

“齊頭并進、浩浩蕩蕩〞，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂〞的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣概呢？

③這三句話能調(diào)換挨次嗎？為什么？

〔由遠及近，點撥“移〞字的精妙?！?/p>

④觀賞課件：

同學們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢？那就請大家一起凝神欣賞這驚心動魄、壯美奇怪的一刻吧！

⑤品讀回味：

觀賞了潮水來臨之際的壯麗，令我們不得不佩服的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

⑥對話追問：

假如你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？

〔啟發(fā)同學與課文、、大自然對話?！?/p>

⑦美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

⑧配樂朗讀：

“潮來時〞的3、4自然段。

〔語速由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚，頓挫有力?！?/p>

更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后〞的“奇〞：

⑴讀了之后，你覺得更“奇〞的表達在哪些情景里，哪個詞語里？

⑵適時點撥感悟：

“漫天卷地、風號浪吼〞等詞義及其景象。

⑶“恢復〞一詞能去掉嗎？為什么？

〔引發(fā)同學聯(lián)系前文?！?/p>

4、品讀“潮來前〞的“奇〞：

⑴過渡：

確實，錢塘江大潮未消失時，江面是很安靜的。當然，平常的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日〞這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期盼，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

〔舒緩而又神奇、希望的語氣?！?/p>

三、深悟“奇〞，回歸整體

激情朗讀：剛剛我們仿佛追隨一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯美、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下器官〞，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮〞中的這美、這壯、這奇吧！

《觀潮》第二課時教學實錄篇8

【課時目標】

1、培育同學的想象力，在同學頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培育同學邊朗讀邊思索的習慣，提高閱讀理解力量。

3、依據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。

【教學教程】

一、新課導入

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

〔板書：聲色〕

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的變化更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段〔潮來之前〕

1、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第1自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

2、大潮的“奇〞充分表達在下面的文章中，讓我們細細體會。

3、第二自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說站在海塘大堤上，觀看了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

〔板書：寬敞安靜〕

4、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱模糊約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

〔朗讀“假設隱假設現(xiàn)〞?！?/p>

6、此時，觀潮的人應怎樣？

〔朗讀：“人山人海〞?！?/p>

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段〔潮來之時〕

1、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲〞、“色〞如何變化的？

分層。

2、講解第一層：

〔板書：風平浪靜〕

聲音呢？

〔板書：悶雷滾動〕

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，立刻人們怎樣？

〔板書：人聲鼎沸〕

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3、講解第二層：

⑴過了一會兒，“聲〞、“色〞有什么變化？

〔板書：越來越大一條白線〕

⑵聲音為什么會越來越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？〔指圖〕就是我們平常所說的什么地方？

〔地平線?！?/p>

⑶觀潮的人們呢？

〔板書：沸騰〕

〔想象動作。〕

4、講解第三層：

〔出示小黑板?！?/p>

⑴說說“聲〞、“色〞的變化。

〔板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂〕

⑵拉長到什么程度：

〔理解“橫貫〞?！?/p>

“城墻〞有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。

〔指名讀?！?/p>

比擬“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進〞“浩浩蕩蕩〞。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂〞相提并論？

〔老師給詞?！?/p>

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。

〔指名讀?！?/p>

5、老師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是〔給詞：目不暇接?！?，看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

〔板書：目瞪口呆〕

看的人很緊急，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

〔屏息注視。〕

還可以用很多詞來說，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞、“色〞，更要留意它們的變化。

四、講讀第三段〔潮去之后〕

1、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息〞？

〔理解并朗讀“風號浪吼〞“漫天卷地〞。〕

2、江面何時才平靜？停息后江面是否如潮來前一樣？

3、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

五、總結(jié)全文

1、依據(jù)板書總結(jié)全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯麗的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

【板書設計】

《觀潮》第二課時教學實錄篇9

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰〞者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船〞為火所焚，隨波而逝。吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。1.解釋詞語偉觀自既望方僅盡際天沃是也歲艨艟騎弄標舞履倏爾略舸為逝善泅者文以溢目穹僦賃雖容于2.翻譯句子既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。珠翠羅綺溢目,飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船〞為火所焚，隨波而逝。方其遠出海門，僅如銀線

《觀潮》第二課時教學實錄篇10

一、教學目標

1.熟悉7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導同學感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學預備

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題，比擬“觀〞字。

1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，消失了一個“觀〞字，課文中，還消失了一個“觀〞字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比擬：“觀潮〞的“觀〞字和“天下奇觀〞的“觀〞字的意思一樣嗎?在理解了“觀〞字意思的根底上，再去理解“天下奇觀〞。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，訂正同學朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲留意同學在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬敞、覆蓋、薄霧、假設隱假設現(xiàn)、仰頭東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復)

三、整體感知，理清脈絡。

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

A、八月十八——的觀潮日

B、鹽官鎮(zhèn)——的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲——

E、浪潮——最壯麗

F、人的心情——漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀〞。)

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀〞?

(預設：同學很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯麗的語句。在同學找出后，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

6.在這篇課文中，是根據(jù)什么挨次來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀〞。

根據(jù)“潮來前——潮來時——潮過后〞的挨次，分三大組朗讀課文，老師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一、溫故知新，導入新課。

1.一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。是怎樣說的?

2.是根據(jù)什么挨次描繪這“天下奇觀〞的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。

1.翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際同學只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪局部內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗?

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀同學認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲洪亮嗎?(不洪亮。)為什么——似乎悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮?

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了，剛剛的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，明顯讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

E、氣概越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的感動。

F、多么壯麗啊!讀出大潮這澎湃之美來。

G、誰來讀，讓大地抖動起來。

4.聽讀段落，感悟的表達挨次。

A、我們把精彩的段落打亂了挨次去朗讀，實際上在描寫大潮時是有挨次的。你聽我來讀一讀，認真聽，看看缺少了哪些詞語?

B、你知道是根據(jù)什么挨次來描寫大潮到來時的景象嗎?

(由遠及近地觀看，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化〞。

A、在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為突出抓住了它的“變化〞，都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——猶如山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

B、把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容奇妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當大潮奔騰西去后，照舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品嘗“橫臥〞。

A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

B、看看“臥〞字，左邊一個“臣〞，又邊一個“卜〞，表示“人〞?！俺绩曄袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥〞是什么意思?

C、說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是照應的?(安靜。)

3.在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

A、理解“矗立〞，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺〞的特點：高聳，穩(wěn)固

B、小山：假設隱假設現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們矗立在寬敞的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、漂亮、和諧、壯麗……)

5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;寬敞的、安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。

在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)。

A、背誦課文第三、第四自然段。

B、仿照描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

《觀潮》第二課時教學實錄篇11

【學習目標】

1.了解有關周密的文學常識。2.能借助工具書和解釋整體感知課文內(nèi)容大意。

3.積累文言詞語，把握“方〞“倏爾〞“文〞“江干〞等詞含義。

4.在反復誦讀的根底上品嘗文中美麗意境。5.學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

6.深化體會課文語言精練、形象生動的特點。

【學習重點】

1、了解周密，積累文言詞語的用法。2、學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

【學習難點】體會文中自然美與民俗風情美相融合的特點，感受大自然的非凡魅力，感悟弄潮兒的非凡風采。

【自主探究學案】

【學問鏈接】

1.題目解讀：

《觀潮》選自《武林舊事》?！段淞峙f事》是在宋亡之后，追憶南宋都城臨安〔杭州〕往事之作。此書寫得具體生動，寄予著的故國之思。

《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是浙江最大的河流，全長400多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海。由于江道狹窄，水勢受阻，海潮倒灌，便形成了“錢塘潮〞這一自然奇觀，被前人稱為“壯麗天下無〞?！坝^潮〞遂為古今盛事。

2.簡介：

周密〔1232—約1298〕，字公瑾，號草窗，南宋文學家。祖籍山東濟南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吳興，又自號弁陽老人、四水潛夫。宋末曾任