千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高一地理優(yōu)秀教案(7篇)想要寫好教案，就要仔細備課，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄。下面是我給大家整理的高一地理優(yōu)秀教案(7篇)，歡迎大家來閱讀。

高一地理優(yōu)秀教案篇1

一、說教材

《大規(guī)模的海水運動》是人教版必修一第三章其次節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結(jié)構(gòu)的綻開,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點,《大規(guī)模的海水運動》是在學習了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風帶的基礎上，對地球上最主要的水體海水的運動進行更加詳細、深化的學習。海水運動又對學習第五章自然地理壞境和人文地理的學習埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說學情

此階段的同學通過學校階段地理學問的學習，已初步把握了學習地理的一般方法，能夠依據(jù)地圖和材料，初步分析所學的地理學問。但是，由于同學綜合分析力量有限，空間思維力量還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上同學的學問面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理學問不熟識，不了解，需要在老師的引導下，學習地理學問并提高地理思維力量、實踐力量以及創(chuàng)新力量。

三、教學目標

本節(jié)《課程標準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學目標：

學問與技能：

(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀看、比較、歸納、分析的力量。

過程與方法：

(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態(tài)度;

(2)樹立正確的海洋觀念，增加現(xiàn)代海洋意識;

(3)學習洋流形成的因果關(guān)系，培育同學探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四、教學重點難點

重點：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標準的要求確定

難點：利用“全球風帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此部分學問難理解，難記憶，部分同學有學問缺陷

五、教法與學法

說教法：

依據(jù)教學內(nèi)容目標和地理科教學特點以及有關(guān)的教學規(guī)律，即同學由感性熟悉到理性熟悉的認知規(guī)律，由宏觀把握到微觀把握的規(guī)律，老師主導作用與同學主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要實行了讀圖分析法，啟發(fā)式教學法、案例分析法和爭論式教學法。

地理新課標提倡自主、探究、體驗合作的學習方式，充分敬重同學的主體地位，激發(fā)同學的主動性和制造性。因此，老師必需是課堂師生互動的引導者，關(guān)心同學制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，制造豐富的教學情景，激發(fā)同學的情趣動機，引導同學質(zhì)疑問難，求索反思，為同學的終身學習和終身進展打下基礎。所以，同學在學習時實行如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、爭論式學習法、圖文轉(zhuǎn)化法以及學問遷移法。

高一地理優(yōu)秀教案篇2

學問與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使同學理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

過程與方法

1.分析法、爭論法。

2.探究與活動,理解背斜、向斜的推斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展現(xiàn),使同學理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態(tài)度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使同學樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使同學明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。

教學重難點

●教學重點

1.山岳的三種類型。

2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

●教學難點

背斜、向斜的推斷依據(jù)

教學過程

【活動】推斷背斜和向斜

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來推斷背斜和向斜?

從形態(tài)上可以區(qū)分它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

巖層的新老關(guān)系才是推斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

【練習】褶皺構(gòu)造推斷及成因

1.推斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的緣由?

背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破裂易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學說的基本觀點

1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構(gòu)造學說應用

1.為什么亞洲多火山地震?

亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊

亞歐板塊)

2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成緣由?

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?

油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富簡單找”?

水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜:石油、自然?氣埋藏區(qū)

隧道的良好選址

頂部地帶相宜建采石場

向斜:地下水貯存區(qū),常有“自流井”分布

【講授】火山活動的影響

有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀進展旅游(溫泉);有利于火山討論(或火山科研考察)。

不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇┤芑?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂移在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射削減,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

高一地理優(yōu)秀教案篇3

教學目的：

1.舉例說出區(qū)域的特征

2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

3.以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同進展階段地理環(huán)境的影響

教學重點：

1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

2.分析區(qū)域不同進展階段地理環(huán)境的影響

教學難點：

1.區(qū)域的特征

2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

(引入新課)我們的生活與區(qū)域親密相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風景區(qū)旅游等。我們常常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟區(qū)、自然愛護區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?

板書

一、區(qū)域的含義

1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎上，按肯定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區(qū)域是有等級的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

(2)差異性。指區(qū)域與同級別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越簡單，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，依據(jù)氣候等要素的區(qū)分，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不行分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的緣由。

(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們討論區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區(qū)劃方案。

(過渡)每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會對區(qū)域進展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學習地理環(huán)境差異對區(qū)域進展會產(chǎn)生怎樣的影響?

板書

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響

每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域進展產(chǎn)生深刻的影響。

詳細包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點差異;區(qū)域的進展水平、進展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域進展的影響。

思索：

1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么?

點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思索回答。

2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么?

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律全都，緣由從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?

點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。

高一地理優(yōu)秀教案篇4

教學目標

1.學問與技能

①了解水資源的概念,理解世界與我國水資源的分布規(guī)律,并能運用所學地理學問加以說明。

②了解水資源在數(shù)量、質(zhì)量上對經(jīng)濟活動規(guī)模、效益的影響,理解科技進步促進水資源利用的進步。

③理解從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的可持續(xù)利用。

2、過程與方法

①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題,以人水關(guān)系為主線,引導同學主動學習、合作探究,同時注意激勵進展性評價。

②重視地理素養(yǎng)培育,聯(lián)系社會實際與鄉(xiāng)土地理,突出地理圖象與案例的爭論分析討論,合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系,并嘗試提出解決問題的思索和對策。

③有效運用多媒體幫助地理課堂教學,培育同學收集、處理信息的力量,從而提高同學的地理學習力量。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過對水資源及其合理利用的學習,激發(fā)同學的學習愛好,養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。

②引導同學關(guān)注我國、家鄉(xiāng)的水資源問題,增加憂患意識,形成科學的資源觀。

③通過學習活動的開展,培育同學團結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛環(huán)境的社會責任感

教學重難點

1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與進展的意義。

2.在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與進展的意義。

教學過程

(一)課前預備

1、按學習小組分7人一組,共10組。

2、利用網(wǎng)絡、雜志和書籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容,對水資源的概念、作用、分布有也許的了解。

3、預習教材內(nèi)容,明確課本活動和案例的要求,預備以小組集體爭論的方式,試得出答案。

4、搜集城市水資源狀況,在講課時適當引用。

5、預備好多媒體進行幫助教學。

(二)導入新課

以我國正在發(fā)生的春旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。

帶出新課:水資源的合理利用

(三)教學過程

第一部分水資源及其分布

1、設問,引發(fā)思索。

我們知道,從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的,由于水體總面積占全球總面積的71%。從這一點上看,水,好像是“使之不盡,用之不竭”的,而事實上并不是這樣,這是為什么呢?

2、了解同學對水資源的理解。

和同學以談話的方式輕松爭論對水資源的理解,快速的將他們的留意力引入地理課堂中,為啟發(fā)、引導他們深化研討問題做好心理預備。

歸納:水資源有廣義和狹義之分,廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源,更應當是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。

讀圖:讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

3、哪些水資源是人類比較簡單利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)

4、我們平?？梢杂眠@些水嗎?請舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河?由于宛西河為我們供應生活水源(河水)。

5、這些“簡單利用”的水由什么補給?小組爭論,請小組的代表發(fā)言。(大氣降水)

6、請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家全都認為,我們平常比較簡單利用的水資源來自大氣降水,目前這種缺水的狀況是不是常常消失?(不是,僅僅消失在旱季。)

7、再舉個例子,拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下,兩地的差別是不是很明顯?(是)

8、你對水資源的理解又得出一個什么規(guī)律?(水資源時空分布不均,因而產(chǎn)生差異。)

9、差異表現(xiàn)在哪里?以小組為單位計分,搶答以下題目(把題目投影出來)

(1)推斷正誤:影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。(錯,降水量)

(2)推斷正誤:衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標:多年平均降水總量。(錯,多年平均徑流總量。)

(3)推斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區(qū),水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧乏。(對)

(4)讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說,(亞洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)

(5)搶答:我國的水資源的空間分布狀況是(南方)多,北方少;東部水多,(西部)水少。我國水資源時間分布狀況是(夏秋)降水多,水資源較豐富;(冬春)降水少,水資源較貧乏。

小結(jié)小組競賽活動,指出要養(yǎng)成擅長學習、擅長思索、擅長探討的學習習慣。小組成員應相互關(guān)心,相互督促,共同進步。

10、在答問的基礎上概括水資源的分布:

(1)影響水資源數(shù)量的因素:降水量

(2)衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

(3)水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍,水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧缺。

B、從世界范圍看:按大洲說,亞洲最多(南極洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按國家說,巴西最多,俄羅斯次之,我國居第六。

C、從我國看:從地區(qū)分布上看,我國南方水多,北方水少;東部水多,西部水少。從時間安排上看,夏秋降水多,水資源較豐富;冬春降水少,水資源較貧乏。

D、總之,水資源分布很不平衡。

(4)我國的水資源分布也很不均衡。

高一地理優(yōu)秀教案篇5

一、課標要求與教材分析：

高中地理課程標準提出本節(jié)學問要求：“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，分析大氣運動的規(guī)律，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！币罁?jù)課程標準的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓同學理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風帶的形成;把握氣壓帶、風帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律，為后面課時學習“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風環(huán)流”和“氣壓帶風帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎鋪墊?！皻鈮簬Ш惋L帶的形成”是其次章中重要的一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容在其次章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運動的規(guī)律需要在前面學問學習的基礎上，運用引起大氣運動的根本緣由原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等學問來分析，而后面的氣候類型的推斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的學問來分析。三圈環(huán)流掌握著各種形式的大氣運動，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓同學把握氣壓帶、風帶的分布，老師需要通過引導同學分析氣壓帶、風帶的形成緣由，進而使同學發(fā)覺氣壓帶、風帶的分布規(guī)律，以免死記硬背。

二、學情分析：

高一同學由于同學在學校階段學習由于九年級地理課程開設的缺失，基礎較差，同時高一同學還沒有涉及立體幾何的學問，在空間想象力量上較欠缺，再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學科學問，由于同學基礎學問的欠缺，因此在教學中同學理解比較困難，這就要求老師要化繁為簡，層層推動，加強講解便于同學的理解，再通過多媒體的幫助教學加深同學對學問的鞏固，效果會更好。

三、教學目標

1.學問目標：理解三圈環(huán)流的形成過程;把握氣壓帶風帶的形成與移動規(guī)律。

2.力量目標：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風帶示意圖，培育和提高同學繪制示意圖的地理技能和空間想象力量。

3.情感目標：使同學養(yǎng)成學以致用、理論聯(lián)系實際的學習習慣。

四、重點難點

1.重點：

三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風帶的形成及移動過程。

2.難點：

(1).三維空間中高空和近地面的風

(2).氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動

五、教學方法

采納設問式教學，在肯定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深化。先提出假設條件，通過回顧前面所學學問總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論;再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論;否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風帶季節(jié)移動的結(jié)論。

同學采納探究式學習，通過發(fā)覺問題、解決問題來獵取學問、進展技能、培育力量，在“重新發(fā)覺”和“重新組合”學問的過程中進行學習，強調(diào)自主學習。

高一地理優(yōu)秀教案篇6

主要內(nèi)容：

第一節(jié)環(huán)境與資源特征

其次節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎與經(jīng)濟進展

第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

教學重點：

1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。

2、闡明東北區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等布局的特征和進展前景。

3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。

第一節(jié)環(huán)境與資源特征

東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬(20__年)，約占全國總?cè)丝诘?.4%。

一、自然地理條件

(一)地表結(jié)構(gòu)

略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地;緊接著是山地、丘陵;山地、丘陵地以內(nèi)則是寬闊的平原。中生代燕山運動，奠定了本區(qū)的地形輪廓。

(二)自然景觀

溫帶潮濕、半潮濕大陸性季風氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。

二、資源優(yōu)勢

(一)農(nóng)業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好

(1)有寬闊富裕的土地資源，為農(nóng)業(yè)進展供應了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。

(2)是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質(zhì)優(yōu)良。

(3)東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高，草質(zhì)好，適口性強，適合多種牲畜飼養(yǎng)。

(4)本區(qū)內(nèi)陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于進展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。

(二)水資源比較豐富

較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論隱藏量約為1530×104kW(大于10000kW)，其中可開發(fā)的約為1370×104kW。

本區(qū)水資源分布的特點是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。

(三)礦產(chǎn)資源種類多、儲量大，協(xié)作較好

礦產(chǎn)資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、自然?氣、油頁巖。非金屬礦產(chǎn)。

有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互協(xié)作良好，便于開發(fā)利用。

高一地理優(yōu)秀教案篇7

【課標解讀】分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

【教學目標】

學問與技能：

1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、培育分析、歸納、運用地理基礎學問的力量。

過程與方法：從個案分析中把握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點。

情感、態(tài)度和價值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須根據(jù)自然和經(jīng)濟規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益。培育同學因地制宜的農(nóng)業(yè)進展觀。

【教學重點】影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的進展變化會對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響;學會利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析詳細案例

【教學難點】正確運用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識。

【教法與學法】讀圖分析法、案例分析法

【教具預備】多媒體課件

【課時支配】1課時

【教學過程】

[導入]：本節(jié)課我們將共同來學習農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系親密，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。

[展現(xiàn)圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?

[同學看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[提問]：為什么這兩地會是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?

[同學回答]：由于兩地所處的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境不一樣。

[承轉(zhuǎn)]：畢竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應當有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境親密相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

[提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?

同學分組爭論，各小組相互溝通得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機械。

[小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。

以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?

展現(xiàn)中南半島位置圖，同學讀圖思索。

[同學爭論后回答]：中南半島熱帶季風氣候，氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動力豐富，機械化水平低。

課件展現(xiàn)活動內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(同學分組爭論)

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、__帶季風區(qū)和溫帶季風氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)

2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中__帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要實行丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧的立體農(nóng)業(yè)布局模式?

(地形、土壤)

3.改革開放以來，我國__帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)受了水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場、政策)

同學發(fā)言，適當引導、評點并作講解。

[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用進展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素進展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟、文化和科技的進展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學習：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

同學自主學習并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?

同學發(fā)言，老師適當引導、評點并作講解。

[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮進展變化較快的社會經(jīng)濟因素，從而獲得的效益。

[講授]：在肯定的地域和肯定的歷史進展階段，在社會