《我的母親》課標(biāo)分析《我的母親》是新課標(biāo)山東教育出版社八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實，語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象；同時，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義。與此同時，本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻給母親的歌”鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對話實現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應(yīng)通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終走進母親的心靈底處，在一種感動中升華對母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。《我的母親》教材分析教材地位：《我的母親》是新課標(biāo)山東教育出版社八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實，語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象；同時，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義，意識到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時，本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻給母親的歌”鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對話實現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應(yīng)通過師生互動交往的過程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終走進母親的心靈底處，在一種感動中升華對母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對教材的分析，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了如下目標(biāo)：知識與能力:1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性特點。2．品味具體語句中所包含的感情，體悟文章主題。過程與方法:1．借助多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。2．通過自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的自主意識；情感態(tài)度價值觀:1．體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，感恩母親。2．提升自我情感，嘗試報答母親。教時：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料。）教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例合理布局謀篇，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；2、領(lǐng)會文中作者以平實質(zhì)樸的語言抒發(fā)對母親真摯的感情?！段业哪赣H》學(xué)情分析知識儲備方面：文章內(nèi)容翔實，語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象；同時，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的這個年級學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛的深沉含義，意識到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。另外，學(xué)生對寫人記事文章已經(jīng)有了一定的了解，描寫人物方法也已經(jīng)熟悉。能力儲備方面：學(xué)生對已有知識具備了直接運用的能力，但思維具有局限性，尚缺乏感性的認(rèn)識，感性能力需要調(diào)動,因此，我設(shè)計了“情感調(diào)動——文本分析——情感引導(dǎo)”的方式，注意了撥動學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生身臨其境，利用精選視頻，使抽象語言文字的學(xué)習(xí)變得情趣盎然，則成了實施有效性語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。情感態(tài)度方面：母愛雖然是一個永不老去的話題，但現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女。嬌寵的生活環(huán)境，淡化了他們對愛的感覺，尤其是對于進入青春期的初三學(xué)生來說，逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以在這樣的大環(huán)境下學(xué)習(xí)這樣的文章很有必要，也很重要。在教學(xué)中要讓學(xué)生感受親情，訴說親情，激起心靈的共鳴，為此采取了多種的教學(xué)方式及教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來喚醒他們的情感?！段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例合理布局謀篇，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；2、領(lǐng)會文中作者以平實質(zhì)樸的語言抒發(fā)對母親真摯的感情?！菊n前預(yù)習(xí)】1、朗讀課文，結(jié)合課后“讀一讀，寫一寫”，把你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字詞整理在下面（生字詞的注音和書寫）2、熟讀課文，文中的母親給你留下了怎樣的印象？請寫下來。3、查找資料：了解胡適和他母親的生平簡介。4、提出預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、激活思維播放《燭光里的媽媽》，請同學(xué)們談感受。有這樣一個人，他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一；他一生獲得35個博士學(xué)位；還曾任駐美大使理事。大家知道他是誰嗎？這樣一位偉人背后站著怎樣的母親呢？（板書課題、作者）活動任務(wù)1.讀課文，評析人物；2.品語言，體會情感；3.訴真情，感恩母親。三、活動過程活動一：閱讀美文整體感知1.快速瀏覽課文，你能用一句話概括文章的內(nèi)容嗎？——文章作者記敘了小時候的生活，回憶了母親對“我”的教育和母親與家人和睦相處的幾件事。2.你覺得文章表達了作者怎樣的感情？——表達了對母親的深切懷念和感激、敬佩之情?；顒佣洪喿x賞析認(rèn)識母親1、請同學(xué)再讀課文，前后四人組討論看看文章圍繞母親寫了哪些事？①．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；②．母親從不在別人面前罵我一句。③．我說了輕薄的話，母親重重責(zé)罰我，又為我舔病眼。④．新年之際，大哥債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；⑤．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；⑥．聽了五叔的牢騷話，毫不讓步，不受一點人格上的侮辱。2、這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？——教子嚴(yán)而有方、氣量大、性情好、待人仁慈、和善、事事留心、事事格外容忍、對大事有不失剛性。3、作者從多個層面、多個角度刻畫了母親的形象，下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用80字以內(nèi)的幾句話，概括出母親的人格品性?！赣H是一個慈祥，教子嚴(yán)而有方，氣量大，性情好，待人仁慈、和善、事事留心，事事格外容忍；對大事有不失剛性的人，她是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。4、刻畫人物形象，常用的有神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫。指出下列各句運用了什么描寫方法。（1）我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。（）（2）她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！彼f到傷心處，往往掉下淚來。（）（3）我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭添我的病眼。（）活動三：問題探究把握寫法除運用人物描寫手法展現(xiàn)母親的品性之外，還運用了什么手法來寫?閱讀9、10段，這兩段寫了母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這里運用了什么手法來表現(xiàn)母親的容忍、溫和的？——襯托手法。用大嫂、二嫂的表現(xiàn)來反襯母親?；顒铀模洪喿x賞析品味語言1、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我?！f自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；——沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。2、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母?！聦嵣?，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的?！叭绻敝皇且环N假設(shè)的詞語，而不是具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格?；顒游澹簝A訴真情感恩父母同學(xué)們：我們年輕的心總是承載太多的事情，事業(yè)、理想……而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是在說：現(xiàn)在還早，等我實現(xiàn)了這個再去對父母盡孝也不遲，但是，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我們有太多的抱負(fù)去施展，可是父母卻日漸衰老……請以“媽媽，您聽我說”為開頭，寫或說一個難忘的媽媽愛你的小故事?！獙W(xué)生主動站起來講述自己的難忘的小故事……小結(jié)：同學(xué)們說的很感人，從你們的字里行間我懂得了你們有一顆懂得父母的心，同學(xué)們，我們的心，胡適先生的心都和自己母親的心是心心相印、心心相通的！播放《懂你》視頻課堂小結(jié)同學(xué)們，一首《懂你》讓我們感慨萬千??！同學(xué)們，你們懂得了胡適先生那份深深的懷念母親的情感了嗎？你懂得了胡適先生那份對母親的感激、敬佩之情了嗎？你們懂得了胡適先生的偉大人格了嗎？請齊讀“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！睆闹懈惺芎m的偉大人格?！菊n后反思】我的收獲：在讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂采用師生互動、小組成員互動的教學(xué)模式。充分調(diào)動了學(xué)生的情感，并且以情感的調(diào)動為主線，以知識點的教學(xué)為副線，將整個課堂始終圍繞“懷念母親、感激母親”的情感熏陶下進行。，把學(xué)生的情感調(diào)動的波瀾起伏，眼中含淚。這堂課不僅對學(xué)生進行了很好地感恩教育，而且調(diào)動了學(xué)生的思維，進行了片段的訓(xùn)練，提高了學(xué)生作文的水平。不足之處：重視了情感熏陶，有些忽視了語言的更多品味；課堂容量還可以多一些。改正意見：進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；增加對重點語句的品味?！段业哪赣H》評測練習(xí)一、積累與運用1.請按原文填空我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，____________我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。2.這些加點詞你陌生嗎，試試標(biāo)出它們的正確讀音。寬恕____________

庶祖母____________

籌備____________

吹笙____________

摹畫____________

眼翳____________3.讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)。①我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________②無論在什么地方，我總是文縐縐的。____________③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。____________4.考考你：①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關(guān)他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關(guān)的回目或典故：____________。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。（一）每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認(rèn)錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。5.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

6.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？

7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？

8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？

9.體會下列語句所包含的情感。①“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?/p>

②“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?/p>

10.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

（二）①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……④娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。⑥娘不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借?、鄸|家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼??！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作伙食費?。、馕遗苓^去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧！”⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時候，總是一個人樂著……⒀讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……11.概括文段的主要內(nèi)容。

12.第②段畫線句子表現(xiàn)母親____________品質(zhì)；她將這句話說給兒子聽的用意是____________。13.第⑧段畫線部分的“那個誓言”指____________。14.文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是________的淚；第二次流的是____________的淚；第三次流的是____________的淚。15.下面兩題任選做一題：①第⑾段“我拿著錢，無言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時“我”的心理活動。

②第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時候，總是一個人樂著……”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。

三、寫作16.同學(xué)們：我們年輕的心總是承載太多的事情，事業(yè)、理想……而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是在說：現(xiàn)在還早，等我實現(xiàn)了這個再去對父母盡孝也不遲，但是，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我們有太多的抱負(fù)去施展，可是父母卻日漸衰老……請以“媽媽，您聽我說”為開頭，寫或說一個難忘的媽媽愛你的小故事。參考答案一、1.混

管束

如果

如果

寬恕

體諒2.ｓｈù

ｓｈù

ｃｈóｕ

ｓｈēｎɡ

ｍó

ｙì3.①“野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。

②形容人談吐、舉止文雅的樣子。

③這里指卑劣、不道德的意思。4.①《三國演義》

草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲

（火燒新野

桃園結(jié)義

白帝城托孤

徐庶

龐統(tǒng)

魯肅

程昱

楊修

許攸等等）（此題沒有固定答案，學(xué)生只要寫得符合題意即可）

②《水滸傳》

答案舉例：花榮大鬧清風(fēng)寨

小李廣梁山射雁

盧俊義活捉史文恭二、（一）5.主要寫母親對我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。6.母親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘?，總有八九天我是第一個去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認(rèn)錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。8.此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。9.這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。10.評價可見仁見智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。（二）11.文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。12.剛強

希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折13.指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識字念書，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”14.離別

感恩

思念15.①答案從表現(xiàn)“我”對母親的“感恩”或發(fā)誓報答母親深恩上組織即可。

②寫出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。三、16.提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。不限寫作形式，有感而發(fā)即可?！段业哪赣H》效果分析本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的情感出發(fā)，通過“情感調(diào)動——文本分析——情感引導(dǎo)”的方式，注意了撥動學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生身臨其境，利用精選視頻，使抽象語言文字的學(xué)習(xí)變得情趣盎然，則成了實施有效性語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生認(rèn)知語文教材的過程,也是與作者進行思想交流、情感逐漸產(chǎn)生共鳴的過程。本著新課程“先學(xué)后教，以學(xué)定教”學(xué)生的主體性的理念，本課教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生走進作者的內(nèi)心，通過與作者的思想碰撞，體會字里行間流露出來的真情。為此，在以下方面都取得了良好的效果：1、學(xué)生認(rèn)識了一位偉大的母親形象。這位母親在文中有多重角色：身為慈母，關(guān)愛兒子；身為嚴(yán)師，促我上學(xué)，教我做人；身為繼母后婆，凸顯“家長”的寬容度量；身為寡婦，貞潔剛烈。這是一個集溫柔、善良、剛正、智慧于一體的完美的中國傳統(tǒng)女性。2、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強對社會人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。3、學(xué)生明白了胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度的形成，離不開一個偉大的女人――她的母親馮順弟。她對胡適來說既是“慈母”兼“嚴(yán)父”，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。守寡23年，她離開了人世，而那時，她的兒子已經(jīng)學(xué)成回國，成為北京大學(xué)的教授，而且成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。4、學(xué)生明白了作者用兒童的口吻來敘述童年往事，文章毫無夸飾之辭，直白，坦誠，真摯的情感，“掏心”的話語，如行云流水，更像是與朋友拉家常，話往事，任憑心泉自然流淌，通過類似白描的勾勒把母親的形象刻畫得入木三分，話語間流露出對母親的愛也顯得深沉而質(zhì)樸。5、這節(jié)課，我充分利用小組互動，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生。整個教學(xué)過程，都向?qū)W生提供充分從事閱讀活動和交流的空間。讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在師生互動與生生互動上都取得了較好的效果。6、通過對學(xué)生的評價、鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，在老師激勵性的評價中，學(xué)生體會到成功的喜悅，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力?！段业哪赣H》課后反思《我的母親》是山東教育出版社八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，課堂采用師生互動、小組成員互動的教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生的情感，并且以情感的調(diào)動為主線，以知識點的教學(xué)為副線，將整個課堂始終圍繞“懷念母親、感激母親”的情感熏陶下進行。在課堂教學(xué)中，以一首《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，課堂的后半部分讓學(xué)生寫一段難忘的，媽媽愛自己的片段，結(jié)尾以一首《懂你》結(jié)束，把學(xué)生的情感調(diào)動的波瀾起伏，眼中含淚。這堂課不僅對學(xué)生進行了很好地感恩教育，而且調(diào)動了學(xué)生的思維，進行了片段的訓(xùn)練，提高了學(xué)生作文的水平。在課堂內(nèi)容的