名校版高考高中語文詩歌中的景物形象詩歌中的景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。高考中對景物描寫的考查一般有兩種方式：即意象類和意境類。意象是指融入了作者主觀情感的客觀事物,意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，它通常指整首詩、幾句詩或一句詩所造成的境界。意象只是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位,意境是由一個個意象及其交互作用而形成的。知識梳理（一）景物形象鑒賞概說1.關(guān)于“意·象”的理解大學(xué)問家王國維說過一句非常經(jīng)典的名言：“一切景語皆情語?！钡拇_是這樣。抒情詩往往是借助客觀事物形象，比如山川、草木等，來表現(xiàn)詩人的主觀的感情。詩歌中的客觀景物形象，不僅是現(xiàn)實生活中的事物，更是含有“意”這種詩人的情感的形象，即“意象”。意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。所以，鑒賞詩歌中的自然景物形象，首先要能造出意象，并能夠分析出其表現(xiàn)出的詩人的內(nèi)心情感。2.關(guān)于“意·境”的理解在詩歌鑒賞中，我們還經(jīng)常提到另一個名詞術(shù)語——意境，它是詩人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊(yùn)含在這種生活場景中。意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對的四組概念：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂3.意象的作用（1）渲染氣氛、奠定基調(diào)，營造意境，如《楓橋夜泊》。（2）塑造環(huán)境或背景，一般表現(xiàn)為多個意象組成群，為人物活動提供環(huán)境，如《尋陸鴻漸不遇》。（3）表情達(dá)意上的作用，一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高潔。（4）襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中，如《石灰吟》。（5）結(jié)構(gòu)上的線索，貫穿始終，如《春江花月夜》。（二）寫景詩的表達(dá)技巧中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達(dá)，詩人慣用的手法便是借景達(dá)情，于是就產(chǎn)生了為數(shù)眾多的寫景詩。但寫景因抒情的不同而方式各異，常用寫景方式有以下幾種。（1）正與側(cè)的結(jié)合景物描寫：可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物寫起，來揭示該事物的特點(diǎn)，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明突出。（2）動與靜的結(jié)合：在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中，詩人往往獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。但作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，用以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，又往往與襯托不可截然分開。（3）聲與色的結(jié)合：古詩寫景常涉及聲音與顏色，這種詩人利用感官進(jìn)行多角度寫景的方法，讓讀者如臨其境，收到了很好的藝術(shù)效果。（4）虛與實的結(jié)合：“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體地說就是無形與有形、抽象與具體，想象、回憶與現(xiàn)實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”“舴艋舟”“春草萋萋”“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發(fā)某種感情，寄托某種情懷，或借助想象、回憶來寫現(xiàn)實的境遇和況味。同學(xué)們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現(xiàn)的是實還是虛。弄清了這幾點(diǎn)才能準(zhǔn)確把握它們的關(guān)系。實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。（5）點(diǎn)與面的結(jié)合：萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。（6）遠(yuǎn)與近的結(jié)合：看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。（7）白描手法：白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利索地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。方法指導(dǎo)鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個方面的問題。1.整體把握詩歌對詩歌的整體把握可從以下幾個方面考慮：看作者、時代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫法，以求對詩歌有一個大致的了解。2.正確把握詩歌形象首先，需要知人論世，準(zhǔn)確回憶作者的相關(guān)情況，包括生平經(jīng)歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達(dá)；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫，想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸無羈；看到陶淵明，想到田園生活等。其次，在整體理解的基礎(chǔ)上具體分析詩歌形象。對于人物形象來說，要分析描寫人物動作、語言、心理、神情等的詩句，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等；對于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創(chuàng)作背景等。3.理解形象的意義（1）從意境的角度來考慮。單從一個形象上看，可能會產(chǎn)生一些誤解，多個形象組合在一起，表達(dá)的意境就較為明顯了。同樣是寫柳，“兩個黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達(dá)出內(nèi)心無比歡快的感情，而“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”顯露出一種凄涼孤寂之情。（2）從作者的觀點(diǎn)態(tài)度上來考慮。詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的詞語來傳情達(dá)意，鑒賞形象時，要善于抓住這些詞語。比如詩中的描寫用語、評價用語、反映心情的詞語。（3）從形象特定的、固化了的含義上思考。在長期的創(chuàng)作實踐中，很多物象已經(jīng)被人們賦予了一些特殊含義，時間久了，就被固定下來。下面列舉其中的一部分，以供參考。長亭：陸地送別之所，寫到長亭，一般就與送別相關(guān)。楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關(guān)；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達(dá)對故鄉(xiāng)的無限牽掛。芳草：喻離恨，也與美人一起喻美好事物，比如理想等。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。芭蕉：常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。梅花：初用于贈別，后成為一種堅忍不拔、高風(fēng)亮節(jié)的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者和清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。松柏：耐寒樹木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩詞中常常是恬然自處、傲然不屈高尚品格的象征。蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達(dá)愛情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。竹子：因其具有虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔等特征，所以，其在詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。寒蟬：由于它棲于高枝，餐風(fēng)食露，所以常用來喻指人的高潔品格。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。鴻雁：鴻雁是候鳥，春秋遷徙，常常觸動人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人們濃濃的鄉(xiāng)愁。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。鷓鴣：容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。杜鵑：是凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起。答題旨要（一）分析意象類試題1.提問方式（1）直接方式：這首詩寫了表現(xiàn)某種特點(diǎn)的哪些意象？（2）間接方式：這首詩寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2.答題步驟（1）直接寫出詩歌中要求的意象。（2）寫出詩歌中特定的景物，然后說出它在表達(dá)詩人情感上的作用。（二）分析意境類試題1.提問方式（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？/描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（2）請從“情”與“景”的角度賞析這首詩。/這首詩是怎樣處理情與景的關(guān)系的？2.答題步驟（1）描繪圖景。（2）概括氛圍特點(diǎn)（一般用兩個雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜沉寂、雄奇瑰麗、清新明麗、朦朧淡雅等）。（3）陳述作者的思想感情（要具體，切忌空洞。只答“表達(dá)作者哀傷之情”是不夠的，還要答出為什么而哀傷）。（三）表述方式示例（1）詩中（通過……意象），描繪了一幅……（一般是時令+人物+主事件，如初春麗景圖，游子思鄉(xiāng)圖等）畫面，……（用自己的語言把畫面展開）。（2）營造了一種……的氛圍。（3）從而表達(dá)了作者……的感情。（四）答題注意事項1.分析景物的特點(diǎn)或者作用（1）總說形象：概說塑造了什么樣的形象。（2）具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。（3）形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。2.意境類題目（1）繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時既要忠實于原詩，又要力求語言優(yōu)美。（2）用兩個雙音節(jié)詞概括景物的特點(diǎn)。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出怎樣“感傷”。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。3.情與景的關(guān)系（1）正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。答題時可用術(shù)語：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景結(jié)情。（2）反襯關(guān)系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。答題時可用術(shù)語：以樂景襯哀情。對點(diǎn)訓(xùn)練（一）閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。月上海棠陸游成都城南有蜀王舊苑，尤多梅，皆二百余年古木。斜陽廢苑朱門閉，吊興亡、遺恨淚痕里。淡淡宮梅，也依然、點(diǎn)酥①剪水。凝愁處，似憶宣華②舊事。行人別有凄涼意，折幽香、誰與寄千里③。佇立江皋，杳難逢、隴頭歸騎。音塵遠(yuǎn)，楚天危樓獨(dú)倚?！咀ⅰ竣冱c(diǎn)酥：喻梅花素雅、嬌美的花瓣。②宣華：指蜀王舊苑。③折幽香、誰與寄千里：典出南朝宋詩人陸凱的《贈范曄》“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.上闋從蜀王舊苑寫起，“斜陽”"廢苑”“朱門閉”傳達(dá)出繁華褪盡后的凄涼。B.宮梅見證了廢苑的繁華，此時淡然開放，在與廢苑的對比中顯示出其頑強(qiáng)的生命力。C.詞人化用陸凱的詩句，折下梅花卻無人可寄，流露出面對中原淪陷的沉痛之感。D.結(jié)尾畫面感極強(qiáng)，詞人佇立江皋；不見有隴頭歸騎，只能登上高樓，獨(dú)自倚立?！?.蜀王舊苑的梅花是詩詞中的重要意象，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其在本詞中的重要性。（二）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。琴歌李頎主人有酒歡今夕，請奏鳴琴廣陵客①。月照城頭烏半飛，霜凄萬木風(fēng)入衣。銅爐華燭燭增輝，初彈淥水后楚妃。一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。清淮奉使千余里，敢告云山②從此始。【注】①廣陵客：指琴師。②云山：代指歸隱。3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌前兩句交代聽琴的場合、時間、緣起和演奏者，“鳴琴”二字點(diǎn)題，提挈全篇。B.銅爐熏染，華燭熠熠生輝，在莊嚴(yán)華麗的氣氛中，廣陵客登場獻(xiàn)藝，格外引人注目。C.“皆靜”寫出人們專注著迷的神態(tài)，愈言其靜，愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。D.末句是詩人的內(nèi)心獨(dú)白，也是他聽了琴歌之后所規(guī)劃的人生：從此要告別歸隱生活?！?.“月照城頭烏半飛，霜凄萬木風(fēng)入衣”兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？其作用是什么？參考答案（一）1.B【解析】本題考查理解和賞析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B項，“在與廢苑的對比中顯示出其頑強(qiáng)的生命力”錯誤，詞人本意是用梅花表達(dá)對蜀國的興亡之嘆。2.①蜀王舊苑的梅花不僅是詞人描寫的對象，也是兩百年來五代蜀國興衰的見證者。②蜀王舊苑的梅花是詞人情感的生發(fā)之物。上闋借宮苑梅花凝愁憶舊來抒發(fā)詞人對蜀王舊苑的憑吊。③梅花也是詞人情感的寄托者。下闋因梅而憶人，“折幽香、誰與寄千里”表現(xiàn)了詞人在國家淪喪后，無人可寄的“凄涼意”?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌景物形象的能力。閱讀整首詞可知，“淡淡宮梅，也依然、點(diǎn)酥剪水”寫見證廢苑過往之繁華的梅花，如今依然淡淡開放，風(fēng)姿如常。這句詞描寫的就是梅花的色與態(tài)，梅花是詞人重點(diǎn)描寫的對象。上闋寫詞人因面對五代時蜀國故宮中的梅花而生興亡之嘆，起句之“斜陽廢苑”頓時傳達(dá)出一種繁華褪盡后的凄涼，面對這樣的環(huán)境，感慨興亡往往是人最直接的反應(yīng)。“淡淡宮梅，也依然、點(diǎn)酥剪水”，道出自然恒常與人事無常這一令人無限感慨的現(xiàn)實。可見梅花也是兩百年來五代蜀國興衰的見證者。然而這一直開放的梅花并非無情，她雖一如既往淡淡開放于這蜀宮廢苑，卻依依愁悴，似