本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選11篇〕

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

花園教學(xué)內(nèi)容課本第50、51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手圈一圈、畫一畫，寫出算式，進(jìn)一步理解“倍〞的意義。2、老師引導(dǎo)同學(xué)理解題意，鼓舞同學(xué)提出問題，并能獨(dú)立解決，培育同學(xué)看圖搜集信息、自主提出問題和解決問題的力量。3、通過溝通合作，提高分析問題和解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，獨(dú)立解決問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)如何正確獵取信息，提出問題。教學(xué)方法：練習(xí)法，自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：主題圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：小伴侶，你們常常去花園玩嗎？生：常常去。出示主題圖片。師：今日老師帶來(lái)了一幅圖，這是花園的一角，里面有很多的數(shù)學(xué)問題，想看看嗎？生：想。二、問題探究1、理解圖意。師：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。師：誰(shuí)能說說這幅圖的意思？生：圖上有4只蝴蝶，有24只小鳥。生：蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍。生：紅花有8朵，白花有2朵。師：觀看得真認(rèn)真。2、提出問題。師：依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)說說。同學(xué)自己提問題，在小組溝通。師：你們都提出了什么問題？生：小鳥只數(shù)是蝴蝶的幾倍？生：蜜蜂有多少只？生：紅花是白花的幾倍？老師板書問題，并鼓舞表?yè)P(yáng)。3、解決問題。師：小伴侶，你們能獨(dú)立解決這些問題嗎？同學(xué)獨(dú)立列式解決問題，老師指導(dǎo)。同學(xué)匯報(bào)。生：小鳥的只數(shù)是蝴蝶的6倍。算式是：24÷4＝6。生：蜜蜂有8只。算式是：4×2＝8〔只〕。生：紅花是白花的4倍。算式是：8÷2＝4。老師板書算式。三、體驗(yàn)感悟出示“試一試〞第1題。讓同學(xué)了解題意，自己在書上圈一圈、畫一畫，獨(dú)立解答。同桌溝通，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)溝通：有4個(gè)五角星，有16個(gè)圓片，圓片4個(gè)圈在一起，可以圈4次，所以圓片的個(gè)數(shù)是五角星的4倍。算式是：16÷4＝4。出示“試一試〞第2題。同學(xué)先讀題，然后獨(dú)立完成。集體訂正。生：畫8個(gè)笑臉?？弈樣?個(gè)，笑臉是哭臉的2倍，4×2＝8〔個(gè)〕，所以笑臉有8個(gè)。四、實(shí)踐應(yīng)用1、讓同學(xué)估一估、量一量，然后在書上填算式。2、先數(shù)一數(shù)再提問題。3、讓同學(xué)先搜集正確的信息，提出問題并解答，合作完成。匯報(bào)結(jié)果。同學(xué)匯報(bào)：青蛙的只數(shù)是鴨子的3倍。6÷2＝3。螃蟹的只數(shù)是鴨子的2倍。4÷2＝2。龍蝦的只數(shù)是螃蟹的3倍。12÷4＝3?！〗Y(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了怎樣讀題，選取有用的信息，許多問題是用除法解決的，說明除法和我們的生活息息相關(guān)。下課后請(qǐng)小伴侶找一找生活中哪些問題可以用除法解決，與同伴說一說。練習(xí)設(shè)計(jì)：第51頁(yè)的練一練。板書設(shè)計(jì)：花園

小鳥只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

24÷4＝6蜜蜂有多少只？

4×2＝8〔只〕紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“花園〞的情境，提出并解決與“倍〞有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培育提出問題、解決問題的力量。

2.通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍〞與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

〖教材分析〗

這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園〞情境，其中蘊(yùn)含著與“倍〞有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求同學(xué)自己去發(fā)覺、選擇數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題，目的是培育同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，以及提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的力量，并在這個(gè)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)“倍〞的意義，以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析〗

本校是一所農(nóng)村省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)較興旺，同學(xué)家長(zhǎng)都比擬有文化素養(yǎng)，重視對(duì)孩子的訓(xùn)練。同學(xué)見識(shí)廣，學(xué)問面比擬寬，獵取信息的渠道較多。他們從一班級(jí)開頭使用這套教材，熟識(shí)這套教材的設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，學(xué)習(xí)愛好深厚，能夠仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，擅長(zhǎng)發(fā)表自己與他人不同的見解，會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能樂觀與他人合作，共同探究學(xué)問的形成過程。

〖課堂實(shí)錄〗

〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境，提出并解決與“倍〞有關(guān)的問題

歌曲引入。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

師：老師知道同學(xué)們很喜愛春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一

看，好嗎？〔課件出示：花園圖〕

師：春天真美！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)先觀看思索，然后進(jìn)行溝通。

生1：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多幾只？

生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一共有幾只？

生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？

生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？

師：同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)〔指生5〕提出的問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上

解答出來(lái)。

〔同學(xué)獨(dú)立解答?！?/p>

師：誰(shuí)能說一說你是怎樣解答的呢？

生1：我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫了2個(gè)△，第2行畫了8個(gè)○，我圈了圈，就知道8里有4個(gè)2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。

生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。

生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現(xiàn)在我知道我的錯(cuò)在哪里了。

師：誰(shuí)還有其他的問題？

生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只？

〔同學(xué)做在自己的練習(xí)本上?！?/p>

生5：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

〔同學(xué)做在自己的練習(xí)本上?！?/p>

生6：小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？

〔同學(xué)做在自己的練習(xí)本上。〕

師：同學(xué)們提出的問題可真多！現(xiàn)在我們請(qǐng)同桌相互檢查，看有沒有不同的解法。

生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來(lái)表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫4個(gè)△，用□表示蜜蜂，第二行先畫4個(gè)□，再畫4個(gè)□，我就知道蜜蜂有8只啦。

生2：我是列算式，4×2＝8〔只〕。

生3：我的同桌，漏寫了單位“只〞。

生4：我的算式后面多寫了單位“倍〞?，F(xiàn)在我知道了“倍〞不是單位。

師：同學(xué)們檢查得可真認(rèn)真，盼望出錯(cuò)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)細(xì)心，不要再消失類似的錯(cuò)誤。

〔二〕試一試

師：春天的景色這樣漂亮，會(huì)唱歌的小黃鸝也飛來(lái)說〔大屏幕出示小黃鸝，及畫外音〕：同學(xué)們真聰慧，我也帶來(lái)了幾個(gè)問題想考考你們，假如你們都做對(duì)了，我會(huì)帶你們到一個(gè)更漂亮的地方去玩。同學(xué)們情愿試試嗎？

1.課本第50頁(yè)試一試第1，2題?！餐瑢W(xué)直接填寫在書上。〕

同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察指導(dǎo)。

集體訂正。

實(shí)物投影出示生的練習(xí)。

師：先看第1題，和這位同學(xué)不一樣的請(qǐng)舉手，說說哪里不一樣，為什么？

生1：我忘圈了。

師：你沒有圈，就列對(duì)了算式，不錯(cuò)，不過今后做題時(shí)肯定要按要求去做。

師：再看第2題，和這位同學(xué)不一樣的請(qǐng)舉手。(同學(xué)紛紛舉手。)

生1：我列的算式是4乘2等于8，因?yàn)槲抑烙?個(gè)哭臉，笑臉的個(gè)數(shù)是哭臉的2倍，就是求2個(gè)4是多少，所以我用乘法計(jì)算。

師：你說得真好，出錯(cuò)的同學(xué)明白了嗎？大家都和同桌說一說，這兩道題有什么不同？〔同桌爭(zhēng)論溝通?！?/p>

老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況小結(jié)。

2.小醫(yī)生門診。

〔1〕△△△△△△

○○

△的個(gè)數(shù)是○的3倍。

列式為：6÷2＝3

〔2〕★的個(gè)數(shù)是○的4倍。

○○

★★★★★★★★

★有8個(gè)

列式為：2×4＝8〔個(gè)〕

〔3〕△有2個(gè)，□的個(gè)數(shù)是△的5倍。

□有10個(gè)

列式為：10÷2＝5〔個(gè)〕

〔4〕△有2個(gè)，□有10個(gè)，

□的個(gè)數(shù)是△的5倍。

列式為：10÷5＝2

師：同學(xué)們都檢查完了嗎？誰(shuí)情愿把自己的推斷結(jié)果說給大家聽一聽？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，假如有不同意見請(qǐng)舉手。

同學(xué)匯報(bào)。

生1：1對(duì)；2對(duì)；3錯(cuò)；4對(duì)。

師：你能說一說你為什么這樣推斷嗎？

生1：第1題我在△上2個(gè)一圈，2個(gè)一圈，正好圈了3個(gè)2，我就知道△的個(gè)數(shù)是○的3倍了。第2題我知道有2個(gè)○，★的個(gè)數(shù)是○的4倍，1倍是1個(gè)2，4倍就是4個(gè)2，4個(gè)2就是8，所以就有8個(gè)★。第3題知道有2個(gè)△，□的個(gè)數(shù)是△的5倍，□有10個(gè)，算式應(yīng)為2×5＝10。第4題△有2個(gè)，□有10個(gè)，10里有5個(gè)2，所以10÷5＝2。

同學(xué)紛紛舉手。

生2：他的第4個(gè)題推斷錯(cuò)了，因?yàn)椤饔?個(gè)，□有10個(gè)，求□是△的幾倍，就應(yīng)看10里有幾個(gè)2，列式應(yīng)為10÷2＝5，所以他的推斷是錯(cuò)的。

〔三〕練一練

畫外音，小黃鸝說：“同學(xué)們可真棒！請(qǐng)跟我來(lái)，你們看這里有多么美，你能依據(jù)供應(yīng)的信息說一說，誰(shuí)的只數(shù)是誰(shuí)的幾倍嗎？〞

1.課件出示：夏季圖?！驳?1頁(yè)第3題〕

師：同桌2人一組，相互提問題并解答。

2.同桌爭(zhēng)論。

3.匯報(bào)溝通。

生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只數(shù)是小青蛙的幾倍？我們的算式是3÷3＝1。大青蛙的只數(shù)是小青蛙的1倍。

生2：有4只張嘴的青蛙，2只不張嘴的青蛙，張嘴青蛙的只數(shù)是不張嘴青蛙的幾倍？我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數(shù)是不張嘴青蛙的2倍。

生3：螃蟹有4只，小鴨有2只，螃蟹的只數(shù)是小鴨的幾倍？我們的算式是4÷2＝2。螃蟹的只數(shù)是小鴨的2倍。

生4：小鴨有2只，小蝦有12只，小蝦的只數(shù)是小鴨的幾倍？我們的算式是12÷2＝6。小蝦的只數(shù)是小鴨的6倍。

生5：青蛙有6只，小鴨有2只，青蛙的只數(shù)是小鴨的幾倍？我們的算式是6÷2＝3。青蛙的只數(shù)是小鴨的3倍。

生6：小蝦有12只，螃蟹有4只，小蝦的只數(shù)是螃蟹的幾倍？我們的算式是12÷4＝3。小蝦的只數(shù)是螃蟹的3倍。

生7：小蝦有12只，青蛙有6只，小蝦的只數(shù)是青蛙的幾倍？我們的算式是12÷6＝2。小蝦的只數(shù)是青蛙的2倍。

師：同學(xué)們可真了不起，給這幅漂亮的圖提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，而且都得到了解決。課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找在生活中哪些問題可以用除法解決。明天上課再來(lái)溝通，好嗎？

〔四〕師生共同總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我會(huì)用圖表示幾倍了。

生2：我學(xué)會(huì)了看圖提問題、列算式。

……

師：同學(xué)們知道了這么多，可真不簡(jiǎn)潔，盼望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^看，多發(fā)覺，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決我們生活中的實(shí)際問題。

家庭作業(yè)：教科書第51頁(yè)練一練第1，2題〔填寫在書上〕。

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除'等詞語(yǔ)。

2.初步了解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理.

教學(xué)理念：

1、緊扣"沒有孩子就沒有春天'這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。

【教學(xué)過程】：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、

談

話

導(dǎo)

入

一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛童話嗎？那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲看圖片猜猜猜。請(qǐng)你仔細(xì)看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？

〔1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來(lái)了4、阿笨貓5、舒克和貝塔〕

二、揭示課題

師：今日，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)聞名作家王爾德的《巨人的花園》

老師板書

引導(dǎo)同學(xué)回憶看過的童話故事并猜一猜題目

引導(dǎo)說出課題

童話以其美麗的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的寵愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)樂觀性很高，課的開頭以猜童話故事為導(dǎo)入，同學(xué)上課的熱忱被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、

初讀感知

一、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。

老師巡察并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

三、指導(dǎo)同學(xué)四人小組合作學(xué)習(xí)。

老師歸納為三句話：

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子："喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！'

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

師：從你們找出的句子中，隱藏著一個(gè)隱秘。什么隱秘呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)屢次消失的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你立刻用敏銳的眼睛去搜尋，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告知我，是哪幾個(gè)詞？〔孩子、春天〕

同學(xué)自由朗讀全文。

引導(dǎo)同學(xué)找到這些句子:

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

他不禁抱住了那個(gè)孩子："喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾崾?，春天將永久被我趕走了。感謝你！'

孩子們的歡樂使花園增加了春意。

不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

每組的一號(hào)成員組織小組爭(zhēng)論。

每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的爭(zhēng)論結(jié)果。

讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)

同學(xué)讀，讀得好的同學(xué)加一顆★〕

老師引導(dǎo)同學(xué)說出：巨人最終明白〔沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。〕

同學(xué)再讀

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異。實(shí)行適宜的教學(xué)策略，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同進(jìn)展。在教學(xué)中，我嘗試采納老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好。

三、

品讀感悟

師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起

1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。

2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

師：從哪里可以看出花園里仍舊是冬天？〔狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖〕

師：有感情地讀讀巨人想說的話。

師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？

師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪掩蓋三個(gè)詞語(yǔ)。

你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

巨人找到春天的心情怎樣？帶著

這樣的感情讀讀這句話。

奇妙的魔術(shù)師便變出了什么？

師總結(jié)：

孩子具有多么奇妙的力氣，沒有孩子的地方就沒有春天。

究竟是什么緣由使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？

你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？〔自私任性冷酷粗暴〕

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了漂亮的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛剛找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽清晰老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

師小結(jié)：

巨人最終明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美妙。詩(shī)人白朗寧曾這樣說："把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。在這里我盼望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的幻想，就會(huì)收獲心的盼望,我們的世界就會(huì)變成美妙的人間。

四人小組分工合作

1、3號(hào)找第一種句子，2、4號(hào)找第二種句子。

組里先溝通然后各派代表反應(yīng)：

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想："今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀'

〔狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖〕

每一組2號(hào)讀，讀出感情的加★。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語(yǔ)。

齊讀這句話

他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人感動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡樂使花園增加了春意。

生說出春天在陽(yáng)光明媚、草翠花開中。

每組的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出很多漂亮的花朵。

引導(dǎo)說出出綠芽、漂亮花朵

3號(hào)齊讀

自私任性冷酷粗暴

男女生合作讀

讀使人白郎寧的格言

在引導(dǎo)同學(xué)找出主線"沒有孩子的地方就沒有春天'后進(jìn)入課文的主導(dǎo)局部，引導(dǎo)同學(xué)找出"沒有孩子的地方就沒有春天'以及"有孩子的地方就有春天'的句子。同學(xué)通過比照，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使同學(xué)感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮亮比照的孩子參加花園后的春景。

四、

拓展練習(xí)

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《歡樂王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜愛的方式講給別人聽。

"讀好書'是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，同學(xué)在本課中感受了童話故事的漂亮與奇妙，那么再去收集并朗讀的其他作品，會(huì)再次激發(fā)同學(xué)喜愛童話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：能肯據(jù)課文想象畫面，明白歡樂應(yīng)當(dāng)與大家共享的道理。

能和別人溝通自己的感受。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)童話在表達(dá)上比照的突出特點(diǎn)。

教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練〔課外搜集資料，拓寬學(xué)問面，培育自主學(xué)習(xí)的力量〕

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們把握的怎樣。

出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞

認(rèn)得準(zhǔn)讀得清〔練讀、找生讀、齊讀〕

洋溢允許吵鬧增加訓(xùn)斥

冷酷臉頰撤除圍墻掩蓋

注視開心破損孤獨(dú)咆哮

北風(fēng)咆哮瑟瑟顫抖

四處逃散鮮花凋謝

三、新授

師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)潔回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？〔找同學(xué)答復(fù)〕

師：同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？

出示課件2〔四季花園〕激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們歡樂的玩耍玩耍。這里就是孩子們的樂園?？墒?，全部的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化。

請(qǐng)同學(xué)輕輕把書翻開41頁(yè)默讀〔38〕自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)逐孩子們的句子。

讀一讀從中體會(huì)到什么？〔景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)〕

板書：筑墻驅(qū)逐冷酷

出示課件3〔巨人驅(qū)逐孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)〕

品讀感悟

〔1〕、有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣"誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！'

〔2〕、可是巨人又發(fā)脾氣了："好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！'

〔3〕、"喂!你趕快滾出去！'巨人大聲叱責(zé)。

〔想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作〕

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟〔練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀〕

師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？

聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說話時(shí)是什么樣子？〔想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作〕

想象一下：〔他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們?nèi)螒{進(jìn)來(lái)真沒法規(guī)。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好整理你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。〕

從中體會(huì)到什么？〔朗讀后談感受〕

〔巨人無(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走暖和幸福歡樂還有春天。他單獨(dú)享用花園得到什么？孤獨(dú)、孤獨(dú)、荒蕪、在難耐的寒冬里瑟瑟顫抖〕

他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒有跑。

四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？

〔自由讀910自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀〕

注視會(huì)說話的眼睛都說了什么？

伸手花開特別奇妙春天來(lái)了！

親吻第一次感到開心找到幸福?！彩咕奕酸θ换谖蚺屑僭O(shè)兩人〕

五、巨人最終明白什么？然后做了什么？

出示課件〔突破本課的難點(diǎn)〕

有感情的朗讀〔文中的重點(diǎn)段〕

"噢！是這么回事呀！'巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子："喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！'

〔最終明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、暖和、幸福特別，懊悔自己的所作所為，更加明白沒有孩子的地方就沒有春天，孩子能帶人間最美的一切〕

六、師:我們真心的為巨人感到興奮，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福。

齊讀最終一段〔讀出幸福的感覺，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸?！?/p>

板書：拆墻奉獻(xiàn)慈愛

出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@共享歡樂

表示動(dòng)作的詞：站爬巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮亮的比照此時(shí)他完全沉醉在幸福的海洋里讓人艷羨?！步沂颈菊n的中心〕

巨人是怎樣獲得這些幸福的？〔能夠共享的歡樂才是真正的歡樂〕

七、質(zhì)疑

八、小結(jié)〔今日學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？〕

九、精神升華

"金無(wú)足赤，人無(wú)完人'巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷變得熱忱具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了賜予奉獻(xiàn)的歡樂幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人"人非圣賢，孰能無(wú)過'我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里歡樂每一天。

十、作業(yè)

把《巨人的花園》童話故事講給四周的小伴侶或家長(zhǎng)聽。

續(xù)寫《巨人的花園》小伴侶好巨人在花園里怎樣歡樂的生活。

板書設(shè)計(jì)：筑墻驅(qū)逐冷酷

9巨人的花園{}共享歡樂

拆墻奉獻(xiàn)慈愛

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能正確地認(rèn)讀"洋溢、允許、圍墻'等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

過程與方法：培育同學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)力量與豐富的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)懂得歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，平常你們都讀過哪些童話故事？(同學(xué)答復(fù))通過你們的答復(fù)，我想大家肯定特別喜愛讀童話故事。今日這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的奇妙與奇妙。齊讀課題：9《巨人的花園》

二初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又精確。

2檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀狀況

洋溢允許圍墻告示牌增加訓(xùn)斥掩蓋注視冷酷開心撤除

凋謝吵鬧叱責(zé)火辣辣

a先自己練習(xí)讀

b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)嬉戲好嗎？〔小組開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)〕

師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說一說

你們真聰慧，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？〔訓(xùn)斥和斥責(zé)〕

師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師信任你們的課文肯定回讀得更加精彩！

誰(shuí)情愿來(lái)朗讀課文？

3〔指名分段朗讀課文〕其他同學(xué)思索這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又精確。那么誰(shuí)來(lái)答復(fù)老師剛剛提的問題？〔反問老師剛剛提了一個(gè)什么問題？指名答復(fù)〕

4指名答復(fù)這篇課文的主要內(nèi)容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人？

指名答復(fù)〔板書：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改〕

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2小組溝通爭(zhēng)論

3全班同學(xué)一起溝通匯報(bào)。

a.巨人的自私任性冷酷〔大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句〕

〔1〕他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣："誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！'

師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？〔生氣生氣〕

師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？〔找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀〔用更加劇烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話〕

可是巨人又發(fā)脾氣了："好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

"喂！你趕快滾出去！'巨人大聲叱責(zé)。

b.連續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

"噢！是這么回事呀！'巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子："喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！'

體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情〔后悔、懊悔、幡然醒悟〕指導(dǎo)朗讀

4觀看屏幕上的四段文字，想一想：在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫的？〔語(yǔ)言〕

5那么，在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？〔比照〕老師盼望大家能夠?qū)W以致用，把它也表達(dá)在你的作文當(dāng)中。

師：不知道大家有沒有發(fā)覺在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？〔花園〕

6你能找出描寫花園變化的句子嗎？〔邊讀邊找〕

7全班溝通描寫花園變化的句子

8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？〔漂亮荒蕪漂亮〕

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

〔當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒蕪的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得漂亮了。〕

師：同學(xué)們說得真好，是啊。春風(fēng)溶化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起共享花園時(shí)，漂亮的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？〔指名說〕

10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？〔出示花園的圖片配樂觀賞〕

師：你們覺得此時(shí)的巨人他歡樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著歡樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最終一自然段。

四返顧整體

1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？〔指名說〕

2你情愿與大家一起共享歡樂嗎？你是怎樣與大家共享歡樂的？〔自由說〕

師：對(duì)，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起共享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座漂亮的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與歡樂。

3在這篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜愛的局部練習(xí)讀一讀。

師：誰(shuí)情愿把自己喜愛的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家共享？〔指名讀、各種形式地讀〕

五布置作業(yè)：

a摘抄自己喜愛的語(yǔ)句

b以自己喜愛的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

課題：9、巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"溢、允'等8個(gè)生字。會(huì)寫"溢、允、墻'等12個(gè)生字。正確讀寫"洋溢，允許、訓(xùn)斥'等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)"歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享'的道理。

4、抄寫喜愛的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培育想象力。學(xué)后能用自己的話敘述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)"歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享'的道理。

教學(xué)預(yù)備：1、讓同學(xué)回憶自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感愛好的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問同學(xué)讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)要說明自己最喜愛的童話故事或故事中的角色。

2、老師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。

激趣：這是英國(guó)聞名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的"完善之作'。這是花園里是不是始終洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自同學(xué)字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，留意讀準(zhǔn)字音。

c、找誕生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，留意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么.

三、質(zhì)疑問難：

讀了課文，你有哪些不理解的問題?

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，討論問題

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文，就上節(jié)課提出的"巨人撤除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境'這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)答復(fù)。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，溝通感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組溝通朗讀體會(huì)，溝通對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文熟悉的加深，再讀課文。

三、總結(jié)溝通，揭示道理

1、同學(xué)匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組溝通爭(zhēng)論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。溝通的時(shí)候老師要留意小結(jié)和引導(dǎo)。

2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)同學(xué)邊聽邊想像邊思索這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。

3、老師總結(jié)。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后"資料袋'，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采納自己喜愛的方式再讀全文，從這篇課文印證"資料袋'中說的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜愛的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置同學(xué)開展"綜合性學(xué)習(xí)'活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫"溢、覆'兩個(gè)生字，理解"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、掩蓋'等詞語(yǔ)；積累文中描寫景色的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文想象畫面，并能用較美麗的語(yǔ)言進(jìn)行形容。

3、通過朗讀、品嘗、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的奇妙，初步培育閱讀童話的愛好。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，

導(dǎo)入揭題：

1、課前談話：板書：花園。同學(xué)們都去過花園，誰(shuí)能用一個(gè)詞說說你印象中的花園。板書：的花園誰(shuí)還能用一句話來(lái)說一說

2、生答

3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國(guó)作家王爾德的巨人的花園，專心看老師寫題目，板書"巨人'〔板書課題〕留意巨的筆順

4、齊讀課題。

師導(dǎo)：巨人的花園究竟是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢？

第一次逛巨人的花園

一、粗讀感知

1、初讀課文：請(qǐng)翻開課文，同桌為伴，相互關(guān)心，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫助。

2、剛剛在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)覺這些詞有些難讀，誰(shuí)來(lái)幫助讀一讀。

溝通反應(yīng)：〔出示詞語(yǔ)〕允許吵鬧增加訓(xùn)斥撤除斥責(zé)注視

掩蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)開心火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬

〔1〕自由讀詞語(yǔ)

〔2〕指名讀〔正音："凝'后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例〕

〔3〕同桌互讀，訂正讀音

3、這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺得哪個(gè)字特殊簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。

〔1〕你覺得還有哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。

4、同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，確定也難不倒大家，誰(shuí)會(huì)讀。

出示第二組生字：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飄舞北風(fēng)咆哮

發(fā)覺了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)？你能說說類似的詞嗎？

二、重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言

不錯(cuò)，第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，去看看這究竟是個(gè)怎樣的花園？

默讀提示：認(rèn)真讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！

反應(yīng)：你找到了哪個(gè)句子？

〔一〕美麗

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

指名說齊讀再齊讀說與第二段連起來(lái)讀

師：孩子，你喜愛到那里玩嗎？〔問4生〕為什么？齊讀

例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是那是還有。看，這花是那花是真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜愛到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。

那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說一說！

出示句式：

夏天綠樹成陰，花園里，孩子們都喜愛到那里玩，他們歡快的笑聲。

秋天鮮果飄香，花園里，孩子們都喜愛到那里玩，他們花園傳出著孩子們歡快的笑聲。

冬天白雪一片，孩子們都喜愛到花園里玩，他們的花園里，洋溢著孩子們歡快的笑聲。

師：這真是一個(gè)〔美麗〕的花園。板書。一年四季各有各的樂趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。連起來(lái)讀。

〔二〕荒蕪〔過渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？〕

▲"但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天'

1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？〔生板書：荒蕪〕

2、仍舊，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？

3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？〔指名讀〕

春天最終來(lái)了，村子里又開出漂亮的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。

4、男女生比照讀。

▲〔還有讓你覺得荒蕪的句子嗎？〕出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。

2、"與此同時(shí)'與什么時(shí)候同時(shí)又消失了這樣的情景。

老師讀前句，同學(xué)讀后句。

〔三〕歡樂

▲你還找到別的描寫花園的句子嗎？〔最終一段〕

1、指名讀，說體會(huì)，〔生板書：歡樂〕想看看那歡樂的畫面嗎？看圖，看后想說什么？

2、自由盡情讀，讀出歡樂

3、想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？〔等待一會(huì)兒〕把你想到的寫下來(lái)！

〔四〕歸納梳理，存疑下課，

1、引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園啊！曾經(jīng)〔一一出示全部描寫花園的句子〕〔配樂〕

〔男女分讀〕

同一個(gè)花園，為什么會(huì)有不同的變化呢？下節(jié)課請(qǐng)老師帶你們走近巨人，去查找其中的緣由。下課

教后記：

1、表達(dá)同學(xué)的主體性、自主性原則。整堂課以同學(xué)為主體，樂觀發(fā)揮同學(xué)的自主性，盡可能多讓同學(xué)多聽、多思，多講，通過質(zhì)疑、朗讀、想象說話等，讓同學(xué)樂觀參加，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。

2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的奇妙，讓同學(xué)在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過程中，獲得言語(yǔ)才智的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

3、引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，從生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視同學(xué)語(yǔ)言的積累，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在聽說演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)言。

4、重視中段字詞教學(xué)。聞名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出："無(wú)論閱讀還是作文，首要的是字詞。'但現(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)經(jīng)常不被重視。無(wú)論是公開課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了很多老師盡力回避或"浮光掠影'地處理的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定，第二、三兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量多達(dá)2700個(gè)，即便學(xué)習(xí)力量較好的同學(xué)，要自主完成這么繁重的識(shí)字寫詞的任務(wù)，也非易事，更何況那些學(xué)困生呢。再說，閱讀教學(xué)講究"字不離詞，詞不離句，句不離文。'識(shí)字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的，是閱讀教學(xué)不行分割的有機(jī)局部，本課教學(xué)中，由于是第一課時(shí)，我在字詞教學(xué)中花了肯定的時(shí)間，將字詞教學(xué)落到實(shí)處。先將出示的字詞奇妙地按詞性進(jìn)行歸類，整體呈現(xiàn)在同學(xué)面前，通過讓孩子們自讀發(fā)覺，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容：p50-51

教學(xué)目的：

1、通過“花園〞的情景，為同學(xué)供應(yīng)了大量的數(shù)學(xué)信息。

2、引導(dǎo)同學(xué)提出問題，解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：提出并解決問題。

教具：情景圖。

教學(xué)過程：

一、說一說。

1.引導(dǎo)同學(xué)說一說圖意。

2.鼓舞同學(xué)提出各種問題。

3.引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立解答教科書上提出的問題。

4.組織同學(xué)進(jìn)行溝通，說一說各自的想法。

二、練一練。

1.第一題。

l先讓同學(xué)理解圖意。

l同學(xué)動(dòng)手圈一圈、畫一畫。

2.第二題。

l同學(xué)先獨(dú)立解答。

l小組內(nèi)相互溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1.第一題。

l先讓同學(xué)自己估一估，再量一量。

l填算式，得出答案。

2.第二題。

l先讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，再說一說圖中的問題。

l全班溝通。

3.第三題。

l讓同學(xué)在小組內(nèi)充分發(fā)表意見。

l全班進(jìn)行溝通。

布置作業(yè)：

p51的實(shí)踐活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

花園

情景圖列算式

課后小結(jié)：

《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍〞有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培育提出問題和解決問題的力量。

2、通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍〞與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)“倍〞的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：“倍〞的逆向思索的問題。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：今日的天氣真不錯(cuò)，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新奇的空氣好嗎？

二、問題探究

1.理解圖意〔出示掛圖〕

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了花園，大家看到了什么？

生匯報(bào)

2.提出問題

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真呀，依據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？說給你的同桌聽。

指名匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書問題。

3.解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上列式計(jì)算，獨(dú)立解答問題。

⑵組織同學(xué)溝通匯報(bào)，同時(shí)讓同學(xué)說一說自己的想法。

師：誰(shuí)來(lái)解答第一個(gè)問題呢？

師：這二個(gè)問題誰(shuí)來(lái)解答？

4、老師小結(jié)

師：同學(xué)們答復(fù)得真不錯(cuò)，觀看一幅圖時(shí)，我們要從多角度去發(fā)覺問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系，正確理解題意，列出算式解決問題。

三、體驗(yàn)感悟

師：剛剛在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也答復(fù)得非常精確。老師真為你們興奮。現(xiàn)在老師再考考你們。

師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第50頁(yè)，找到試一試。

師：試一試有兩道題，我們先來(lái)解決第一道題“圈一圈〞。誰(shuí)先來(lái)說說題意。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練一練1，2，3題

1題：讓同學(xué)自己估量，測(cè)量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請(qǐng)你們先估量它們大約有多長(zhǎng)？

師：再量一量實(shí)際有多長(zhǎng)，然后解答問題，并列出算式。

〔同學(xué)獨(dú)立做完，再反應(yīng)〕

師：除了用除法解決這個(gè)問題外，還有其它的方法嗎？

〔以黑繩的長(zhǎng)度為單位，量一量紅繩的長(zhǎng)，量的次數(shù)就是所求的答案?！?/p>

2題：先數(shù)一數(shù)在提問

師：請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，每幅圖有幾個(gè)格子，然后再依據(jù)提出的問題填空，我們先來(lái)解決第1、2兩個(gè)問題。

〔同學(xué)獨(dú)立做題，然后反應(yīng)〕

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第3個(gè)問題。

生讀題

師：這道題該怎樣解決呢？請(qǐng)小組同學(xué)爭(zhēng)論一下。

生匯報(bào)

師：同才大家爭(zhēng)論得非常劇烈，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說說你們小組有哪些獲？

3題：讓同學(xué)收集正確信息，提出問題并解答

師：在漂亮的森林里，有一條彎彎的小河，小河的水可清了，有許多小動(dòng)物都情愿到這里來(lái)玩。請(qǐng)仔細(xì)觀看一下有什么發(fā)覺？

生匯報(bào)

師：這道題的信息許多，有什么方法可以使這些清信息清晰一些呢？

師：那么，大家能依據(jù)這幅圖，提出有關(guān)