心血管病風(fēng)險評估研究現(xiàn)狀及展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。心血管病風(fēng)險評估研究現(xiàn)狀及展望心血管病風(fēng)險評估研究現(xiàn)狀及展望31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。心血管病風(fēng)險評估研究現(xiàn)狀及展望首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院北京市心肺血管疾病研究所吳兆蘇2009第五屆海河之濱心臟病學(xué)會議背景多危險因素聚集明顯引起疾病危險增加的現(xiàn)象早已為醫(yī)學(xué)界熟悉。Framingham研究首次進行系統(tǒng)研究并首次提出了”危險因素“的概念,證實了高血壓、血脂異常和吸煙三者致心血管病的協(xié)同和疊加作用③1980-90年代提出的(心臟)代謝綜合征的概念對多危險因素聚集的致病作用研究起到了推動作用。但由于定義和概念上的混亂,研究結(jié)果僅有參考價值近年根據(jù)長期前瞻研究結(jié)果提出的心血管病“總體危險的概念及其估算方法為多危險因素聚集的機理和防治的研究提供了一個嶄新的理論和實踐平臺如何讓九年級的閱讀復(fù)習(xí)課切實有效進而提升九年級學(xué)生語文思維能力，這是擺在很多語文老師面前的一大難題。從某種意義上來說，九年級相較于七、八年級語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思維過程是相同的。因此，很多學(xué)生進入九年級，帶著原有的思維習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)興趣缺缺。學(xué)生閱讀思維習(xí)慣在很大程度上決定了學(xué)生思維能力的提升。因此，關(guān)注學(xué)生思維過程，捕捉思維缺漏，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)價值點。在這一背景下，我們把目光聚焦于如何捕捉學(xué)生的思維缺漏。通過教學(xué)實踐，本文在此呈現(xiàn)三種切實有效的教學(xué)策略。一、課堂傾聽，捕捉思維缺陷新課程標準指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，課堂中教師傾聽必不可少。傾聽什么？聽學(xué)生如何思考，聽他們的思維過程，并及時對其進行引導(dǎo)和評價。例現(xiàn)代文語段《像蒲公英一樣生存》11題：“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”？請分點簡要分析。教師要求學(xué)生從文本圈畫體現(xiàn)“卑微蒲公英生命內(nèi)涵”的語句。幾分鐘后，該教師點到一男生。師：你找到了嗎？生1：我找不到。師：你沒找到？（停頓幾秒）師：你在篩選中遇到什么困難了嗎？生1：我不懂什么是“生命內(nèi)涵”？師：哦，誰能說說什么是“生命內(nèi)涵”？生2：就是卑微的蒲公英讓人們感動的地方。師：你怎么知道？生2：因為文本中寫道：“每當看到這些卑微的蒲公英，我都?樗?們的生命內(nèi)涵而產(chǎn)生一種莫名的感動。”可見，這些生命內(nèi)涵是令人感動的。師：你真棒。你先審題，從文本中找到與題目有關(guān)的句子，然后確定思維方向。師再對著生1：你明白了嗎？下次審題不理解時，可先從文中找到相應(yīng)句子，找到文本提示。在這個案例中，通過傾聽，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在審題上的問題：不會結(jié)合文本進行有效審題。這些都是學(xué)生思維過程的缺陷。由此，教師便可據(jù)此找到有效教學(xué)價值點，提升復(fù)習(xí)課的效果。二、圈畫檢查，發(fā)現(xiàn)思維不足“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是初中語文新課程標準提出的語文素養(yǎng)之一。進行圈畫正是閱讀過程的一種良好習(xí)慣。檢查學(xué)生圈畫，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的不足，找到有效教學(xué)價值點。例《花朵里的“鴻門宴”》12題：文中說水桶蘭是“一種讓人快要驚掉下巴的智慧植物”，具體表現(xiàn)在哪里？請分點概括。對學(xué)生問卷圈畫檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只圈畫了有關(guān)水桶蘭行為的動詞，這就易造成概括不全。果然，結(jié)果顯示，很少同學(xué)拿滿分。問題在哪？學(xué)生忽視了文中水桶蘭智慧表現(xiàn)的提示性語句。例如第4段：趕過來的尤格森蜜蜂先停落在“水桶”的邊緣，開始用前腿伸入桶內(nèi)蘸上蜜汁，一下又一下，仔仔細細地涂抹到身體，為自己做一個蜜汁SPA?？伤斑吘壧?，一不小心，蜜蜂就滑入水桶蘭的蜜汁里。蜜蜂終于“上鉤”啦，這才是水桶蘭不吝制造如此濃香蜜汁的真正意圖！乍一眼看去蜜蜂滑入蜜汁，不屬于水桶行為。但細致去看，便會發(fā)現(xiàn)文中提示性語句：“這才是水桶蘭不吝制造如此濃香蜜汁的真正意圖！”可見，讓蜜蜂滑入蜜汁也是水桶蘭有意為之，結(jié)合下文，它利用的便是“水桶的傾斜度和黏滑的桶壁”。由此就得出答案之一：水桶蘭利用水桶的傾斜度和黏滑的桶壁讓蜜蜂滑入蜜汁。本案例中，學(xué)生圈畫不全呈現(xiàn)的便是學(xué)生思維不全，忽視概括提示性語句，僅關(guān)注行為動詞。由此，教師可有意識訓(xùn)練學(xué)生提示性語句圈畫，完善學(xué)生思維。三、答案整理，找到思維錯誤學(xué)生的錯誤答案整理，是確立教學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一。九年級閱讀復(fù)習(xí)課更要重視。例現(xiàn)代文語段《風(fēng)吹白鴿撥琴弦》第8題：在空格中填入恰當?shù)奈淖?，補全作者欣賞琴聲時情感態(tài)度的變化過程。A→B.暗贊琴技，投幣致謝→C→D.了解老人，產(chǎn)生敬意→E整理發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錯誤答案主要有以下三類：錯誤答案三：C.內(nèi)心共鳴。這類問題是忽視示范答案。示范顯示本題答案應(yīng)由兩部分組成，即作者情感和情節(jié)概括。以上策略，是九年級教學(xué)實踐所得。相信關(guān)注學(xué)生思維過程，從學(xué)生活動捕捉學(xué)生思維缺漏，必能幫助我們找到有效教學(xué)價值點，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生思維能力。一、高校創(chuàng)新教育的使用媒介――新媒體1.拓寬獲取資源的途徑新媒體技術(shù)的應(yīng)用拓寬了高校創(chuàng)新教育獲取資源的途徑，高校教師和學(xué)生獲取信息不再受到時間和空間的限制，提高了創(chuàng)新教育的教學(xué)效率。新媒體技術(shù)在高校創(chuàng)新教育中的應(yīng)用可以改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息時代，新媒體給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來很大影響和改變。新媒體的應(yīng)用可以豐富人們的知識儲備，開闊人們的眼界。2.提供主動、開放、一站式服務(wù)在傳統(tǒng)創(chuàng)新教育模式下，教師依靠課本進行教學(xué)，教師缺少和學(xué)生的溝通，教學(xué)效率較低。在課程結(jié)束以后，學(xué)生和教師的溝通和交流受到時間和空間的限制，教師也無法面對面的為學(xué)生指導(dǎo)。新媒體技術(shù)在高校創(chuàng)新教育中的應(yīng)用縮短了教師和學(xué)生之間的距離，教師可以建立教學(xué)平臺，把教學(xué)資料和相關(guān)信息上傳到教學(xué)平臺上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。除此之外，教師對學(xué)生的指導(dǎo)也不再受到時間和空間的限制，學(xué)生和教師可以使用QQ、微博、微信等工具進行交流。二、高校創(chuàng)新教育中的創(chuàng)意教學(xué)方法1.開展創(chuàng)新實踐活動要想真正發(fā)揮新媒體在高校創(chuàng)新教育中的作用，教師必須對新媒體有新的認識和理解，把傳統(tǒng)教育模式和新媒體教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。教師可以利用新媒體開展創(chuàng)新實踐模擬性的活動，讓學(xué)生積極參與到實踐活動中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師也可以應(yīng)用新媒體為大家推薦成功創(chuàng)新人士，讓大家從成功創(chuàng)新人士的身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2.增強高校學(xué)生的創(chuàng)新觀念在創(chuàng)新教育過程中，高校要加強學(xué)生對新媒體的認識，并借助新媒體提高自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。除此之外，高校還應(yīng)該不斷增強高校學(xué)生的創(chuàng)新意識。增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。3.為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展平臺如今，很多高校認識到了創(chuàng)新教育的重要性，在校內(nèi)設(shè)置了創(chuàng)新實訓(xùn)室，提高學(xué)生的實踐能力。但是，從高校創(chuàng)新教育實訓(xùn)課程開展現(xiàn)狀可以看出，創(chuàng)新實訓(xùn)課程開展過程中還存在很大問題。高校的創(chuàng)新教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和新媒體相結(jié)合。新媒體的資源量比較大，信息的傳輸也比較方便，不受到外界很多因素的干擾，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多困難。教師可以利用新媒體開展創(chuàng)新實踐模擬性的活動，讓學(xué)生積極參與到實踐活動中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識活動培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的服務(wù)人員和初、中級管理人員，技能大賽就是為了檢驗參賽選手的專業(yè)操作能力，展示參賽隊員在操作技能、設(shè)計創(chuàng)新、案例分析情景模擬等方面的職業(yè)能力，培養(yǎng)酒店管理、旅游管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。通過比賽，引領(lǐng)高等職業(yè)院校酒店管理、旅游管理專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，促進院校專業(yè)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力零距離接軌、深化校企合作、提升高等職業(yè)教育酒店、旅游類人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會認可度與影響力。1.成才杯創(chuàng)新比賽，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性曾在谷歌公司、微軟公司擔任重要職務(wù)的李開復(fù)博士在《給中國學(xué)生的第七封信：21世紀最重要的7種人才》中提到，“在21世紀里，現(xiàn)代企業(yè)最重要的不僅僅是個體優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的‘狹義’人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀競爭需要的，在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力和修養(yǎng)的‘廣義’的人才?！眳⒓哟筚惖倪^程也是學(xué)識學(xué)習(xí)反思的過程，大賽會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思考與嘗試，并不斷積累經(jīng)驗。2.全國技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維全國技能大賽是一種形式，引導(dǎo)學(xué)生“做、寫、說”，體現(xiàn)出綜合的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有較好的指引作用?！爸形鞑椭黝}宴會設(shè)計”大賽是一個為創(chuàng)新而設(shè)的賽項，它更貼近這個時代行業(yè)發(fā)展的需求，越來越多的職業(yè)經(jīng)理人認為，技能對酒店來說很重要，但擁有技能的創(chuàng)新人才卻是目前酒店所青睞的專業(yè)人才?！爸形鞑椭黝}宴會設(shè)計”大賽的舉辦，促使院校專業(yè)老師與行業(yè)專業(yè)人士對旅游院校酒店管理專業(yè)的人才定位、以及人才定位與人才培養(yǎng)是否匹配方面深入思考。對于酒店而言，既需要基層一線員工，也需要層次較高的中、高層管理人員。心血管病風(fēng)險評估研究現(xiàn)狀及展望首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院北京市心肺血管疾病研究所吳兆蘇2009第五屆海河之濱心臟病學(xué)會議背景多危險因素聚集明顯引起疾病危險增加的現(xiàn)象早已為醫(yī)學(xué)界熟悉。Framingham研究首次進行系統(tǒng)研究并首次提出了”危險因素“的概念,證實了高血壓、血脂異常和吸煙三者致心血管病的協(xié)同和疊加作用③1980-90年代提出的(心臟)代謝綜合征的概念對多危險因素聚集的致病作用研究起到了推動作用。但由于定義和概念上的混亂,研究結(jié)果僅有參考價值近年根據(jù)長期前瞻研究結(jié)果提出的心血管病“總體危險的概念及其估算方法為多危險因素聚集的機理和防治的研究提供了一個嶄新的理論和實踐平臺定義和危害性總體危險的概念定義:個體所有危險因素致病作用的總和導(dǎo)致該個體發(fā)生該病(或死于該病)的危險程度。危害:各危險因素的致病作用互相協(xié)同,互為因果,大大加速了心血管病的進程心血管病危險因素有300多種,最重要的是高血壓血脂異常(各種)糖代謝障礙肥胖不平衡膳食吸煙缺少運動心理壓力心血管病的危險因素年齡性別高血壓高血脂吸煙不平衡膳食糖尿病肥胖缺少運動精神壓心血管病的危險因素高血壓高血脂吸煙不平衡膳食糖尿病肥胖缺少運動精神壓我國人群多危險因素聚集的流行特征中國11省市35-64歲隊列人群危險因素*聚集分布危險因素男性女性合計≥1項88.1%62.9%76.3%≥2項51.7%28.2%40.7%≥3項21.2%8.3%15.1%*危險因素包括5項:1高血壓(≌214090mmHg);2吸煙(21支/天);3糖尿病(空腹血糖≥126mgd);4肥胖BM28kgm2和/或Wc男≥85cm,女≥80cm;血脂異常:高膽固醇血癥(TC≥220mg/d)和或低HDLC(40mg/d)和或高甘油三酯血癥(TG2150mg/d)吳兆蘇等病親志2005;112:658-665CMCS中國人群危險因素聚集35-64歲,1991年口男性口女性2l.2≥L≥2≥3危險因素個數(shù)心血管危險因素:血脂異常,高血壓,糖尿病,吸煙和超重吳兆蘇等病親志2005;112:658-665tereSia研究中國人群危險因素聚集35-74歲,2000-2001年80囗男性目女性爾4.23