教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境問題激疑爭做優(yōu)秀導(dǎo)游，將歌曲中的風(fēng)景與實地一一對應(yīng)。設(shè)問：東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件？欣賞歌曲，找出對應(yīng)關(guān)系，明確學(xué)習(xí)主題。思考東北地區(qū)自然景觀為什么會產(chǎn)生差異？增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生分析東北自然景觀產(chǎn)生差異的原因。引出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同和成因。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”部分，在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)。對學(xué)生的回答進行點評。自學(xué)教材“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”部分，并回答所提出的問題。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和信息的提取能力。讓學(xué)生閱讀東北地區(qū)的分布圖，并回憶學(xué)會分析某區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法。設(shè)問：請找出東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件？學(xué)生閱讀世界自然帶的分布圖，并學(xué)會分析某區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法。設(shè)問：請找出東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件？培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，和從地圖中提取有效信息的能力。師生合作授之以漁通過引導(dǎo)學(xué)生對了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點。2.掌握黑土、林區(qū)、濕地開發(fā)利用中產(chǎn)生的問題以及保護措施。3.聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，利用問題產(chǎn)生的因果聯(lián)系，對癥分析實現(xiàn)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施.設(shè)置小梯度問題，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對問題的深入理解。思考并回答所提出的問題。掌握學(xué)習(xí)的方法。錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和問題的探究能力。通過對“東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件”規(guī)律的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法合作探究教師巡視，參與探究，及時獲取反饋信息，加強個別輔導(dǎo)和講解學(xué)生分成小組，閱讀教材所給的圖文資料，思考、討論、合作探究：“東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件”?？偨Y(jié)完善表格內(nèi)容。借助上一部分學(xué)習(xí)的方法，來進行新的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。通過分析材料，培養(yǎng)學(xué)生從圖表和文字獲取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)地理知識及技能對信息進行加工、分析，提升探究能力。合作探究(1)簡述東北地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的突出特點，這種農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)形成的地理背景是什么？存在哪些問題？談?wù)勀銓|北地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的建議。教師巡視指導(dǎo)，參與討論，適當(dāng)點撥。探究兩種規(guī)律是否會相互干擾，進而歸納總結(jié)出二者所處的典型地區(qū)及原因。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)知識解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。承轉(zhuǎn)過渡設(shè)問：東北平原不僅現(xiàn)在是我國最大的商品糧生產(chǎn)基地，而且將在我國的商品糧供應(yīng)方面占據(jù)越來越重要的位置。你認(rèn)為這一論點有道理嗎？為什么？明確學(xué)習(xí)和探究的主題，進而把思維的注意力轉(zhuǎn)移到東北平原不僅現(xiàn)在是我國最大的商品糧生產(chǎn)基地.進行知識點的轉(zhuǎn)換，引入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。案例探究東北地區(qū)林業(yè)生產(chǎn)在全國的地位如何？主要有哪幾大林區(qū)？主要有哪些森林植被類型？分布在什么地方？以小組為單位，閱讀所提供的圖文資料，進行案例分析與探究。讓學(xué)生掌握比較學(xué)習(xí)方法，進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平，實現(xiàn)難點知識突破.比較分析深化認(rèn)知設(shè)問：探究點二農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展1)材料一中提到的松嫩流域特大洪災(zāi)的出現(xiàn)，與東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開發(fā)是否有關(guān)系？(2)材料二反映了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開發(fā)中出現(xiàn)的問題有哪些？其中東北地區(qū)濕地遭破壞有哪些具體體現(xiàn)？針對以上問題采取哪些解決措施？學(xué)生閱讀材料一1998年嫩江、松花江流域遭受超百年一遇的特大洪水襲擊。2013年8月15日松花江流域出現(xiàn)1998年來最大洪水，截止到2013年8月30日，東北局部地區(qū)遭受洪澇災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟損失7800萬。讓學(xué)生掌握比較學(xué)習(xí)方法，進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平，實現(xiàn)難點知識突破，深化學(xué)生的理解。承轉(zhuǎn)過渡出現(xiàn)的問題：開墾沼澤地，破壞了濕地環(huán)境；黑土水土流失嚴(yán)重，肥力下降。濕地遭破壞的具體體現(xiàn)：濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞，濕地面積逐年減少，濕地植物的生長環(huán)境和動物的棲息環(huán)境日益惡化，生物多樣性減少。思考影響濕地的因素有哪些。促使學(xué)生認(rèn)知地理環(huán)境的復(fù)雜性小組討論合作探究問題的表現(xiàn)有三種：采育失調(diào)、森林覆蓋率下降、不分樹齡地亂伐。對森林采取保護、恢復(fù)、發(fā)展并重的方針應(yīng)堅持營林為主，發(fā)展速生豐產(chǎn)林，同時合理采伐，促進樹種更生，還要加強自然保護區(qū)建設(shè)，重點保護原生林和次生林相結(jié)合的生態(tài)環(huán)境。解決措施：針對濕地破壞嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)禁止開墾沼澤濕地，將部分農(nóng)耕地恢復(fù)為濕地，建立濕地保護區(qū)。針對黑土水土流失嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)該加強對坡面、溝壑的治理并植樹種草，保持水土。針對土壤肥力下降的問題，應(yīng)該給黑土培肥，增施有機肥、綠肥，并實行秸稈還田，增加土壤有機質(zhì)的含量。通過學(xué)生自主探究培養(yǎng)讀圖、析圖能力和調(diào)動已有的知識解決地理問題的能力，深化理解濕地現(xiàn)象的成因。知識建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)加深對本節(jié)課所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，內(nèi)化成自己的知識鞏固訓(xùn)練巡回觀察學(xué)生的做題情況，特別是學(xué)生做錯的地方集中在哪些方面做本節(jié)課的訓(xùn)練題鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識拓展延伸結(jié)合中國農(nóng)牧區(qū)分布圖和山地立體農(nóng)業(yè)圖，探究各地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別和農(nóng)業(yè)區(qū)分布的主要因素課后，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等媒體，搜集相關(guān)資料，聯(lián)系中國農(nóng)牧區(qū)的分布和山地立體農(nóng)業(yè)的分布，說明認(rèn)識農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實意義通過拓展性問題延伸課堂教學(xué)，促進地理知識生活化。學(xué)情分析認(rèn)知起點：高二學(xué)生通過對必修三前三個單元的學(xué)習(xí)，基本掌握了學(xué)習(xí)自區(qū)域地理的一般方法，并且掌握了組成地理環(huán)境的五大要素，尤其是對第二單元區(qū)域可持續(xù)發(fā)展特點的掌握非常有利于學(xué)生新課的學(xué)習(xí)；此外，大氣環(huán)流、水循環(huán)（主要是全球洋流的分布及性質(zhì)）的學(xué)習(xí)，也為本部分知識的學(xué)習(xí)打下了一定的知識基礎(chǔ)。高二學(xué)生也具備了一定的地理分析和推理能力，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體以及自己的實際經(jīng)歷，對地理景觀具有一定的認(rèn)識和辨別能力，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣：當(dāng)今的中學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展及熱點問題，思維活躍，求知欲旺盛；他們渴望分享、合作與自我價值的實現(xiàn)，有較強的表現(xiàn)欲。特別是他們善于借助互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的檢索和交流平臺，來獲取和分享自己和他人的學(xué)習(xí)成果，拓展了其學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使他們更樂于接受新知識，更樂于探索新的現(xiàn)象?？傊@些極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)障礙：高二學(xué)生處于身心發(fā)展趨于成熟的階段，有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但是他們對問題的分析多集中于感性的表面認(rèn)識，缺乏理性的深入思考，并且分析問題時存在片面現(xiàn)象，缺乏辯證分析問題的能力。同時，綜合運用知識的能力差，沒有養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是由于受到自身認(rèn)識視野和經(jīng)歷的限制，學(xué)生只能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體和教師的講授來了解地理景觀，所以對一些地理景觀圖片還不能識別，所以教師需要提供大量的景觀圖片來輔助課堂教學(xué)，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生對這個規(guī)律具有深刻的印象，就要激發(fā)學(xué)生對本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。不同班級的學(xué)生在認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙方面有一定的區(qū)別。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。在整個的教學(xué)過程中，老師通過設(shè)置小梯度問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上迅速掌握新的知識，同時對已有知識起到了鞏固的作用。在講解分異規(guī)律時，重點詳細(xì)的講解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并按照這一分析問題的方法進行小組合作學(xué)習(xí)與探究另外的兩種規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也使學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到了有效的提高。設(shè)置難度稍高的問題，拓展學(xué)生的思維，同時加深對已有知識的鞏固，比如區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例在發(fā)散學(xué)生思維的同時，讓學(xué)生進一步加深兩種分異規(guī)律的主導(dǎo)因素是不同的，兩種分異規(guī)律所處的典型地區(qū)是不同的。設(shè)置比較對比性的問題，增強學(xué)生的辯證分析能力，比如“東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件（自然因素、社會經(jīng)濟因素）”.課后的隨堂鞏固訓(xùn)練，考察了區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例及分布規(guī)律，學(xué)生都能較好的回答，這就進一步說明了學(xué)生很好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，通過訓(xùn)練也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析《高中區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》是魯教版高中地理必修三第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。其編寫的依據(jù)是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)“運用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略分析高中區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”。一、東北區(qū)域概況：范圍：東北區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，是一個自然地域單元完整、資源豐富、內(nèi)部經(jīng)濟聯(lián)系密切的地區(qū)。位置：東北區(qū)位于我國的東北部，東、北、西面分別與朝鮮、俄羅斯和蒙古接壤，所處的緯度位置較高，其最北端就是我國緯度最高的地方。氣候：東北區(qū)位于我國溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)。冬季寒冷，夏溫較高，熱量與水配合協(xié)調(diào)，熱量條件可以滿足一年一熟作物生長的需要，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。本區(qū)南北熱量狀況不同，作物分布也有差別特別是氣候類型、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)等知識，他們的熟練掌握是學(xué)好本部分知識的前提和基礎(chǔ)。從本課的標(biāo)題看，教材由兩部分內(nèi)容組成：一是區(qū)域概況1、范圍：東北區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，是一個自然地域單元完整、資源豐富、內(nèi)部經(jīng)濟聯(lián)系密切的地區(qū)。位置：東北區(qū)位于我國的東北部，東、北、西面分別與朝鮮、俄羅斯和蒙古接壤，所處的緯度位置較高，其最北端就是我國緯度最高的地方。3、氣候：東北區(qū)位于我國溫帶濕潤、半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)。冬季寒冷，夏溫較高，熱量與水配合協(xié)調(diào)，熱量條件可以滿足一年一熟作物生長的需要，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。本區(qū)南北熱量狀況不同，作物分布也有差別。4、地形：東北區(qū)的地形分布狀況及其對農(nóng)業(yè)的影響如表所示。5、經(jīng)濟特征：東北區(qū)是我國第一個比較成熟的大經(jīng)濟區(qū)，農(nóng)、林、牧、漁在全國均占重要地位；有以鋼鐵、機械、石油、化工為主導(dǎo)的工業(yè)體系，是我國重要的重工業(yè)基地，其中農(nóng)業(yè)機械制造是發(fā)展較快的部門，它為建設(shè)東北現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)基地奠定了堅實的基礎(chǔ)。二是農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)利用。1、條件和成就2、需注意的問題東北區(qū)土地資源的開發(fā)利用一定要考慮到生態(tài)環(huán)境保護，那種認(rèn)為“土地資源豐富，可以隨意開發(fā)利用”的觀點是錯誤的；土地資源的開發(fā)還要注意濕地的開發(fā)與保護，濕地是地球上生物多樣性以及生產(chǎn)力能力很高的生態(tài)系統(tǒng)，在調(diào)節(jié)氣候、蓄洪防洪、促淤造陸、降解污染等方面具有重要作用，還是重要的動物棲息地，又可提供大量的糧食、肉類、水產(chǎn)、藥材與物質(zhì)資源。濕地資源遭破壞，會帶來水環(huán)境污染加劇、土壤沙化和鹽堿化面積擴大、生物多樣性急劇下降等問題，影響社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。因此，今后的農(nóng)業(yè)發(fā)展特別是糧食生產(chǎn)不能靠墾殖濕地擴大耕地規(guī)模來實現(xiàn)，應(yīng)該對現(xiàn)有濕地資源進行全面規(guī)劃、合理建設(shè)和有效保護，實施有利于保護濕地，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)條件的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)。五、林業(yè)開發(fā)的現(xiàn)狀與問題1、東北林區(qū)在我國林業(yè)中的地位（1）全國最大的林區(qū)：林地5000萬公頃，占全國林地總面積的1/4上；人均林地超過0.5公頃，是全國人均林地的8倍，森林覆蓋率36%，是全國平均數(shù)的3倍，木材蓄積量22.5億立方米，占全國總量的1/3以上。（2）全國最大的木材基地：木材產(chǎn)量約占全國的40%。2、東北林區(qū)生產(chǎn)概況東北林區(qū)的森林采伐和制材工業(yè)發(fā)達(dá)，其中森林采伐業(yè)集中在大、小興安嶺和長白山三大林區(qū)。黑龍江省是我國最大的木材生產(chǎn)基地和最大的木材調(diào)出省。最后設(shè)計一個活動為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供參考。教學(xué)重點：1東北農(nóng)業(yè)發(fā)展背景。2、東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況及問題。教學(xué)難點：東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況及問題。課后鞏固訓(xùn)練對點訓(xùn)練一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出，因地制宜組織生產(chǎn)，就形成了各具特點的農(nóng)業(yè)布局。據(jù)此完成1～2題。1．下列關(guān)于東北耕作區(qū)糧食作物分布的敘述中，正確的是()A．耕作區(qū)糧食作物中，小麥分布最普遍B．小麥和大豆種植比例由南向北逐漸減少C．玉米由南向北種植比例逐漸增多D．水稻多分布在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地2．關(guān)于林區(qū)和特產(chǎn)區(qū)以及畜牧業(yè)區(qū)的敘述，正確的是()A．大、小興安嶺是我國第二大林區(qū)，主要樹種有興安落葉松、紅松等B．小興安嶺是我國主要的鹿茸、人參等珍貴藥材產(chǎn)區(qū)C．長白山是我國最大的柞蠶繭產(chǎn)區(qū)D．西部畜牧區(qū)的三河馬和三河牛是聞名全國的優(yōu)良品種對點訓(xùn)練二農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展“振興東北要從發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開始”，黑龍江墾區(qū)必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整，盡早實現(xiàn)該地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)此回答3～4題。3．目前，東北地區(qū)土地利用中的主要問題有()A．紅壤土層淺薄，肥力低下B．不合理的灌溉引起土壤鹽堿化C．沼澤地開墾，濕地破壞D．過度開墾，土地荒漠化十分嚴(yán)重4．對黑龍江墾區(qū)進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，下列敘述正確的是()A．建立一批國有大中型企業(yè)B．依靠加大科技投入，增加糧食總產(chǎn)量C．依靠擴大耕地面積，增加糧食總產(chǎn)量D．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須面向國際和國內(nèi)市場，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值綜合提升5．分析下列材料，回答下列問題。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件的變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間分布也發(fā)生了深刻改變。材料一1980年和2010年黑龍江省三大糧食作物分布示意圖材料二1980年和2010年黑龍江省積溫(℃)等值線分布示意圖(1)黑龍江省三大糧食作物種植面積的變化：種植面積擴展最大的作物是____________，種植面積縮小最多的作物是____________；小麥、水稻和玉米作物種植的空間分布變化分別是____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)A地是我國重要的商品糧基地，試分析其農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢。(3)黑龍江省種植水稻的最主要制約因素是____________，請分析引起黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局改變的區(qū)位條件。(4)東北平原土壤肥沃，但與長江三角洲地區(qū)相比，糧食單位面積產(chǎn)量較低，這可能是由哪些原因造成的？答案(1)水稻小麥小麥：從原有廣泛分布，到僅集中在北部地區(qū)；玉米：逐步向北部遷移；水稻：從原有與玉米混作到東部、南部大面積分布(由中部地區(qū)向東部、南部擴展)(2)地廣人稀，人均耕地多；地勢平坦，連片分布，有利于大型機械化耕作；土地肥沃；水資源較豐富。(3)熱量全球氣候變暖，使一直制約黑龍江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱量條件有了明顯的改善。(4)緯度高，熱量條件差；農(nóng)業(yè)科技水平低；農(nóng)業(yè)投入不足等。答案1.D2.D解析第1題，糧食作物中，玉米分布最普遍，由南向北種植比例逐漸減少；小麥和大豆種植比例由南向北逐漸增多。第2題，大、小興安嶺是我國第一大林區(qū)；長白山是我國主要的鹿茸、人參等珍貴藥材產(chǎn)區(qū)；遼東低山丘陵和半島丘陵是我國最大的柞蠶繭產(chǎn)區(qū)。答案3.C4.D解析第3題，東北地區(qū)土地利用中的主要問題是濕地破壞及黑土流失。第4題，注意題干是對黑龍江墾區(qū)進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合選項只有D項是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。5解析本題主要考查提取信息及探究問題的能力，解答本題的關(guān)鍵是抓住以下幾點：(1)三江平原成為重要商品糧基地的主要區(qū)位優(yōu)勢有地廣人稀、人均耕地多；地勢平坦，有利于大型機械化耕作；糧食的商品率高；土地肥沃，水資源豐富。(2)黑龍江糧食作物種植面積擴展最大的作物是水稻，種植面積縮小最多的是小麥。(3)黑龍江緯度較高，光熱資源不足，這是種植水稻的不利因素；由于全球變暖，黑龍江的熱量條件在逐漸增加，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局的改變。(4)東北地區(qū)土地面積大，平坦開闊，農(nóng)業(yè)機械化水平和地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)水平高，糧食總產(chǎn)量位居全國前列，東北地區(qū)人均糧食占有量高。故東北商品糧基地糧食商品率較高。東北目前單產(chǎn)較低，增產(chǎn)潛力較大；同時還有宜農(nóng)荒地可開墾。而其他商品糧基地，由于人口增加，城市發(fā)展等原因，耕地面積有所下降；同時由于現(xiàn)在單產(chǎn)較高，已沒有多大的增產(chǎn)潛力。但東北還存在明顯的缺點，如：緯度高，熱量不足，農(nóng)業(yè)科技水平低，農(nóng)業(yè)投入明顯不足，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化等問題。課后反思如何積極發(fā)揮新課標(biāo)的作用，并主動推進教學(xué)改革，這是當(dāng)前地理教學(xué)的一項重要任務(wù)，經(jīng)常、及時、深刻的進行教學(xué)反思是有助于教學(xué)水平提高的捷徑。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在這方面做了一些嘗試。1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變（1）由封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式學(xué)習(xí)。本課設(shè)計注重學(xué)生將知識外化，側(cè)重于所學(xué)知識的應(yīng)用。如讓學(xué)生討論：東北地區(qū)黑土的水土流失除了會造成土壤肥力下降之外，還會造成哪些問題？；或者讓學(xué)生課后結(jié)合案例討論：在生產(chǎn)和生活中如何利用和遵循地理環(huán)境的差異性規(guī)律？把書本的理論知識外化，實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。（2）由學(xué)習(xí)解決問題轉(zhuǎn)為在問題解決中學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在問題解決中學(xué)習(xí)不僅重視結(jié)果如何，而且把結(jié)果和過程統(tǒng)一起來，在解決問題中不斷獲得新的信息，豐富自己的知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如在教學(xué)中，每一部分知識的解決都是以問題為先導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，充分利用手上資料，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)解決，這樣更易于激發(fā)學(xué)生潛能，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)。2、教師角色的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)呼喚建立新型的師生關(guān)系，要求地理教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進者。本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了師生間的民主與平等，教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間進行多項信息的交互傳遞，教師不再以高高在上的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是與學(xué)生共同探討形成結(jié)論，同時伴隨著各種觀點