部編版三年級下冊2燕子課題導入身穿黑緞袍，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又來到。猜謎語猜一猜這是什么?答案：燕子相關(guān)鏈接

鄭振鐸，現(xiàn)代著名作家、學者、社會活動家。1921年，同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學研究會”。畢生從事文學創(chuàng)作、文學研究和考古研究。生字廣場湊倦痕偶掠聚集拂形爾纖沾閑認讀園地

伶俐翼漾倦

閑散纖桿痕lìlíngyàngyìjuànxiānxiánsǎnhéngān

多音字運用散sǎn（散裝）sàn（散步）gǎn（筆桿）gān（旗桿）桿①晚飯后，我和爸爸媽媽去散（）步，順便買了一些散（）裝大米。

②我在旗桿（）下面撿到了一桿（）筆，不知道是誰掉的。sànsǎngǎngān重點詞語湊成吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾沾上飛倦纖細痕跡課文講解朗讀課文并思考課文寫了些什么？每個自然段的大意是什么？第一段：描寫燕子的外形美。第二段：描寫春之美。第三、四段：描寫燕子的飛行美。第五段：描寫燕子的歇息美。課文講解一身的羽毛，一雙的尾巴，一對的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。烏黑輕快有力剪刀似的課文講解烏黑可愛活潑輕快有力剪刀似的外形美課文講解比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？①一身羽毛，一雙尾巴，一對翅膀，湊成了小燕子。②一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。第二句寫得更好。第二句對燕子的羽毛、尾巴和翅膀進行了具體描寫，更形象，讓讀者感受到了燕子的活潑可愛。課文講解二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著。春之美這句話描繪了一幅怎樣的畫面？春天來了，天空細細地落下雨來，像牛毛，像花針，像細絲。風輕輕地吹著，把春雨吹散到各個地方，大地開始蘇醒，煥發(fā)出生機。課文講解紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。課文講解想一想：哪句話寫得好？為什么？紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，形成了春天。第一句寫得更好?！摆s集”“聚攏”兩個詞運用了擬人的修辭手法，寫出了春天的勃勃生機。課文講解那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。課文講解小燕子斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。1)“斜飛”寫出了燕子的飛行姿勢，飛行時輕快靈活、自由自在。2)“嘰的一聲”寫出了燕子飛行時的歡快心情。3)“橫掠”寫出了燕子飛行時的速度快。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。燕子的飛行美（動態(tài)美）課文講解那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩……幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。

生動形象地刻畫了燕子落在電線上的場景，寫出了燕子停歇的美。燕子的歇息美（靜態(tài)美）課文結(jié)構(gòu)羽毛烏黑翅膀輕快有力尾巴剪刀似的燕子（可愛活潑）風、雨、柳、花、草、葉燕子趕來斜飛、橫掠燕子飛行飛倦休憩幾痕燕子休息燕子小黑點課文講解總結(jié)全文線索主題

本文從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到燕子歇息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛，對燕子的喜愛之情。課文講解1)有感情地朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。2)把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

3)請大家以《校園的春天》為題，按照一定的觀察順序，寫一篇小練筆。作業(yè)這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅