他在年邁的母親病危之際偷偷地獻出了自己的腎。是他，將自己生命的一部分回饋給了慈愛的母親，使得母親的生命得以延續(xù)。田世國最后的常春藤葉歐.亨利學習目標：1、通過自主閱讀，根據(jù)時間線索理清故事情節(jié)。2、閱讀重點語段，在合作探究中探討人物形象，體會結(jié)尾之妙。3、在文本解讀的基礎(chǔ)上感悟人性之美，寫下對生命的思考。試一試，我能行！預習檢測——請同學們再次以時間為線索，整體感知故事情節(jié)，并思考本文的主人公是誰。整個故事發(fā)生在四天內(nèi)時間人物、情節(jié)十一月(1)(2)

瓊珊病重，把希望寄托在窗外的藤葉上。這天夜里，貝爾曼畫藤葉。第二天早晨(3)(4)瓊珊在最后的藤葉的激勵下，病情好轉(zhuǎn)。貝爾曼因病住院第四天下午(5)瓊珊感染肺炎病倒一天早晨

瓊珊病危望葉等死第三天天色剛明

瓊珊脫離危險貝爾曼去世主人公評判的標準，不應(yīng)單純看作者著墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主體思想的表達具有關(guān)鍵作用。合作探究細品深悟

請同學們閱讀相關(guān)語段，通過合作探究走近貝爾曼，體會貝爾曼的性格特點。要求：先自主閱讀相關(guān)語段，把有關(guān)描寫貝爾曼的詞句勾畫出來，讀一讀。你能讀出一個怎樣的貝爾曼？然后小組交流，完善你的思考。展示要求：

文中

（詞、句）運用了

描寫手法，表現(xiàn)了貝爾曼

的性格特點。米開朗琪羅的摩西雕像設(shè)想：如果沒有最后一段，貝爾曼在你心中會是怎樣一個人？【歐?亨利式的結(jié)尾】歐?亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。歐·亨利式結(jié)尾的妙處1、情節(jié)突然逆轉(zhuǎn)2、突顯主要人物3、敘事更加簡潔4、增加想象空間5、豐富作品內(nèi)容6、造成懸念，吸引閱讀回味深究感悟生命

在小說中，看似很普通的一個事物上往往凝聚著作者的匠心。就像這片不落的藤葉，雖平凡，卻帶給了我們深刻的生命感悟，請同學們結(jié)合文本，深度思考，談?wù)勀愕恼J識。瓊珊蘇艾貝爾曼殘年風燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案?！?013感動中國頒獎詞劉盛蘭：高齡老人拾荒助學子熱心公益的磨刀老人——吳錦泉高節(jié)卓不群：窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風。身邊的人們追逐很多，可你的目標只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢。吆喝漸行漸遠，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚?！?015感動中國頒獎詞這個世界上，沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話。

——馬丁·路德金希望是生命的源泉，失去它的生命就會枯萎。