《為色雉》教學(xué)檢計(jì)

年級(jí)：高二姓名

【設(shè)計(jì)思想】

讓學(xué)生在自主閱讀鑒賞梳理探究的過(guò)程中豐富審美體驗(yàn)，深化對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)

識(shí)。要從“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典”的維度去關(guān)照詩(shī)歌教學(xué)，讓學(xué)生從多角度，多層

次進(jìn)行研習(xí)。

【教材分析】

李白身處唐王朝繁華似錦的極盛時(shí)代，以不朽的詩(shī)篇書寫了時(shí)代精神和人們的

心靈。李白天才不羈，詩(shī)風(fēng)豪邁飄逸，想象奇特，筆意縱橫，無(wú)拘無(wú)束。通過(guò)《蜀

道難》的學(xué)習(xí)，結(jié)合此前所學(xué)對(duì)唐代詩(shī)歌進(jìn)行一些探討。

【學(xué)情分析】

要多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多做自主梳理。充分利用誦讀這

一手段，給予學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺將已有的詩(shī)詞知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展運(yùn)用，

延伸閱讀其他古詩(shī)詞作品，進(jìn)行自主賞析。

【課標(biāo)要求】

誦讀：要求準(zhǔn)確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。

積累：要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。

感悟：理解詩(shī)詞的寫作手法，理解詩(shī)詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是

簡(jiǎn)答題、賞析題。

運(yùn)用：能在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具

體的語(yǔ)言環(huán)境，讓考生恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)句。

審美鑒賞：從詩(shī)詞意境、語(yǔ)言、情感方面進(jìn)行鑒賞美。常見的考查方式是品析

題。

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)性目標(biāo)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握這首詩(shī)的篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容轉(zhuǎn)換和韻律變化，

誦讀這首詩(shī)。

拓展性目標(biāo)借助想象，置身詩(shī)境，通過(guò)對(duì)意象的揣摩和對(duì)意境的體察，把

握詩(shī)歌的主旨。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)從語(yǔ)言構(gòu)思，意象，情感等方面，選擇一兩個(gè)角度，完成一篇

《蜀道難》鑒賞文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩(shī)中運(yùn)用想象比喻和夸張的手法，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義

風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，運(yùn)用知人論世的方法，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主

旨。

【課時(shí)安排】2

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一.情境導(dǎo)入

想一想，在現(xiàn)代忙碌的生活中，古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品？在當(dāng)今社會(huì)生

活中，你能看到哪些古詩(shī)詞的滲透？

關(guān)于對(duì)待學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的態(tài)度，思考角度有①古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體;

②學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信的需要；③學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，傳承

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們的職責(zé)；等等。

關(guān)于古詩(shī)詞對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活和文化的“滲透”，可結(jié)合《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好

詩(shī)詞》等電視欄目備受觀眾喜愛，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體上的名家詩(shī)詞課被熱捧，古詩(shī)

詞學(xué)習(xí)的小程序或公眾號(hào)流行等進(jìn)行分析。還有一個(gè)事件特別值得關(guān)注：2020

年年初我國(guó)發(fā)生新型冠狀病毒肺炎疫情后，在日本捐贈(zèng)我國(guó)的物資的外包裝上，

出現(xiàn)了“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣，與子同裳"''青山一道同云雨，明月

何曾是兩鄉(xiāng)”等詩(shī)句。

--教學(xué)目標(biāo)

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握這首詩(shī)的篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容轉(zhuǎn)換和韻律變化，誦讀這首詩(shī)。

三.導(dǎo)學(xué)過(guò)程

問題組

問題1：這首詩(shī)歌講究一唱三嘆，請(qǐng)找出這個(gè)主旨句。

學(xué)生展示：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”

學(xué)法指導(dǎo)：勾畫詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的詩(shī)句。

教師評(píng)價(jià)：

問題2：請(qǐng)找出詩(shī)歌中描寫蜀道特點(diǎn)的詞。

學(xué)法指導(dǎo)：找關(guān)鍵字句，情感關(guān)鍵詞是鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

學(xué)生展示：體現(xiàn)蜀道特點(diǎn)的詞句：“危乎高哉！”“其險(xiǎn)也如此，”

教師評(píng)價(jià)：

問題3：請(qǐng)找出詩(shī)歌中當(dāng)中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞。

學(xué)法指導(dǎo)：找關(guān)鍵字句，情感關(guān)鍵詞是鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

學(xué)生展示：情感關(guān)鍵詞：猿猱欲度替攀援。但見彎鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，瞥空山。使人聽此回朱顏！側(cè)身西望長(zhǎng)冷哮！

教師評(píng)價(jià)：

問題4：綜合以上三個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)誦讀要求，請(qǐng)給詩(shī)歌劃分層次。

學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合以上三個(gè)問題去劃分詩(shī)歌層次。誦讀要注重節(jié)奏，音長(zhǎng)，升降調(diào)，

情感投入等幾個(gè)方面。

學(xué)生展示：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”體現(xiàn)蜀道特點(diǎn)的詞句：“危乎高

哉！”“其險(xiǎn)也如此，”

誦讀提示：以上內(nèi)容要重讀，采用升調(diào)，音量要高，給聽眾以強(qiáng)調(diào)突出的感覺,

從而區(qū)分詩(shī)歌的層次節(jié)奏。

情感關(guān)鍵詞：猿猱欲度愁攀援。但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼

夜月，愁空山。使人聽此凋朱顏！側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

誦讀提示：以上關(guān)鍵詞也要重讀，音調(diào)低沉，沉重，拖長(zhǎng)音，給聽眾以憂慮，擔(dān)

心，愁緒滿懷的感覺。

教師評(píng)價(jià)：

四.課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要多與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

如何切入詩(shī)歌，理解作品，篩選主旨句和情感關(guān)鍵詞，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌情感是

兩個(gè)基礎(chǔ)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法。

五.板書設(shè)計(jì)

「蜀道來(lái)歷】

「高難行勸友

蜀道高峻

［景物凄清'

蜀道難，險(xiǎn)可畏-“仕途

，山水險(xiǎn)惡J

■■劍閣險(xiǎn)要'

'禍可悲-?國(guó)事

、戰(zhàn)禍慘景-

六.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

基礎(chǔ)性訓(xùn)練

1.解釋下列句中加粗的詞。

①危乎高哉危：

②所守或匪親匪：

③西當(dāng)太白有鳥道當(dāng)：

③可以橫絕峨眉巔絕：

⑤以手撫膺坐長(zhǎng)嘆膺：

⑥使人聽此凋朱顏凋

2.在古詩(shī)詞中，有的詩(shī)句為了押韻，或者為了協(xié)調(diào)平仄，或者為了強(qiáng)調(diào)，往往

要顛倒語(yǔ)序。下列詩(shī)句中不存在這種現(xiàn)象，語(yǔ)序正常的一項(xiàng)是（）

A.但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

B.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

D.劍閣崢蛛而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。

3.《蜀道難》這首詩(shī)想象豐富，大膽夸張。下列各句中，不含夸張手法的一項(xiàng)

是（）

A.黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

B.捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

D.所守或匪親，化為狼與豺。

5.下列對(duì)《蜀道難》中有關(guān)知識(shí)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.“地崩山摧壯士死”一句化用了古代有名的“五丁開山”的神話傳說(shuō)。

B."百步九折縈巖巒”句中的“百”“九”都是實(shí)數(shù)，“百步九折”是說(shuō)在極短

的路程里，就要轉(zhuǎn)許多彎。

C."捫參歷井仰脅息”句中的“參”“井”都是星宿名，與《赤壁賦》里的“月

出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中的“斗”“?！币粯?，都是古人對(duì)星宿的分

野。

D.“錦城雖云樂，不如早還家”中的“錦城”與杜甫的詩(shī)句“花重錦官城”中

的“錦官城”一樣，都是成都的別稱。

6.名篇名句默寫。

(1)《蜀道難》中“,”兩句，通過(guò)

摹寫行人艱難行走的情態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出蜀道的艱險(xiǎn)。

(2)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張手法，寫出秦蜀之間崇山峻嶺不可逾越的詩(shī)句是:

(3)李白引用神話傳說(shuō)為《蜀道難》一詩(shī)增添了浪漫主義色彩，如引用“五丁開

山”這一神話傳說(shuō)的句子是：

(4)李白《蜀道難》中，寫出劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要、易守難攻的特點(diǎn)的句子是:

答案：

基礎(chǔ)性訓(xùn)練

1.①高。②同“非”，不是。③正對(duì)著。④越過(guò)。⑤胸口。⑥動(dòng)詞的使動(dòng)用法，

使.......凋謝。

2.D解析：A.“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”應(yīng)為“但見悲鳥古木號(hào),

雄飛雌從林間繞”。B.“又聞子規(guī)啼夜月”應(yīng)為“又聞子規(guī)月夜啼”。C.“枯

松倒掛倚絕壁”應(yīng)為“枯松倚絕壁倒掛”。

3.D解析：含比喻手法，不含夸張手法，“狼與豺”比喻叛亂為害的人。

5.B解析：本題考查文化知識(shí)?！鞍佟薄熬拧笔翘摂?shù)，不是實(shí)指。

6(1)捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(2)西當(dāng)太白有鳥道可以橫絕峨眉巔

(3)地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(4)劍閣崢噪而崔嵬一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)

夫莫開

七.課后作業(yè)

自己搜索配樂，錄制《蜀道難》朗誦作品或小組內(nèi)進(jìn)行朗誦展示交流。

八.教學(xué)反思

第二課時(shí)

一.情境導(dǎo)入

假如我們舉辦一次“我愛古詩(shī)詞”班級(jí)研討會(huì)，你會(huì)談出怎樣的心得體會(huì)？

①發(fā)言稿針對(duì)性更強(qiáng)，更具理性，要求準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②格式：一般包括標(biāo)題、開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾四部分。發(fā)言稿的收束語(yǔ)一般為“我

的發(fā)言完畢，謝謝大家”；如果是爭(zhēng)論性強(qiáng)的話題，可以說(shuō)“不當(dāng)之處，歡迎大

家批評(píng)指正”等。

③語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、條理清晰，風(fēng)格相對(duì)書面化

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩(shī)中運(yùn)用想象比喻和夸張的手法，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)

格。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷，運(yùn)用知人論世的方法，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。

三.導(dǎo)學(xué)過(guò)程

問題組

問題1:詩(shī)人運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？寫出了哪些意象和意境？分析意象含義及意

境特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：可以語(yǔ)文基本常識(shí)查閱工具書，了解常見的詩(shī)歌藝術(shù)手法。回答這兩

個(gè)問題要說(shuō)明意象含義，意境特點(diǎn)，最后落足在情感上。

學(xué)生展示：①運(yùn)用夸張。詩(shī)人以“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲”夸張敘述蜀國(guó)亙古閉塞的狀

況，以“百步九折縈巖巒”夸張描寫山路的曲折盤桓，以“連峰去天不盈尺”夸

張描寫山高壁險(xiǎn)。

②引用傳說(shuō)。詩(shī)人以“五丁開山”的傳說(shuō)表現(xiàn)蜀道開鑿過(guò)程中人和自然的斗爭(zhēng),

以“六龍回日”的傳說(shuō)表現(xiàn)蜀道之上壁立千仞的險(xiǎn)峻。這些傳說(shuō)給詩(shī)歌增添了一

層神的色彩。

③運(yùn)用襯托。黃鶴”善飛，卻為之垂翼而“不得過(guò)”；“猿猱”善攀，卻為之?dāng)?/p>

容而“欲度愁”。這就生動(dòng)地暗示出了行人入蜀的艱難?！皰袇v井仰脅息，以手

撫膺坐長(zhǎng)嘆”，通過(guò)人們的動(dòng)作和無(wú)可奈何的神態(tài)，襯托出蜀道之高危。

④借景抒情。用“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然圖景，渲

染了旅愁和蜀道上蒼涼空寂的環(huán)境，有力地烘托了蜀道之難。

教師評(píng)價(jià)：

問題2：關(guān)于《蜀道難》的主旨，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，你是如何理解的呢？

請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：詩(shī)無(wú)達(dá)詁，結(jié)合詩(shī)人生平思想經(jīng)歷，展開聯(lián)想，探討詩(shī)歌主旨。

學(xué)生展示：一、對(duì)友人的關(guān)懷和勸慰：從“問君西游何時(shí)還”等詩(shī)句推測(cè)，李白

極言蜀道艱險(xiǎn)難行，表現(xiàn)了他對(duì)友人入蜀安危的關(guān)切之情，勸告友人早日歸來(lái)。

二、對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切：詩(shī)歌揭示出當(dāng)時(shí)太平景象背后潛在的危機(jī)，透露了詩(shī)

人對(duì)國(guó)事的關(guān)切和憂慮。

三、反映詩(shī)人懷才不遇的憤懣之作：“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”暗示了詩(shī)

人仕途的坎坷；“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”暗示了仕途的險(xiǎn)惡。

四、表達(dá)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情：歌頌歷代蜀道開拓者精神，充分顯示了詩(shī)人的

浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的情感。

教師評(píng)價(jià)：

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要針對(duì)這首詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家要掌握詩(shī)歌的意象意

境，最后落實(shí)在情感上去解讀詩(shī)歌的這種方法。

詩(shī)歌的主旨是非常重要的，一首好的詩(shī)歌，它往往是具有多義性的，那么你是如

何理解的，一定要能夠自圓其說(shuō)，有理有據(jù)。

五.板書設(shè)計(jì)

‘蜀道來(lái)歷'

'高難行，”勸友

〔蜀道高峻.

［景物凄清'

蜀道難\險(xiǎn)可畏--仕途

〔山水險(xiǎn)惡?

「劍閣險(xiǎn)要'

I禍可悲1r國(guó)事

戰(zhàn)禍慘景

六.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

蜀道難

【南朝梁】蕭綱

其一

建平督郵道，魚復(fù)永安宮。

若奏巴渝曲，時(shí)當(dāng)君思中。

其二

巫山七百里，巴水三回曲。

笛聲下復(fù)高，猿啼斷還續(xù)。

注解

建平：西漢時(shí)期皇帝漢哀帝劉欣的第一個(gè)年號(hào)，共計(jì)4年。

魚復(fù)：古縣名。春秋時(shí)庸國(guó)魚邑，秦置縣。

永安宮：宮殿名。三國(guó)時(shí)劉備所建，故址在今四川省奉節(jié)縣城內(nèi)。

若奏：如果演奏。

巴渝曲：古曲調(diào)名。即巴渝歌。巴渝，蜀古地名。巴山渝水。重慶境內(nèi)嘉陵江古

稱渝水。

時(shí)當(dāng)：時(shí)間應(yīng)當(dāng)在。適當(dāng)。君思：君王的思緒。君王的思念。

下復(fù)高：下聲又高聲。下聲，笛聲低音的稱呼。

猿啼：猿猴的啼叫。

斷還續(xù)：斷了又接續(xù)。斷斷續(xù)續(xù)。

問題：與