一年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

A情感、看法、價(jià)值觀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的看法，使學(xué)生喜愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)，《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

方式：采納師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?〞

2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?〞

3、“大海美不美?〞

4、“大海里有什么?〞

5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……〞

6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?〞

B識(shí)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。

方式：1、采納生字卡抽讀的形式；

2、采納在句中找出老師所讀的字；

如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)〞這句話，要學(xué)生找出“科〞字。

3、“亻、氵〞的名稱是什么?表示什么意思?

C寫(xiě)字方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求把握的13個(gè)生字，及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)〞。

方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字〞，老師念一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最美麗。

學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫(xiě)得好的，給自己畫(huà)上5朵小紅花，寫(xiě)得一般的`，畫(huà)上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

D詞、語(yǔ)、句方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)狀況。

方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?

師：走來(lái)走去。

生：想來(lái)想去……

師：聽(tīng)不見(jiàn)

生：看不清、飛不高……

2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?

學(xué)校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?

E閱讀方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的狀況，及對(duì)《浪娃娃》理解狀況。

方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?

F口語(yǔ)交際方面：

目的：檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。

方式：教師預(yù)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。

附：試卷

一、口答問(wèn)題：

1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?

2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?

3、大海美不美?

4、大海里有什么?

5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?

6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

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老師評(píng)定

一年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘〞等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩〞等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)學(xué)問(wèn)探求的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

初步感知“地心引力〞

教具預(yù)備

紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力學(xué)問(wèn)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最期望的是什么？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)報(bào)學(xué)生心理：最期望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……〕好，如今你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高?！矊W(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)?！场策z憾地〕——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最終它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事〔板書(shū)課題〕，你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

2、檢查生字。

〔1〕借助拼音認(rèn)生字詞

指名讀——小老師帶讀——齊讀

〔2〕去拼音分小組賽讀。

〔3〕打亂順序讀，開(kāi)火車讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？

〔出示小猴說(shuō)的兩個(gè)句子〕

小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)，猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小猴覺(jué)得很驚奇，這個(gè)驚奇的話誰(shuí)會(huì)讀？

〔指名讀小猴的.話——指名讀小兔的話——男女生賽讀〕

4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話〔第10自然段〕。

地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，〔自由讀——指名讀——齊讀〕

5、同桌合作讀書(shū)。

6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力〞

誰(shuí)能告知大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力〞呢？

2、試驗(yàn)發(fā)覺(jué)“引力〞。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔隨機(jī)板書(shū)——引力〕

3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……全部的一切，它的這種引力就是地心引力?！舶鍟?shū)——地心〕

4、再指導(dǎo)讀第10自然段。

地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

5、大家知道我們的紙飛機(jī)為什么總是落下來(lái)了嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新學(xué)問(wèn)。

2、搜集有關(guān)地心引力的學(xué)問(wèn)。

第二課時(shí)

一、溝通導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力〞。

二、復(fù)習(xí)生字

1、比一比誰(shuí)的識(shí)字方法最妙

2、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

3、、出示生字卡，檢查識(shí)字狀況，評(píng)選“識(shí)字大王〞

三、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家〞

1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官〞，準(zhǔn)時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

3、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、最終評(píng)選出朗誦家?！布为?jiǎng)智慧花〕

四、匯報(bào)、溝通

1、小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地心引力的學(xué)問(wèn)？小組內(nèi)溝通，選派代表全班展示。

2、說(shuō)一說(shuō)

地球爺爺?shù)氖趾芷婷睿?/p>

能讓——能讓——

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。

2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)區(qū)分“王〞字和王字旁的異同點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

設(shè)計(jì)理念：

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程〔解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情〕和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律〔粗略感知→深入理解→精確把握〕，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面〔課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面〕的作用，全面完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2閉確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

重點(diǎn)：理解詩(shī)意，把握識(shí)字。

難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區(qū)分。

教學(xué)方法：自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀看法。

教具：自做卡片。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課。

1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今日我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住時(shí)親眼觀察的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面〔出示掛圖或投影〕，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

〔二〕看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。

詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所觀察的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音〔或教師范讀〕邊聽(tīng)邊看圖。

〔三〕初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

〔二〕識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使全部學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的'讀音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c〞。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z〞。

長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫(xiě)好。留意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(zhǎng)些，包住里面的“〞。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

〔三〕詞句教學(xué)

村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住觀察的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可依據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)?，黃鶯唱起了歌，

煙霧里，柳樹(shù)伸展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

趁著東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。

不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容。

〔四〕朗讀、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

小結(jié)：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

板書(shū)：村居

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

后記：

1：本課難理解的字詞有“紙鳶〞、“鶯〞。在學(xué)習(xí)中，豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

2：這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。

3：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī)，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著春光，吸著新奇空氣，奔跑放著風(fēng)箏，寫(xiě)出了他們的開(kāi)心，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植〞8個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“提土旁〞。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植〞個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖〞一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

[教學(xué)預(yù)備]

春雨的聲音，春天的圖畫(huà)，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過(guò)去了，春姑娘悄悄地來(lái)到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(觀賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅秀麗的春天的圖畫(huà)。今日這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下學(xué)生字“像〞

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號(hào)停頓可稍長(zhǎng)一些。

二、整體感知,了解內(nèi)容。

1、出示畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面，自讀課文，標(biāo)上小節(jié)，圈出課文中描寫(xiě)了哪些景物。2、指名溝通。

3、在畫(huà)面的相應(yīng)位置上出示詞語(yǔ)：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚(yú)兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山

4.這些景物構(gòu)成了一幅秀麗的春天圖畫(huà)，這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字：圖坡民種植座“圖〞：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最終封口。

坡：指導(dǎo)寫(xiě)字：筆順，學(xué)習(xí)“提土旁〞。(最終一筆是“提〞)地、場(chǎng)民：前鼻音種：禾木旁(秋)

“植〞：提示學(xué)生留意右半部分里面有三橫?！白暎浩缴嘁?，通過(guò)選詞填空理解區(qū)分“坐〞。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書(shū)。6、齊讀詞語(yǔ)。

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、思索：課文哪一節(jié)描寫(xiě)了這些秀麗的景物呢?

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分句讀課文。(正音)

3、溝通并出示第3節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié)，留意讀音正確，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

(2)“穿梭〞：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子〞。

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅秀麗的春天圖畫(huà)。

b、了解畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚(yú)兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹(shù)的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀，留意“岸、座、坡、種、民、植〞帶點(diǎn)字的讀音。)指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。〞可以說(shuō)成“桃紅柳綠〞。()的農(nóng)民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節(jié)。(教師留意表示方位的詞語(yǔ))

4、自讀課文，選擇喜愛(ài)的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天的`迷人景象?！攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的〞、“歡快地〞的好處。水清亮而有波紋

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，總結(jié)全文。

1、師生協(xié)作，填空背誦全文(給畫(huà)面配音)

2、說(shuō)話練習(xí)：

(1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)溝通。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚(yú)兒歡快地游動(dòng)。

3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽(tīng)到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹(shù)紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹(shù)的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人〞)

五、適時(shí)，布置作業(yè)。

1、穩(wěn)固練習(xí)：

(1)：桃花朵朵開(kāi)。(搶讀詞語(yǔ))(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁〞的字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

(1)觀看“坡、圖、種、植〞的字形結(jié)構(gòu)。

(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特殊觀看從“豎中線〞起筆的筆畫(huà)。(3)學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫(xiě)，教師巡察。(4)師生評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：

(1)讀讀生字、詞語(yǔ)。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語(yǔ)：圖畫(huà)對(duì)岸一座山坡農(nóng)民植樹(shù)多么

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。

一年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美妙與珍貴，培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美妙與珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。〞

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽(yáng)

2．看一看：老師在黑板上板畫(huà)萬(wàn)丈光輝的太陽(yáng)

3．說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？

4．導(dǎo)入課題：今日我們學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——《陽(yáng)光》〔認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)〞字找朋友。簡(jiǎn)潔理解“陽(yáng)光〞?！酬?yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，如今我們就一起走進(jìn)暖和的陽(yáng)光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、如今請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜愛(ài)的方式〔可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀〕讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們嘉獎(jiǎng)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！

2、展示學(xué)習(xí)成果

〔1〕你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記??？給小朋友提個(gè)醒。

〔2〕老師如今來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀精確嗎？〔留意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)〞是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)〞是翹舌音?！持该x，咱們開(kāi)雙列火車讀、齊讀。

〔3〕你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些淘氣的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇最喜愛(ài)的`一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。

誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？

金色的田野更像一地金子?！残∨笥训谋憩F(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了〕

〔4〕好詞推舉。你認(rèn)為本課中哪些詞語(yǔ)比較好讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

學(xué)生推舉給大家的詞語(yǔ)可能有“陽(yáng)光、灑遍、田野……〞

三、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽(yáng)光的珍貴。

〔1〕文章共有幾個(gè)自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。

〔2〕誰(shuí)情愿來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？

〔3〕評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況。

〔4〕生自由朗讀第一自然段。全班溝通：你讀懂了什么？〔我讀懂了陽(yáng)光像金子?！?/p>

〔5〕為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？〔金黃色，閃亮的，很珍貴〕

〔陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也特別珍貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子?！?/p>

〔6〕教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很珍貴，所以說(shuō)“陽(yáng)光像金子。

〔7〕用“像〞連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像〔〕?！病诚瘛病场?/p>

〔8〕“灑〞是什么意思？〔借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解〕

〔9〕我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的珍貴?！病敖鹱?、灑遍〞要讀重音〕

2、讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美妙。

〔1〕過(guò)渡：當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么改變呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么改變？

〔2〕生談陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的改變〔田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！?/p>

〔3〕出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。

讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子?！仓笇?dǎo)朗讀“更高了、更綠了〞語(yǔ)調(diào)要高一些〕

〔4〕是啊，陽(yáng)光的本事很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了改變，他還使哪些東西也發(fā)生了改變？

花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。

〔生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更干了。生：天空中的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，飛得更高了?！?/p>

〔5〕質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。〞〔利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很美麗，微波粼粼的小河在陽(yáng)光的照耀下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。〕

〔6〕發(fā)揮想象：你覺(jué)得小河還像什么？

〔7〕指導(dǎo)朗讀?！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的〞可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)

〔8〕教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照耀下，萬(wàn)物都發(fā)生了改變。田野里的禾苗……，山上的小樹(shù)……，河面閃著陽(yáng)光，……。

〔9〕讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或?qū)檺?ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的珍貴。

〔1〕生自由練讀第3自然段。

〔2〕你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？

〔應(yīng)當(dāng)把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)當(dāng)讀出“我〞的快樂(lè)。陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只淘氣的兔子，要讀出淘氣的樣子來(lái)?！?/p>

〔3〕有感情練讀。

〔4〕這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好方法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

完成填空：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是你的，是〔〕的，是〔〕的，是大家的。

〔5〕讓我們一起來(lái)讀一讀課文最終一段，這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更珍貴。〞這是為什么呢？

〔6〕師生商量：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更珍貴。

陽(yáng)光是不能用金錢購(gòu)置的，是一去不回頭的。所以我們說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更珍貴〔出示句子〕

四、暢所欲言，升華主題

1、既然陽(yáng)光這么美妙，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么？

2、教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和期望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照射下健康美好地成長(zhǎng)！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊互相指出優(yōu)缺點(diǎn)?！布w讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……〕

2、配樂(lè)朗讀?！惨笳_、流利、有感情?！?/p>

三、指導(dǎo)背誦

１、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不得呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！

２、指導(dǎo)背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段〔田里的禾苗──〔生接〕；山上的小樹(shù)──〔生接〕；河面閃著陽(yáng)光──〔生接〕〕

⑶請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試著背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習(xí)

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)〔都帶有偏旁“日〞〕

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、說(shuō)說(shuō)你知道的其他帶“日〞的字?！簿?、朝、昔、音、曬等〕

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示“也〞、“長(zhǎng)〞、“山〞、“出〞四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)留意的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出〞的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山〞組成的。

3、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，穩(wěn)固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎提、豎折〞。

提示學(xué)生留意：“長(zhǎng)〞的第一筆是“ノ〞；“山〞的第一筆是“ㄧ〞。

4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然

一年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與能力：知道課文是謎語(yǔ)詩(shī)，理解課文的基本含義。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容，課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對(duì)課文的印象。

3、情感看法價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)古詩(shī)和喜愛(ài)自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句中所說(shuō)特點(diǎn)與畫(huà)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字卡片〔開(kāi)火車讀〕

2、生字回到課文中，誰(shuí)會(huì)讀？媒體的出示：課文內(nèi)容〔指名讀課文〕

二、研讀課文

1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

〔1〕媒體出示：第一、第二行詩(shī)句

自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思索，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

〔2〕指名讀這兩行詩(shī)句，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

〔3〕仔細(xì)看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

①眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕

②看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！〔因?yàn)檫@是一幅畫(huà)〕

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

①媒體出示：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

②教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

〔1〕總結(jié)學(xué)法：

媒體出示學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)比圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

〔2〕學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。媒體出示：圖片和詩(shī)句

〔3〕小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的'狀況？

〔春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)肯定會(huì)飛走的?！?/p>

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚〞這幾個(gè)詞

②學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

二、感悟課文

1.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

媒體出示：課文內(nèi)容

2.在詩(shī)句中找找意思相反的詞。

媒體出示：“遠(yuǎn)〞、“近〞、“有〞、“無(wú)〞、“來(lái)〞、“去〞變紅

3.把這些意思相反的詞連起來(lái)讀一讀。

媒體出示：遠(yuǎn)——近有——無(wú)來(lái)——去

4、誰(shuí)能有好方法說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞是什么意思？

5、游戲：找朋友找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓舞。

(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))

6、你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？

三、背誦課文

結(jié)合板書(shū)，自己練習(xí)背誦。

2.看看圖片，同桌互背。

媒體出示：圖片

3.指名背誦。

4、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的山水畫(huà)呢！

四、拓展作業(yè)

作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?.你喜愛(ài)這幅畫(huà)嗎？喜愛(ài)的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!

板書(shū)：畫(huà)遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

一年級(jí)語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒〞等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話〞等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺(jué)春天里事物的改變。

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、連接課前，精致導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的秀麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的`詞，讓我們互相觀賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽(tīng)錄音范讀課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，相互溝通字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字狀況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：

(1)畫(huà)閃電(雷)

(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)

(3)畫(huà)柳枝(枝)

(4)硬的反義詞(軟)

(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)

(6)要字少一橫(耍)

6、開(kāi)火車。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自身讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌相互讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推舉幾位讀的的，師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也肯定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂(lè)扮演讀，師生評(píng)議。

4、合上書(shū)，回憶一下：

柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的協(xié)助下醒了呢?隨機(jī)板書(shū)(春雷);柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(shū)(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(shū)(春燕、小朋友們)。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)如今什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。

8、看圖背誦。

9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩(shī)句：

春天跟_____________說(shuō)話了，

說(shuō)著，說(shuō)著，

________________________。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延長(zhǎng)

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話〞左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按酣暼龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日〞字。

3、巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自身喜愛(ài)的方式寫(xiě)一寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按順序觀看幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培育觀看能力。

2.能依據(jù)所提供需的圖畫(huà)，合理想象，說(shuō)出完好的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信念。

3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達(dá)基本完好。

4.講故事時(shí)看法大方，聲音洪亮。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意，說(shuō)出情節(jié)完好，生動(dòng)、好玩的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、課前積累

(一)在上課之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看!

老師預(yù)備了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。

焦急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜從天降、興高采烈。

(二)好的詞語(yǔ)不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說(shuō)話更精彩。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，情愿聽(tīng)故事嗎?以前，我們都是聽(tīng)別人講故事、從書(shū)上讀故事。今日，我們來(lái)看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎?

出示圖畫(huà)，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜〞。

三、觀看圖畫(huà)，看圖說(shuō)話

(一)三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：

師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在它身上發(fā)生了什么事?

生：獨(dú)立思索，同桌同學(xué)相互說(shuō)。全班溝通。

師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。

出示填空：(一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜?？墒?，南瓜___，小兔___。它觀察公路上___，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。)

(二)觀看各幅圖的具體內(nèi)容：

師：同學(xué)們說(shuō)得很完好了，怎樣才能編出完好生動(dòng)的故事呢?口訣是我們的好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，(記住題目有方向)

二看畫(huà)面正中央。(主人公在畫(huà)中央)

三看人物干什么?(主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話用語(yǔ)要恰當(dāng)。)

觀看第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思索：主人公小兔子，在哪兒發(fā)覺(jué)了怎樣的南瓜?

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇!好大的一個(gè)南瓜呀!〞小兔高興得___。這南瓜___。

師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子的嗎?

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓的，像一個(gè)大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來(lái)呢。

師：給予充分的確定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完好話。

師：南瓜可真大呀!小兔──

出示：

小兔___，累得___，可是南瓜___。

(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。)

師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么方法?

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢?小兔想：___。眼看著這些方法都不行，它急得___。

⑴用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。

⑵用背簍背──背不動(dòng)。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌溝通，然后全班溝通。其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)情愿把第一幅圖講給大家聽(tīng)。

生：溝通。聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)觀看第二幅圖：

出示：

小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛速地過(guò)來(lái)，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼?？粗w速滾動(dòng)的車輪，小兔___，它想：___。

(議一議南瓜與車輪之間的'聯(lián)系。)

商量一下，他是怎么想的?小組內(nèi)溝通，比一比誰(shuí)的想象合理、好玩。

生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢?

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來(lái)，我也不費(fèi)勁。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢?

師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來(lái)，小兔在干什么?結(jié)果會(huì)怎樣?

出示：于是，小兔___。

觀看第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情?(媽媽驚奇)小兔子神態(tài)什么樣?想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么?兔子會(huì)說(shuō)些什么?

出示：

兔媽媽從家里出來(lái)，觀察小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到___，她___地問(wèn)：“___?〞小兔___地說(shuō)：“___。〞媽媽___。

同桌溝通。

四、連接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來(lái)看，你能把故事講得更好玩，更生動(dòng)嗎?加上一個(gè)開(kāi)頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習(xí)，全班溝通，評(píng)出“故事大王〞。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話，離不開(kāi)大膽的想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、好玩，要用得上平常的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、好玩的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，信任他們會(huì)為你的杰出表現(xiàn)感到高興。

一年級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫(xiě)字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；

2、學(xué)習(xí)敏捷運(yùn)用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類；

3、練習(xí)補(bǔ)充句子；

4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育喜愛(ài)科學(xué)的精神。

5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“找〞字，練習(xí)書(shū)空?！擦粢狻罢舀曌趾髮?xiě)“點(diǎn)〞?！?/p>

3、觀看“找〞在田字格里的位置，描一描。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“找〞字。

二、比一比，再組詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“渴〞和“喝〞，比一比，它們有什么相同和不同的地方？

3、抽學(xué)生口頭組詞。

4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏〞和“鳥(niǎo)〞、“外〞和“處〞。

5、學(xué)生在全班溝通。

三、選詞填空。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、比較“怎么〞和“什么〞的意思。

3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀看每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再讀一讀句子。

第二課時(shí)

一、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

二、讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛(ài)的方式解決。

4、同桌相互讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

6、做一做：自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。

第三課時(shí)

一、將以下詞語(yǔ)分分組。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？

3、它們哪些詞語(yǔ)是一類的？找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。

二、找一張你喜愛(ài)的'圖片，想同學(xué)們介紹一下列圖片的內(nèi)容。

1、看圖，聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。

2、拿出自己預(yù)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？

3、抽生全班溝通。

4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但好玩，還能增長(zhǎng)很多課外學(xué)問(wèn)呢！

三、老師總結(jié)，完成作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟把握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)分形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫(huà)是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的.事物擺字母。

4、出示圖畫(huà)，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)分b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶著讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書(shū)

2、完成語(yǔ)練

一年級(jí)語(yǔ)文教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，穩(wěn)固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨別字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

〔一〕我會(huì)連

1、觀看此題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽〞的游戲來(lái)穩(wěn)固此題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

〔二〕讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律?！采厦嫒M字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁?！?/p>

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)溝通。

〔三〕我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果〞。

3、同桌展示“找〞的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的'蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“〞的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

〔一〕我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗〞的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有很多“攔路虎〔詞語(yǔ)〕。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗〞。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

〔1〕指名個(gè)人“過(guò)橋〞?！惨粋€(gè)讀一排詞語(yǔ)〕

〔2〕四人接力“過(guò)橋〞〔兩排詞語(yǔ)〕

〔3〕男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋〞〔全部的詞語(yǔ)〕

〔二〕讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過(guò)了“獨(dú)木橋〞，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)〞的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？〔讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)〕

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么〞的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方〞用“

〞畫(huà)出來(lái)，用“——〞把“有什么〞畫(huà)出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

〞，“江上有

〞。

6、把第三句話補(bǔ)充完好：屋子里有〔指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞〕。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹(shù)上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

〔三〕讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛(ài)它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

〔1〕借助拼音讀古詩(shī)

〔2〕四人小組相互讀一讀

〔3〕指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

〔4〕小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

〔四〕作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學(xué)反思：

一年級(jí)語(yǔ)文教案12

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

學(xué)問(wèn)與技能：能正確、有感情、流暢地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

過(guò)程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)。

情感看法與價(jià)值觀：初步培育學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

【預(yù)設(shè)過(guò)程】：

一、初讀、掃除障礙

1．自由讀課文

要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

2．檢查自讀

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起商量怎樣讀好。

3．選自己喜愛(ài)的段落多讀讀。

〔通過(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)也許的了解，讓學(xué)生選自己喜愛(ài)的段落讀，充分敬重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己寵愛(ài)的東西?！?/p>

二、精讀、品味精神

1．自由讀第一段，自由仿照兔媽媽，看誰(shuí)仿照的像？

２．誰(shuí)來(lái)做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。

３．小黑兔和小白兔分別是怎么說(shuō)的？

４．你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家溝通溝通。

５．指名說(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？

６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

７．找找他們分別和誰(shuí)競(jìng)賽了？分角色朗讀。

８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？

你有不服氣的.時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。

９．讀后溝通話題你們情愿學(xué)習(xí)誰(shuí)？

〔通過(guò)對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)受說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。〕

三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？

〔通過(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化?！?/p>

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說(shuō)說(shuō)嗎？

4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你情愿向誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)，為什么？

〔通過(guò)這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)?！?/p>

5．分角色演一演。

【預(yù)設(shè)理念】：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，留意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)受、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己情愿向誰(shuí)學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、看法、價(jià)值觀的感受，從小樹(shù)立正確的觀念，培育學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案13

一、教學(xué)設(shè)想：

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告知我們：閱讀是學(xué)生獨(dú)特化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。

《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文試驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫(xiě)景狀物的散文。描寫(xiě)了小池塘猶如光明的眼睛，映出五光十色的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比方的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。

依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我預(yù)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫(huà)、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話溝通，進(jìn)行心靈碰撞。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口〞、“女〞、“魚(yú)〞理解生字組成的.詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培育學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

3、情感、看法、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的秀麗，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀看四周事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的秀麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。

四、教學(xué)流程：

〔一〕、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

1、〔出示課件〕〔畫(huà)有小池塘的春景圖〕老師描述，引入新課。

2、板書(shū)小池塘，指題〔與小池塘打個(gè)招呼〕。

3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。

〔我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的憧憬，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感〕

〔二〕、范讀課文，感知積累。

1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

〔在這里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清楚的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和能力?！?/p>

〔三〕、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。

第一段，采納多種方法，體驗(yàn)感悟。

1、第一句以演促讀，以讀促演。

〔1〕、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。

〔2〕、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。

〔3〕、指導(dǎo)朗讀。

〔我們知道低年級(jí)的教材中許多是把四周的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫順，既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言?！?/p>

2、第二句我留意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。

〔1〕、出示第二句，指名讀。

〔2〕、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。

〔3〕、指導(dǎo)朗讀。

〔因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃〞讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的秀麗?！?/p>

3、第三句運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。

〔1〕、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。

〔2〕、學(xué)生自讀。

〔3〕、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

〔4〕、學(xué)生練讀。

〔這里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛〞這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。〕

第二段，運(yùn)用即興作畫(huà)，幫助積累。

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、再依據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

〔兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫(huà)懷有深厚的興趣，所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的閱歷，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。〕

3、然后學(xué)生展示圖畫(huà)，師生共同評(píng)議。

4、最終反復(fù)誦讀。把喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。

在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的秀麗畫(huà)面。

〔四〕、內(nèi)化語(yǔ)言，讀中遷移。

1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。

2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。

〔背誦是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感閱歷。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。〕

3、最終出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像〞練習(xí)說(shuō)話。

〔學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

〔五〕、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)〞等六個(gè)字

2、正確流暢地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)〞等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之