初中信息技術(shù)第5冊第3課繪圖工具PAGE1《繪圖工具》課標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)：掌握工具箱中的選框工具、套索工具、畫筆工具和自定形狀工具。學(xué)會復(fù)雜選區(qū)的建立。掌握描邊、變換選區(qū)、自由變換的使用。能利用多個工具繪制簡單圖形。2.過程與方法：通過“大家來分析”，了解宣傳海報的構(gòu)成要素，培養(yǎng)學(xué)生色彩搭配、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。通過“看一看試一試”，學(xué)生初步掌握繪圖工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。通過“ps繪圖之我見”，學(xué)生學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。通過“挑戰(zhàn)我最棒”，學(xué)生進(jìn)一步理解繪圖工具的綜合用法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。通過“想一想，說一說”，學(xué)生進(jìn)一步梳理知識，互相評價，培養(yǎng)學(xué)生反思深化能力，實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)動手實(shí)踐能力的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作欣賞評價能力及審美能力?！独L圖工具》學(xué)情分析學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)初二學(xué)生，思維活躍、個性獨(dú)特、勇于表現(xiàn)，對ps學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但堅(jiān)持力卻不夠足。通過前面二節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識ps的工作界面，掌握圖層基本操作，知道ps有強(qiáng)大的圖像創(chuàng)作能力。但大部分同學(xué)對于ps的使用還不夠熟練，覺得ps很復(fù)雜、很神秘。多數(shù)學(xué)生接觸過畫圖、word等軟件中的繪圖工具，具備一定的圖像編輯能力，對美有著自己的見解和看法。還有些學(xué)生能夠較熟練使用ps。因此，1）要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的持續(xù)有效進(jìn)行。2）通過教學(xué)視頻、學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。3）通過分層教學(xué)，讓各個層次上的學(xué)生都有各自的收獲。教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的相關(guān)要求，本節(jié)課我采用這樣幾種教學(xué)方法：1、任務(wù)驅(qū)動法——以設(shè)計(jì)環(huán)保海報為主線，綜合各個知識點(diǎn)，完成一個設(shè)計(jì)作品。2、分層授課策略——展示3個不同難度的設(shè)計(jì)，明確不同層次的學(xué)生可以選擇不同難度的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、評價激勵法——給不同層次的學(xué)生頒發(fā)不同的獎項(xiàng)，以此激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)行。《繪圖工具》評測練習(xí)請同學(xué)們根據(jù)前測，從Easy-Normal-Hard三個中，選擇適合自己的，創(chuàng)作一幅宣傳海報。作業(yè)提交格式，把文件名命名為”姓名”+級別的形式，要求是psd格式。如黃曉明normal.psd.參考圖形見下頁HardNormalHardNormalEasy《繪圖工具》教材分析1.本節(jié)的作用和地位《繪圖工具》是教育出版社初中信息技術(shù)第5冊圖像處理模塊中的第3課。利用工具進(jìn)行繪圖是ps的兩大優(yōu)勢功能之一，只要用戶熟練掌握這些工具并有著一定的美術(shù)造型能力，就能繪制出媲美專業(yè)美工的作品來。本節(jié)要求學(xué)生在初步了解ps的圖層、文字工具、自定形狀工具、漸變工具等的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解掌握ps中多邊形工具、自定形狀工具、選框工具、套索工具相關(guān)繪圖工具的使用，能夠創(chuàng)作一些組合圖形。選區(qū)與通道、路徑等密切相關(guān)，理解了選區(qū)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2．本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容展示了ps的繪圖功能，為學(xué)習(xí)者提供了無限的創(chuàng)作空間。本節(jié)分為兩節(jié)課講解練習(xí)，本節(jié)課為第一課時。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能理解ps中的繪圖方式，學(xué)會利用繪圖工具繪制簡單圖形和一些組合圖形。下一節(jié)課為實(shí)踐練習(xí)課，嘗試?yán)L制復(fù)雜圖形。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握繪圖工具的高級設(shè)置，熟悉ps中的繪圖方法。教學(xué)難點(diǎn)：綜合使用各種繪圖工具和方式來實(shí)現(xiàn)繪圖。3）通過分層教學(xué)，讓各個層次上的學(xué)生都有各自的收獲?！独L圖工具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題由“濟(jì)南的擁堵和霧霾”引入“一三五行動”，制作海報宣傳低碳環(huán)保、綠色出行等環(huán)保主題。觀看海報，討論海報的組成要素，師生共同探討在ps中實(shí)現(xiàn)的可能方法。觀看海報、討論明確主題了解海報的三要素激發(fā)學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用情境設(shè)計(jì)法，以環(huán)保海報設(shè)計(jì)為主線，和學(xué)生聊天議論的方式引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高解決問題的信心。分組協(xié)作自主學(xué)習(xí)設(shè)置“看一看試一試”，學(xué)生初步了解繪圖工具的用法，教師巡視，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀看學(xué)習(xí)視頻動手實(shí)踐組內(nèi)討論實(shí)踐提供充分、豐富的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓各個層次上的學(xué)生都得到學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。階段小結(jié)知識梳理設(shè)置“ps繪圖之我看”，師生共同歸納總結(jié)ps繪圖的方法及所使用的工具。學(xué)生在做的基礎(chǔ)上思索，有所悟，讓知識系統(tǒng)化。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生操作沒有問題，但常常忽略知識建構(gòu)問題，只注重做，不注重思考為什么這么做，孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只注重操作，僅僅是命令的單純累積，常常做完就忘，或者，會做而不夠精。設(shè)置這個環(huán)節(jié)，通過思考討論，歸納總結(jié)，達(dá)到邊做邊思，學(xué)思結(jié)合，完善學(xué)生知識建構(gòu)，進(jìn)一步解決重點(diǎn)。學(xué)思結(jié)合挑戰(zhàn)自我設(shè)置“挑戰(zhàn)我最棒”學(xué)案前測明確設(shè)計(jì)主題，3個難度級別的設(shè)計(jì)為不同基礎(chǔ)的同學(xué)準(zhǔn)備的，鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成Easy，建議大部分同學(xué)完成normal級別的，激勵基礎(chǔ)好的學(xué)生挑戰(zhàn)hard或根據(jù)資料庫中的素材自由設(shè)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)學(xué)案中的前測，自主選擇適合自己級別的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)視頻和學(xué)案，小組內(nèi)協(xié)作，教師指導(dǎo)，創(chuàng)作海報。學(xué)生應(yīng)用素材，進(jìn)行知識練習(xí)，動手、動腦、質(zhì)疑、互助、進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解決各種問題。通過這個環(huán)節(jié)，明確新知識內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明目標(biāo)和方向。個體差異是困擾我們信息教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面，在本課中我采用Easy、Normal、Hard三個級別的策略，很好的保證了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)一步解決重難點(diǎn)。組內(nèi)合作，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力?；ピu互議說說收獲設(shè)置“想一想，議一議”提醒學(xué)生填寫作品評價表和個人自評表，對知識進(jìn)一步梳理整合。請學(xué)生代表說說自己的收獲。分層表揚(yáng)完成作品的人員。填寫作品評價表和個人自評表，對知識進(jìn)一步梳理整合。說說自己的收獲，反思一下。學(xué)生全方位的梳理知識，反思自己的收獲，通過學(xué)生的反饋，教師可以改善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，累積改進(jìn)信息，確定下一節(jié)的難易程度?！独L圖工具》效果分析一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案起到三方面的作用①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)②學(xué)生邊做邊記，梳理知識，加深印象。③教師根據(jù)學(xué)案，了解學(xué)生掌握知識的程度。在實(shí)際使用中，效果明顯。二、立足教材，分層教學(xué)個體差異是困擾我們信息教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面，在本課中我采用Easy、Normal、Hard三個級別的分層策略，很好的保證了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)生主角，教師引導(dǎo)學(xué)生講，練，思，議，記，立體全方位的學(xué)習(xí)，是課堂的真正主角，在此過程中，學(xué)生完成知識建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)螺旋上升。教師多備課，少講，做好“引”，包括情境引入、知識引導(dǎo)、缺漏引出，控制課堂的進(jìn)程，找到學(xué)生不會的地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛意識，合理引導(dǎo)，掌握學(xué)情。《繪圖工具》課后反思這節(jié)課我認(rèn)為最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)權(quán)完全的交給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找解決問題的方法，教師之只是起到提醒、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生真切的感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)提高能力的意義。具體來說，此教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)：讓各個層次上的學(xué)生都能夠有各自的收獲。個體的差異是困擾我們老師進(jìn)行教學(xué)的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？在本課中我采用了呈現(xiàn)不同難度任務(wù)的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的設(shè)計(jì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案起到三方面的作用①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)②學(xué)生邊做邊記，梳理知識，加深印象。③教師根據(jù)學(xué)案，了解學(xué)生掌握知識的程度。在實(shí)際使用中，效果明顯。豐富實(shí)用的教學(xué)視頻。7個學(xué)習(xí)小視頻，每個大約40秒，幫助學(xué)生單項(xiàng)訓(xùn)練。3個練習(xí)文件夾，