《生長素的生理作用》課標(biāo)分析新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這些理念，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色，努力提高生物課堂教學(xué)的效率，使生物學(xué)科教育滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，結(jié)合“探究式教學(xué)法”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的探究式課堂教學(xué)模式。利用教材中的插圖和資料，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為學(xué)生提供展示個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特平臺，以適應(yīng)不同智力水平、不同思維習(xí)慣，不同興趣愛好的學(xué)生需要。利用多媒體的簡潔性和交互性，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，變靜態(tài)為動態(tài)。降低難度，縮短時(shí)間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和求知的心理滿足，以求得群體最優(yōu)發(fā)展，并使個(gè)體在不同層次、不同側(cè)面、不同角色中有所提高?！渡L素的生理作用》學(xué)情分析經(jīng)過《生長素的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，并在上節(jié)課《生長素的發(fā)現(xiàn)》中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，尤其是與實(shí)驗(yàn)的引入可以使學(xué)生更直觀的理解這節(jié)課的內(nèi)容?！?-2生長素的生理作用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】概述植物生長素的生理作用，通過實(shí)例理解生長素作用的兩重性。了解生長素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3．探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】植物生長素的生理作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度【基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)】下圖是科學(xué)家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用所得到的結(jié)果：1.對于根來說，生長素的作用與濃度有什么關(guān)系？曲線AB段表示：隨著生長素濃度的升高，生長素對根的促進(jìn)作用越；B點(diǎn)表示生長素促進(jìn)根生長的濃度；曲線BC表示：隨著生長素濃度的升高，生長素對根的促進(jìn)作用越；C點(diǎn)表示的生長素濃度對生長的效應(yīng)是；超過C點(diǎn)，生長素對根的作用轉(zhuǎn)為，而且濃度越高，這種作用越。2.對于不同的器官來說，生長素促進(jìn)生長的最適濃度相同嗎？根最適濃度約是mol/L；芽最適濃度約是mol/L；莖最適濃度約是mol/L。不同器官對生長素的敏感程度比較：>>一、生長素的生理作用：1.作用特點(diǎn)：生長素的生理作用表現(xiàn)出性既能生長，也能生長；既能發(fā)芽，也能發(fā)芽；既能落花落果，也能花果。2．生長素所發(fā)揮的作用，因濃度、器官和細(xì)胞的年齡不同而有較大的差異①生長素在濃度較低時(shí)生長；濃度過高時(shí)會生長，甚至植物。②幼嫩的細(xì)胞對生長素，老細(xì)胞則比較。③不同器官對生長素的敏感程度比較：根>芽>莖，頂芽側(cè)芽。3．頂端優(yōu)勢①概念：植物的頂芽生長，而側(cè)芽生長受的現(xiàn)象。②形成原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量地積累在側(cè)芽部位，側(cè)芽對生長素濃度又比較，使側(cè)芽的生長受到的緣故。③解除方法：（應(yīng)用：果樹、棉花等的剪枝、摘心）④頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了。4．根的向地性和莖的背地性將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。分析：（1）由于作用，B處生長素濃度于A處，莖對生長素敏感性較，B處生長速度于A處，莖向上生長。（2）由于作用，D處生長素濃度于C處，根對生長素敏感性較，D處生長速度于C處，根向下生長。二、生長素類似物及其應(yīng)用（1）生長素類似物：（2）生長素類似物的應(yīng)用：①防止果實(shí)和葉片的脫落；②促進(jìn)結(jié)實(shí)；③獲得果實(shí)；無子蕃茄：培育原理——三．探究實(shí)驗(yàn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度（1）該探究實(shí)驗(yàn)可提出什么問題？你作出的假設(shè)是什么？_________________________________________________________________（2）生長素類似物處理插條的方法比較簡便的是_______法和________法。（3）在正式實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)有什么好處？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有必要做預(yù)實(shí)驗(yàn)？為什么？（4）在實(shí)驗(yàn)過程中的自變量是_____________________；因變量是___________________；無關(guān)變量有___________________________________________________________。（5）你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的濃度梯度？【當(dāng)堂練習(xí)】1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草。下圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物，以及應(yīng)當(dāng)選用生長素類似物的濃度是()A.單子葉植物、雙子葉植物；a點(diǎn)濃度B.雙子葉植物、單子葉植物；b點(diǎn)濃度C.單子葉植物、雙子葉植物;b點(diǎn)濃度D.雙子葉植物、單子葉植物；c點(diǎn)濃度2．可以證明生長素低濃度促進(jìn)生長，而高濃度抑制生長的例子是（）A．植物的向光性B．頂端優(yōu)勢C．生長素集中在生長旺盛的部位D．生長素促進(jìn)扦插枝條生根3．圖示扦插的四種葡萄枝條,其中最易成活的是()4．下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是()A．去掉頂芽B．在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂C．在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂D．在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂小塊5．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，通過移植能促進(jìn)植物側(cè)根的生長，這是因?yàn)橐浦策^程中能()A．促進(jìn)側(cè)根生長素的產(chǎn)生B．抑制側(cè)根生長素的產(chǎn)生C．破壞了根的頂端優(yōu)勢D．生長素可促進(jìn)扦插枝條生根6.將植物橫放，.測量不同濃度生長素條件下根和莖的生長狀況，如圖甲所示。則曲線上的P點(diǎn)最可能對應(yīng)乙圖中的位置是A．a(chǎn)B．b C．c D．d7.生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4—D涂抹子房，得到的無籽番茄果實(shí)平均重量見下表。2，4—D濃度(mg／L)05101520253035無籽番茄平均重量(g／個(gè))013.526.246.553.653.743.030.2據(jù)表得出的正確結(jié)論是（）A．2，4—D濃度超過25mg／L，對果實(shí)的發(fā)育起抑制作用B．2，4—D與生長素的作用效果相同C.2，4—D可以促進(jìn)扦插枝條生根D．2，4—D誘導(dǎo)無子番茄的最適濃度范圍為20—25mg／L《生長素的生理作用》觀課記錄《生長素的生理作用》一課內(nèi)容包括兩部分，其一是生長素的生理作用，其二是促進(jìn)植物生根的生長素濃度的探究。其中，生長素的生理作用是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過對教材中曲線圖的分析，提升學(xué)生的識圖能力、獲取信息的能力，及圖文轉(zhuǎn)換的能力。其后，學(xué)生利用從坐標(biāo)圖中獲取的生物學(xué)信息，解決生產(chǎn)生活實(shí)踐中的問題。提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生物學(xué)問題的能力。以上兩點(diǎn)是高考中對學(xué)生能力要求較高的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考中常出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)。導(dǎo)課：通過練習(xí)題的處理，使學(xué)生能夠?qū)ι瞎?jié)課所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)一步掌握，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，掌握教學(xué)過程中相關(guān)知識點(diǎn)的解決情況，在學(xué)生對這一部分內(nèi)容有了較好理解的基礎(chǔ)上，為下一步坐標(biāo)圖的分析打下基礎(chǔ)。新課：展示坐標(biāo)圖，通過教師的指導(dǎo)從橫縱坐標(biāo)、曲線的起點(diǎn)、與橫縱坐標(biāo)的交點(diǎn)、圖形的走勢、及相關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的方法，自己分析圖解得出相關(guān)信息，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大相關(guān)問題的難度，這有助于逐步提升學(xué)生的知識和能力。教師在學(xué)生得出的相關(guān)特點(diǎn)中，總結(jié)生長素的作用特點(diǎn)及應(yīng)用，并展示在生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，分析典型實(shí)例如“植物的頂端優(yōu)勢”，讓學(xué)生解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。與前面的圖解能夠相互對照，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用問題。生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以用于除草、防止落花落果促進(jìn)結(jié)實(shí)、獲取無子果實(shí)、促進(jìn)扦插枝條生根。課堂上讓學(xué)生通過圖片分析了前三項(xiàng)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)掌握第四項(xiàng)內(nèi)容。教師通過展示無土培養(yǎng)的花卉生根情況引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、步驟等問題。本節(jié)課關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中單一變量及無關(guān)變量的掌握，通過教師展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生自己反向探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量的控制。之后通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析及記錄，給出相關(guān)的圖解，呼應(yīng)課堂開始時(shí)所展示的坐標(biāo)圖，使學(xué)生能夠更好的理解生長素生理作用的兩重性?！渡L素的生理作用》教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析“生長素的生理作用”是普通高中新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“生長素的發(fā)現(xiàn)”之后，具體學(xué)習(xí)生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活中的生物學(xué)問題的良好習(xí)慣。本節(jié)設(shè)置的“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究活動是很好的提升學(xué)生探究能力的素材，因?yàn)閷W(xué)生在“生長素的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)中已初步了解科學(xué)研究的一般程序和方法，但僅僅停留在理論的學(xué)習(xí)上，本節(jié)恰好提供了一個(gè)學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會，而且實(shí)驗(yàn)探究又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)生通過探究活動，嘗試探索如何將科學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。（二）三維目標(biāo)1、概述生長素的生理作用.2、嘗試分析“生長素濃度與所起作用的關(guān)系”圖，能夠說出生長素作用的兩重性；植物不同器官對生長素的敏感性不同。3、描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。4、舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。5、探究植物生長調(diào)節(jié)劑（2，4－D）對插條生根作用的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集和處理數(shù)據(jù)，評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):生長素的生理作用。2、教學(xué)難點(diǎn):探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念基于新課標(biāo)提出的“面向全體學(xué)生”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等理念，我倡導(dǎo)“自主探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展”的教學(xué)理念，以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究活動，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動為主線”的教學(xué)模式。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):生長素的生理作用。2、教學(xué)難點(diǎn):探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。三、教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中主要采用問題探究教學(xué)法，以問題串的形式組織課堂教學(xué)。教師通過設(shè)置一系列有效問題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。同時(shí)在不同教學(xué)階段分別采用圖表分析法、討論合作法和自主探究實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)法上采用合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法。由教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、分析，小組合作討論、自主探究實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課溫故知新讀取信息圖表分析形成結(jié)論整理信息理清原理解釋現(xiàn)象實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系生活提升能力實(shí)驗(yàn)探究五、教具準(zhǔn)備探究活動所用的材料與用具六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖溫故知新，導(dǎo)入新課圖表分析，讀取信息整理信息，形成結(jié)論教學(xué)流程播放課件：現(xiàn)有兩株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，給予不同的處理，培養(yǎng)一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況如何？為什么？質(zhì)疑：1、生物個(gè)體生長的原因是什么？2、生長素主要是促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增多還是促進(jìn)細(xì)胞體積增大呢？提出問題：是不是任意濃度的生長素溶液都能促進(jìn)植物生長呢？課件展示：“問題探討”中的“生長素濃度與所起作用關(guān)系”曲線圖，討論從中能解讀到哪些信息？教師點(diǎn)撥，板書學(xué)生獲取的信息并及時(shí)給予評價(jià)提出問題：從讀取的信息中你能歸納出生長素的生理作用有哪些特點(diǎn)嗎？一、生長素的生理作用1、作用特點(diǎn)表現(xiàn)兩重性：2、一般情況下，生長素在濃度較低時(shí)促進(jìn)生長，在濃度過高時(shí)則會抑制生長，甚至?xí)⑺乐参铩?、不同器官對生長素反應(yīng)的敏感性不同，根＞芽＞莖教師的組織與引導(dǎo)說出胚芽鞘的生長情況并分析產(chǎn)生的原因思考討論回答分析曲線圖和文字內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行歸納整理、形成結(jié)論。學(xué)生活動設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容。問題的再生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。訓(xùn)練學(xué)生分析圖表、獲取有效信息能力和語言表達(dá)能力，并在交流中學(xué)會傾聽、欣賞他人。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會對信息進(jìn)行歸納、整理、加工并形成結(jié)論的能力。教學(xué)意圖解釋現(xiàn)象，理清原理聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，提升技能課件展示圖片：頂端優(yōu)勢及其解除提出問題：你能根據(jù)生長素的生理作用特點(diǎn)嘗試解釋頂端優(yōu)勢現(xiàn)象嗎？課堂練習(xí)：P52拓展題：嘗試解釋植物根的向地生長和莖的背地生長現(xiàn)象提出問題：1、由于生長素在植物體內(nèi)含量非常少，提取困難，而在農(nóng)業(yè)、園藝上應(yīng)用廣泛，如何解決這一矛盾呢？2、你能舉例說明生長素類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中有哪些具體應(yīng)用嗎？課件展示：經(jīng)2,4－D處理過的黃瓜幼苗生長狀況圖，提出問題：生長素類似物2,4－D促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是多少呢？二、探究活動課題：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度？材料用具：生長素類似物2,4－D母液（濃度為10-2mol/L），蒸餾水，植物枝條；紙杯或塑料杯6個(gè)，量筒（100ml和10ml各1個(gè)），滴管，廢液杯，枝刀，標(biāo)簽等。實(shí)驗(yàn)原理：一定濃度的生長素類似物能促進(jìn)插條生根，并且濃度越適宜生根數(shù)越多。設(shè)計(jì)思路：用蒸餾水和不同濃度的生長素類似物溶液處理插條下段，培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察并記錄其生根情況。方法步驟：（1）配制一定濃度梯度生長素類似物溶液:10-4mol/L、10-6mol/L、10-8mol/L、10-10mol/L10-12mol/L（2）取6個(gè)塑料杯并做標(biāo)記，將等量的上述溶液分別注入各杯中；在第6個(gè)杯中注入等量的清水作為對照。（3）制作插條，并平均分成6組（每組不少于3個(gè)枝條），分別置于上述的溶液中處理一段時(shí)間。（4）將處理過的插條下端轉(zhuǎn)移至清水中培養(yǎng)一周（5）觀察記錄各插條的生根數(shù)量分析結(jié)果，得出結(jié)論:繪制曲線圖，確定生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度課堂小結(jié)及作業(yè)布置繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，每天觀察記錄各插條的生根數(shù)量。2、完成練習(xí)冊中的練習(xí)。思考討論，并請小組派代表解釋現(xiàn)象。學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，展開聯(lián)想，思考討論回答問題。學(xué)生觀察圖片回答以談話方式引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)原理,講出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路.學(xué)生根據(jù)所提供的材料用具和設(shè)計(jì)思路,小組討論寫出