教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下①知識(shí)與技能：1.掌握原電池的工作原理2.；掌握原電池的構(gòu)成條件②過程與方法：1.通過原電池的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過程；2.在探究原電池工作原理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、概括的能力③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過原電池的探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)交流合作的精神與意識(shí)；同時(shí)，感受科技的無限神奇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①重點(diǎn)探究原電池的工作原理；②難點(diǎn)：原電池電極反應(yīng)式的書寫化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量實(shí)在知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)后學(xué)習(xí)，有了一定的理論基礎(chǔ)，并且在平時(shí)的生活中對(duì)此應(yīng)用有所體驗(yàn)，比如：燃燒煤氣做飯鹽、點(diǎn)燃蠟燭照明、電池提供電能等，這樣學(xué)生接受起來難度降低。但學(xué)生對(duì)電池只是宏觀了解，學(xué)習(xí)原電池原理有一定難度，需要教師的引導(dǎo)來完成。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列說法不正確的是（）A.綠色植物的光合作用是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能B.煤燃燒時(shí)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能C.原電池的兩極必須都為金屬，工作時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔蹹.酸堿中和雖是放熱反應(yīng)但也不能設(shè)計(jì)成原電池反應(yīng)。2、下列各圖所示裝置屬于原電池的是（）3、將鐵棒和鋅棒用導(dǎo)線連接插入CuSO4溶液里，當(dāng)電池中有0.2mol電子通過時(shí)，負(fù)極質(zhì)量的變化是（）A.增加6.5gB.減少6.5gC.減少5.6gD.增加6.4g4、利用反應(yīng)Cu+2Fe3+=2Fe2++Cu2+設(shè)計(jì)成一個(gè)原電池，并填空=1\*GB2⑴電極材料正極為、負(fù)極為電解質(zhì)溶液=2\*GB2⑵畫出裝置圖（標(biāo)出正負(fù)極和電子轉(zhuǎn)移方向）=3\*GB2⑶在外電路中，電子從極到極=4\*GB2⑷負(fù)極現(xiàn)象負(fù)極電極反應(yīng)式正極現(xiàn)象正極電極反應(yīng)式教學(xué)評(píng)價(jià)（1）張老師這節(jié)課，目的明確，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，落實(shí)效果好，一節(jié)課下來，學(xué)生很有收獲。（2）《原電池》這節(jié)課，張老師用實(shí)驗(yàn)提出問題引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而讓學(xué)生小組合作探究，看現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣不但讓學(xué)生很好理解。也讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的快樂。最后學(xué)生再用自己探究出來結(jié)論解決老師一開始拋出的問題，首尾呼應(yīng)。也使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）采用啟發(fā)式教學(xué)，注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材和學(xué)生實(shí)際，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍很好。（4）張老師普通話清晰流利，引導(dǎo)語言到位。注重學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生自己能解決的問題絕不代勞。評(píng)價(jià)人員：，教材分析本課時(shí)首先從學(xué)生常見的能量轉(zhuǎn)化形式化學(xué)能和熱能的轉(zhuǎn)化開始的，讓學(xué)生感到親切熟悉，降低的思維跨度，由此過渡到化學(xué)能向其他形式能間的轉(zhuǎn)化，從而完成本課時(shí)能容的闡述?；瘜W(xué)反應(yīng)為人類提供能量承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說化學(xué)反應(yīng)為人類提供了能源”，并說明了化學(xué)在能源開發(fā)和利用方面的作用。作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識(shí)和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對(duì)前面知識(shí)的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)的雙重任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教師的資源：教材在課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)提供的資源，從網(wǎng)上查到的有關(guān)圖片，相關(guān)的flash動(dòng)畫、視頻等。學(xué)習(xí)環(huán)境：帶有多媒體的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的必要儀器實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、電流表、導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)藥品：鋅片、銅片、酒精、稀硫酸、西紅柿等授課過程教學(xué)流程：設(shè)疑自探→解疑合探→質(zhì)疑再探→運(yùn)用拓展。課前準(zhǔn)備工作教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注教師課前的準(zhǔn)備工作：學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作：三疑三探教學(xué)模式的前期準(zhǔn)備工作閱讀教材完成講義上的自主學(xué)習(xí)部分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量1、 化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：2、 化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化①吸熱反應(yīng)：②放熱反應(yīng)：3、列舉化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量的實(shí)例：4、化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的5、認(rèn)識(shí)常見化學(xué)電源6、化學(xué)反應(yīng)（除制備物質(zhì)和提供能量）在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用批該學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)答案，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題學(xué)生核對(duì)答案結(jié)合教材完成設(shè)疑自探進(jìn)一步理解教材提出新問題設(shè)疑自探溫故而知新溫故：第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)知新：預(yù)習(xí)教材第2章化學(xué)反應(yīng)的利用第二課時(shí)化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量（教材49~53頁）結(jié)合自主學(xué)習(xí)答案還存在的疑問如下：（待定）學(xué)科班長統(tǒng)計(jì)出設(shè)疑自探中的典型問題交給老師讓學(xué)生先學(xué)后教，帶著問題去學(xué)習(xí)，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高教師整理學(xué)生的設(shè)疑自探內(nèi)容中的疑問，以備在課堂上先展示問題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。授課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注【創(chuàng)設(shè)情境】演示實(shí)驗(yàn)：西紅柿電池，從而引到今天的新課上來觀察現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲使學(xué)生快速回到課堂【板書】第2課時(shí)化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量展示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的疑問設(shè)疑自探溫故而知新溫故：第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)知新：預(yù)習(xí)教材第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第二課時(shí)化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量結(jié)合自主學(xué)習(xí)還存在的疑問記在下面待課堂上解決閱讀讓學(xué)生回想起自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，刻求快速解決（教師預(yù)測(cè)存在下列疑問）原電池的工作原理？構(gòu)成條件？原電池正負(fù)極判斷？電極反應(yīng)式的書寫（視實(shí)際情況再做調(diào)整）【投影】解疑合探一化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量【分組實(shí)驗(yàn)一】體驗(yàn)放熱反應(yīng)，【板書】一、化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量【投影】豐富學(xué)生化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量的知識(shí)【板書】熱能光能電能筆記舉例化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能------火力發(fā)電，視頻介紹火力發(fā)電的缺點(diǎn)，提示能否把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能？期待解決的方法【板書】二、原電池的工作原理解疑合探二原電池的工作原理【分組實(shí)驗(yàn)二】原電池工作原理現(xiàn)象：電流表鋅片銅片原電池定義：原電池正負(fù)極的判斷方法：電極名稱電極材料鋅片銅片電極反應(yīng)反應(yīng)類型外電路電子流向內(nèi)電路離子流向【播放】動(dòng)畫模擬原電池的工作原理觀察加深理解原電池的工作原理【播放】原電池工作原理總結(jié)【投影】練一練1如圖用Zn、Cu片和CuSO4溶液組成的原電池裝置中經(jīng)過一段時(shí)間工作后，下列說法中正確的是()A.鋅片是正極，銅片上有氣泡產(chǎn)生B.Cu2+在鋅片的電子C.溶液顏色不變D.反應(yīng)一段時(shí)間后溶液中有了Zn2+解疑合探三原電池的構(gòu)成條件【分組實(shí)驗(yàn)三】對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出原電池的構(gòu)成條件【板書】三、原電池的構(gòu)成條件實(shí)驗(yàn)編號(hào)①②③④⑤有電流嗎有對(duì)比①得到原電池形成條件已經(jīng)做過【投影】練一練2鞏固原電池的構(gòu)成條件下列裝置中屬于原電池的是【投影】練一練3下列裝置中能構(gòu)成原電池的是（）如能構(gòu)成請(qǐng)指出正負(fù)極？【投影】我是設(shè)計(jì)師體驗(yàn)原電池的應(yīng)用利用反應(yīng)Cu+2Ag+=2Ag+Cu2+設(shè)計(jì)成一個(gè)原電池，并填空=1\*GB2⑴電極材料正極為負(fù)極為電解質(zhì)溶液=2\*GB2⑵畫出裝置圖（標(biāo)出正負(fù)極和電子轉(zhuǎn)移方向）=3\*GB2⑶在外電路中，電子從極到極=4\*GB2⑷負(fù)極現(xiàn)象負(fù)極電極反應(yīng)式正極現(xiàn)象正極電極反應(yīng)式動(dòng)手體驗(yàn)西紅柿電池【投影】常見化學(xué)電源圖片感受化學(xué)電源應(yīng)用廣泛【投影】廢舊電池圖片培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)【播放】合理處置廢舊電池視頻質(zhì)疑再探回扣設(shè)疑自探全面理解所學(xué)內(nèi)容提出新問題預(yù)習(xí)時(shí)存在的疑問解決了嗎？還有什么疑問嗎？小結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)便于記憶小組得分評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)布置作業(yè)作業(yè)1、調(diào)查常見化學(xué)電源和宣傳節(jié)能減排作業(yè)2、整理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容并完成拓展訓(xùn)練鞏固落實(shí)所學(xué)內(nèi)容，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。本節(jié)課我是根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂中提高自己的水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課是探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，在教學(xué)中貫穿了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)這一主線，抓住了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和核心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課的好處在于：1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引發(fā)思維認(rèn)知沖突2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法但幾個(gè)問題值得我們思考：1.探究≠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)完整的定律對(duì)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不能脫離“學(xué)習(xí)”而盲目追求探究的形式，探究式學(xué)習(xí)的目的是掌握探究的步驟，領(lǐng)悟