【課標(biāo)分析】寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_課標(biāo)分析：1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1937年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)七七事變，以國(guó)共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華民族全國(guó)性抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)?！緦W(xué)情分析】寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_學(xué)情分析：學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)“難忘九一八”，對(duì)日本帝國(guó)主義的狡詐和殘暴已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)七七事變和南京大屠殺的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)沒(méi)有太大阻力，故本課教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)搜集大量圖片，一方面增加教學(xué)的直觀性，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱血中華兒女面對(duì)強(qiáng)敵誓死不屈的中華魂，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，振興中華的昂揚(yáng)斗志，進(jìn)一步認(rèn)清日本軍國(guó)主義的殘暴及對(duì)中華民族犯下的滔天罪行，最終達(dá)到牢記歷史，勿忘國(guó)恥，放眼未來(lái)，振興中華的教育目的?！拘Ч治觥繉帪閼?zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_效果分析：教師的激情投入感染了學(xué)生，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，到課后的議論，都印證了這一點(diǎn)。只是個(gè)別細(xì)處需要雕琢，再推敲一下。導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，可能影響基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。好在本課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單。【教材分析】寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_教材分析:“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”一課內(nèi)容屬于“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”單元中的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要有血染盧溝橋、南京大屠殺兩目?jī)?nèi)容，內(nèi)容較少，南京大屠殺的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，學(xué)習(xí)難度不是很大。對(duì)于國(guó)共合作，雖然稍稍理解，但前邊已經(jīng)有西安事變的學(xué)習(xí)鋪墊，故也不會(huì)成為障礙。【評(píng)測(cè)練習(xí)】課前導(dǎo)入練習(xí)_寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】七七事變南京大屠殺【知識(shí)梳理】1、盧溝橋事變又稱(chēng)（標(biāo)志著日軍全面侵華的開(kāi)始和全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始）時(shí)間：年月日經(jīng)過(guò)：日軍在盧溝橋附近進(jìn)行軍事演習(xí)，借口一名士兵失蹤，無(wú)理要求進(jìn)入宛平縣城搜索，遭中國(guó)守軍拒絕，日軍向盧溝橋的中國(guó)守軍進(jìn)攻，并炮轟宛平縣城。(了解)影響：______________________________________________二十九軍副軍長(zhǎng)、一三二師師長(zhǎng)為國(guó)捐軀?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)建立：①_______事變后，中共提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的主張。②_______________標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。③____事變后，國(guó)共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)。工農(nóng)紅軍改編為和奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)。3、日軍的暴行：南京大屠殺時(shí)間：年月軍占領(lǐng)南京，國(guó)民政府遷都。周之內(nèi)屠殺中國(guó)軍民萬(wàn)人以上。4、20世紀(jì)30年代日本的三次侵華事變:九一八事變1931年9月18日沈陽(yáng)中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始盧溝橋事變1937年7月7日盧溝橋中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始八一三事變1937年8月13日上海【自主檢測(cè)】一、選擇題1、全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于（）A．九一八事變B．柳條湖事件C．七七事變D．八一三事變2、《大刀進(jìn)行曲》是流傳甚廣的抗戰(zhàn)歌曲，“大刀向鬼子們的頭上砍去！全國(guó)愛(ài)國(guó)的同胞們，抗戰(zhàn)的一天來(lái)到了……”歌曲中的“鬼子們”指的是什么人？（）A．英國(guó)侵略者B．日本侵略者C．法國(guó)侵略者D．泛指一切侵略者3、下列事件發(fā)生的先后順序是(1)九一八事變(2)七七事變(3)西安事變A.(1)(3)(2)B.(2)(1)(3)C.(3)(2)(1)D.(2)(3)(1)二、非選擇題4、南京，中國(guó)歷史文化名城，1840年以來(lái)，她親眼見(jiàn)證了近代中國(guó)的興衰榮辱。請(qǐng)閱讀以下有關(guān)南京的材料后回答問(wèn)題。材料一：這年8月的一天，清政府的代表被迫來(lái)到停泊在南京江面上的外國(guó)軍艦上，在一份對(duì)中國(guó)極不平等的文件上無(wú)奈地簽下名字。中國(guó)近代百年的屈辱從此開(kāi)始。材料二：這是時(shí)間意義上一個(gè)新年的開(kāi)始，更是歷史意義上一個(gè)時(shí)代的開(kāi)始。在那年元旦，“民國(guó)”取代了“帝國(guó)”，皇帝也成為寫(xiě)在史書(shū)上的歷史名詞。材料三：1937年12月，日軍占領(lǐng)中國(guó)首都南京，國(guó)民政府被迫遷都重慶，從此南京的“一場(chǎng)噩夢(mèng)”開(kāi)始了。請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二，寫(xiě)出反映的兩件歷史事件的時(shí)間和名稱(chēng)？②結(jié)合材料三，請(qǐng)回答近代史上中國(guó)的首都被外來(lái)侵略者兩次攻陷的事件？“一場(chǎng)噩夢(mèng)”指什么？5、閱讀材料，回答問(wèn)題材料：當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月9日晚，總部位于巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織在官方網(wǎng)站上公布了2015年最新入選“世界記憶名錄”的項(xiàng)目名單。在總共47個(gè)入選項(xiàng)目中，中國(guó)申報(bào)的南京大屠殺檔案成功申遺。南京大屠殺成為全人類(lèi)共同的記憶。對(duì)此，日本外務(wù)省10日凌晨發(fā)表“新聞官談話(huà)”，對(duì)南京大屠殺史料成功申遺表示“遺憾”，并認(rèn)為聯(lián)合國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏公平性。請(qǐng)結(jié)合時(shí)事，說(shuō)出中國(guó)政府為銘記南京大屠殺做的主要工作?！叭毡就鈩?wù)省表示遺憾”說(shuō)明什么問(wèn)題？作為中學(xué)生，面對(duì)南京大屠殺這樣悲慘的歷史，我們應(yīng)該怎樣做？【課后反思】寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_課后反思：本節(jié)課未經(jīng)事先演練，是一次本色的自然課。上完課后，總的感覺(jué)是行云流水，一氣呵成，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)是淋漓盡致，達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的預(yù)期目的。從學(xué)生的上課狀態(tài)和課后的反響，也能體現(xiàn)這一點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)，從沒(méi)上過(guò)這樣的歷史課，印象太深了。這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到情感溝通，滲透了教師日常的教學(xué)功夫，帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特色，這也是一般老師模仿不了的。不足之處是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)稍有欠缺，教師放得開(kāi)，但忽視了雙基落實(shí)。但就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容而言，突出某一方面，給學(xué)生留下歷史可以這樣上的印象，就足夠了。一節(jié)歷史課，不可能面面俱到。【課標(biāo)分析】寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴_歷史_初中_課標(biāo)分析：1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族