“常規(guī)、精致、創(chuàng)新”三位一體的管理藝術(shù)揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園

沐文揚(yáng)作為園長(zhǎng)是否思考過(guò)：

1、什么是管理？幼兒園管理有何特殊性？

2、教師有一日活動(dòng)規(guī)范和要求，園長(zhǎng)有嗎？是什么？

3、幼兒園目前管理中的矛盾與困難是什么？如何解決？

4、課程游戲化背景下，如何調(diào)整管理思路？怎樣實(shí)行新環(huán)境下的有效管理？第一部分

“管”“理”結(jié)合

“情”“法”交融

--幼兒園常規(guī)管理一、常規(guī)管理、制度管理

使管理具有“法”性：

1、常規(guī)管理--“實(shí)”

2、制度管理--“適”

幼兒園管理的內(nèi)容：

人

財(cái)

物

事

時(shí)間

信息

具體內(nèi)容：

保教管理、保健管理、安全管理、財(cái)務(wù)管理、總務(wù)管理、環(huán)境管理、公共關(guān)系管理、師資隊(duì)伍管理、組織文化管理等。

常規(guī)管理--“實(shí)”基礎(chǔ)性和持久性

規(guī)律性和創(chuàng)新性

文化性和特色性

制度管理--“適”

各項(xiàng)制度要全面制度制定要合理通曉制度要全體評(píng)價(jià)制度要促提二、和諧管理、彈性管理

使管理具有“情”性

1、和諧管理--“樂”

2、彈性管理--“度”和諧管理--“樂”

創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的園本課程形成和諧的校園文化

彈性管理--“度”改革課程實(shí)施制度

改革一日作息制度

改革教師備課制度

改革工作評(píng)價(jià)制度

教師管理：讓教師的成長(zhǎng)

與快樂同行

1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，感受尊重的快樂

2、搭建展示的平臺(tái)，感受成功的快樂

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受成長(zhǎng)的快樂

4、挖掘內(nèi)在的潛能，感受成就的快樂

5、提供生活的保障，感受無(wú)憂的快樂五步法—教科研管理

1、建科研之家

2、行科研之路

3、立科研之重

4、集科研之果

5、抓科研之實(shí)三層次—教科研之家

1、管理引領(lǐng)

2、實(shí)踐研究

3、學(xué)習(xí)參與

六個(gè)一—教科研重點(diǎn)

1、每個(gè)年級(jí)一個(gè)專題

2、每個(gè)學(xué)期一個(gè)重點(diǎn)

3、每個(gè)教師一個(gè)任務(wù)

4、每個(gè)星期一個(gè)交流

5、每個(gè)階段一個(gè)成果

6、每個(gè)學(xué)年一個(gè)匯總

四落實(shí)—教科研管理

1、計(jì)劃落實(shí)

2、實(shí)驗(yàn)落實(shí)

3、資料落實(shí)

4、評(píng)價(jià)落實(shí)

安全管理：構(gòu)筑安全銅墻鐵壁構(gòu)建四級(jí)安全管理體系設(shè)立四道人防關(guān)卡

增加四套安全防護(hù)設(shè)施開展四項(xiàng)安全防范措施第二部分

管理者的追求

精致管理

精致管理是以管理重點(diǎn)精簡(jiǎn)精要、管理過(guò)程精到精細(xì)、管理方式精當(dāng)精巧為主要特征的管理。管理重點(diǎn)：精簡(jiǎn)-精要

確立管理重點(diǎn)的思維過(guò)程是一個(gè)對(duì)諸多管理內(nèi)容和事務(wù)進(jìn)行精簡(jiǎn)的過(guò)程，是一個(gè)讓管理項(xiàng)目從龐雜走向精要的過(guò)程。精簡(jiǎn)，就是去掉不必要的、次要的，留下必要的、重要的。精簡(jiǎn)的結(jié)果是管理因素的精要——精要的管理目標(biāo)，精要的管理項(xiàng)目，精要的管理事務(wù)……管理重點(diǎn)：精簡(jiǎn)-精要

精致管理不是事無(wú)巨細(xì)、物無(wú)輕重，不是緩急不分、平均用力，更不是眉毛胡子一把抓。有了重點(diǎn)，管理者才有足夠的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的“精致化”。這是管理的重要策略，也是現(xiàn)實(shí)管理精到精細(xì)、精當(dāng)精巧的必要前提。管理過(guò)程：精到-精細(xì)

“精到”就是要求管理者對(duì)管理流程的必要環(huán)節(jié)和與各環(huán)節(jié)密切相關(guān)的因素考慮全面、周到，不能有疏漏；“精細(xì)”就是要求管理者對(duì)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如何有效展開、各環(huán)節(jié)之間如何順暢銜接要考慮細(xì)致周密，不能大而化之。管理過(guò)程：精到-精細(xì)

精制管理反對(duì)大而化之。倡導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)，完善細(xì)節(jié)。因?yàn)?，?xì)節(jié)決定成敗

。管理方式：精當(dāng)-精巧

細(xì)而不當(dāng)、不巧、不好的管理不能稱之為“精致管理”。所以管理還要追求精當(dāng)、精巧，乃至精美、雅致。管理方式：精當(dāng)-精巧

“精當(dāng)”的管理方式有兩個(gè)衡量指標(biāo)，一是“適合的”，即所采用的管理方法和手段適合管理對(duì)象的特點(diǎn)、適合管理事務(wù)的特點(diǎn)、適合管理場(chǎng)境的特點(diǎn)、適合具體時(shí)空的特點(diǎn)、適合特定環(huán)境的特點(diǎn)；二是“有效”的，即能達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，效果較好?！熬伞笔窃凇熬?dāng)”基礎(chǔ)上的更高境界，是適合性、有效性程度較高的管理方式。當(dāng)然，如果我們的管理能呈現(xiàn)或折射出美感特質(zhì)，讓身處其中的人產(chǎn)生健康、愉悅、豐富的審美體驗(yàn)，那我們的管理則進(jìn)入了“精美”的至高境界了。四個(gè)“善于”善于對(duì)管理的對(duì)象、環(huán)境、時(shí)機(jī)和其它相關(guān)因素的特點(diǎn)進(jìn)行分析；善于從不同方面、不同角度、不同的邏輯起點(diǎn)、不同的思維程序來(lái)構(gòu)想多種不同的管理方式或方案；善于對(duì)多種方式或方案進(jìn)行優(yōu)劣比較，取優(yōu)舍劣；善于整合多種方式或方案的可取之處。管理中的“六大理論與法則”刺猬理論－抱團(tuán)取暖，距離適度成品理論－專業(yè)重要，品行優(yōu)先木桶原理－整體提升，關(guān)注薄弱南風(fēng)原理－尊重關(guān)心，激發(fā)激情熱爐原理－堅(jiān)持原則，違規(guī)必究金魚缸原理－公開透明，自我約束第三部分

管理者的最高境界

創(chuàng)新無(wú)止境

借鑒六西格瑪

通往和的天才

六西格瑪（（SixSigma）作為品質(zhì)管理概念，最早是由摩托羅拉公司的比爾·史密斯于1986年提出，西格瑪（Σ，σ）是希臘文字母，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中稱為標(biāo)準(zhǔn)差，用來(lái)表示數(shù)據(jù)的分散程度。六西格瑪（（SixSigma）原指：一般企業(yè)的瑕疵率大約是3到4個(gè)西格瑪，以4西格瑪而言，相當(dāng)于每一百萬(wàn)個(gè)機(jī)會(huì)里，有6210次誤差。如果企業(yè)不斷追求品質(zhì)改進(jìn)，達(dá)到6西格瑪?shù)某潭龋?jī)效就幾近于完美地達(dá)成顧客要求，在一百萬(wàn)個(gè)機(jī)會(huì)里，只找得出3.4個(gè)瑕疪。共同愿景—為事業(yè)發(fā)展明確方向

儲(chǔ)備人才—為事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)制度管理—為事業(yè)發(fā)展提供保證把握速度—為事業(yè)發(fā)展留有空間

控制質(zhì)量—為品質(zhì)提升架設(shè)橋梁

文化傳承—為品質(zhì)提升推力助行

特色打造—為品質(zhì)提升增色添彩考核評(píng)價(jià)—為品質(zhì)提升保駕護(hù)航

園長(zhǎng)藝術(shù)十個(gè)一一、以“一身正氣”帶給教師以正義感。

二、以“一塵不染”帶給教師以擁戴感。

三、以“一馬當(dāng)先”帶給教師以模擬感。

四、以“一視同仁”帶給教師以公道感。

五、以“一