語(yǔ)言運(yùn)用?得體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)分析實(shí)例與試題，尋求規(guī)律，把握影響語(yǔ)言得體的幾個(gè)重要因素。學(xué)會(huì)使用得體的語(yǔ)言，提高答題能力。重點(diǎn)難點(diǎn)了解語(yǔ)言不得體的具體表現(xiàn)，辨析并正確修改不得體的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)潔、直接）今天，我們來(lái)復(fù)習(xí)高考語(yǔ)用題的一個(gè)重要考點(diǎn)——得體。什么是“得體”？通俗地講，就是“會(huì)說(shuō)話”。俗語(yǔ)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！闭f(shuō)的就是得體表達(dá)的重要性。那么，怎樣才能做到“得體”呢？得體表達(dá)需要注意哪些方面呢？本節(jié)課就來(lái)解決這一問題。二、具體過(guò)程圍繞得體考查的四種能力設(shè)計(jì)：1、能正確使用傳統(tǒng)文明詞語(yǔ)；2、能辨析并修改文句中不得體的詞句；3、能擬寫生活常見的應(yīng)用文；4、能組織符合某種情境的語(yǔ)段。（一）演練體悟1、展示預(yù)習(xí)題目1和2的學(xué)生答案（提前板書），并討論分析。題目1：（1993年全國(guó)高考題）由于目的不同，對(duì)同一事物的說(shuō)明也應(yīng)有所不同，根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來(lái)說(shuō)明文具盒（鉛筆盒）。目的（一）：為找回自己的文具盒。目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。題目2：（2011）假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變?cè)?。不超過(guò)80個(gè)字。（5分）蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯（rán）老者，面容清瘦，雙目炯炯有神。請(qǐng)板書答案的學(xué)生本人說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，其它學(xué)生給糾錯(cuò)補(bǔ)充，完善答案。教師準(zhǔn)備內(nèi)容：（1）答案和得分點(diǎn)?！敬鸢浮磕康模?）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)地（材料）、形狀。色彩（圖案）以及文具盒內(nèi)的物品（其中前三項(xiàng)必須說(shuō)明）。目的（2）應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價(jià)格四項(xiàng)?！窘馕觥可项}兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說(shuō)明?！盀檎一刈约旱奈木吆小保钪匾氖且f(shuō)明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨(dú)有特征或標(biāo)記，語(yǔ)言要樸實(shí)真切。向別人推薦自己的文具盒，則應(yīng)側(cè)重說(shuō)明自己文具盒的性能、用途方法的優(yōu)點(diǎn)以及造型、色彩、圖案的美觀，或運(yùn)用形象說(shuō)明的方法，語(yǔ)言應(yīng)具有描述性。（2）小結(jié)：在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)表達(dá)目的的不同在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同，選用的表達(dá)方式也應(yīng)該有所區(qū)別，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體。3、針對(duì)題目2，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)評(píng)分，說(shuō)出給分或扣分理由。教師準(zhǔn)備內(nèi)容：（1）提示審清題干：廣播電臺(tái)、少兒聽眾。（2）確定5個(gè)得分點(diǎn)：潺潺卵石長(zhǎng)髯面容清瘦炯炯有神具體答案：示例：一條小溪嘩嘩嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有精神啦?。?）對(duì)于學(xué)生改寫不到位的，在學(xué)生互評(píng)之后給予提示，然后總結(jié)一下學(xué)生改寫的方法，書面語(yǔ)變口語(yǔ)，多用比喻等修辭。（4）小結(jié)：說(shuō)話總是有對(duì)象的，要充分把握對(duì)象的特點(diǎn)，諸如身份、年齡、性別、職業(yè)、文化程度、愛好甚至禁忌，力爭(zhēng)做到’“見什么人說(shuō)什么話”。(二)課堂精練1、當(dāng)堂做題目3，然后請(qǐng)生說(shuō)明修改原因。題目3、下面是同事老王給張老師留的便條，有五處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)指出并修改。張老師：驚悉你的女兒考上大學(xué)，我萬(wàn)分榮幸，你的寒舍肯定是高朋滿座，蓬蓽生輝，此時(shí)叨擾多有不便，留片語(yǔ)聊表寸心。老王即日答案：

“驚悉”改為“獲悉”；“萬(wàn)分榮幸”改為“十分高興”；“寒舍”改為“家中”；“蓬蓽生輝”改為“氣氛熱烈”；“叨擾”改為“打擾”。教師補(bǔ)充（1）“叨光”、“叨教”與“叨擾”一樣，都是客套話，都表示感謝。（2）常見常用的謙敬詞語(yǔ)。（考一考學(xué)生）向人祝賀說(shuō)“恭喜”，請(qǐng)人赴約說(shuō)“賞光”，請(qǐng)人原諒用“包涵”，請(qǐng)人指點(diǎn)用“賜教”，贊人見解用“高見”，問人姓名用“貴姓”，看望別人用“拜訪”，客人來(lái)到用“光臨”，等候客人用“恭候”，請(qǐng)人勿送用“留步”，請(qǐng)改文章說(shuō)“斧正”，歸還原物用“奉還”，請(qǐng)人收禮說(shuō)“笑納”，請(qǐng)人保存說(shuō)“惠存”。小組討論題目4，展示學(xué)生答案，小組或?qū)W生間互評(píng)，補(bǔ)充修改意見題目4、修改下面通知中不夠得體的語(yǔ)言,重新擬定這則通知。（5分）①陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。②我地區(qū)許多單位紛紛行動(dòng)，組織參觀旅游。③現(xiàn)在我們接到上級(jí)《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認(rèn)為這個(gè)通知是非常及時(shí)的，十分必要的。④它對(duì)于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的作用。⑤因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參觀旅游。教師準(zhǔn)備資料：（1）“通知”對(duì)語(yǔ)言的要求——簡(jiǎn)明扼要?！巴ㄖ钡膬?nèi)容——告知事項(xiàng)“通知”的表達(dá)方式——客觀敘述。描寫、議論都不能保留。（2）參考答案：接上級(jí)《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望認(rèn)真執(zhí)行。（3）總結(jié)：不同文體語(yǔ)體對(duì)語(yǔ)言的要求不同。語(yǔ)體分為口語(yǔ)和書面語(yǔ)，口語(yǔ)通俗易懂；書面語(yǔ)莊重典雅。?？颊Z(yǔ)體廣播稿——通俗易懂的口語(yǔ)；請(qǐng)柬——莊重典雅的書面語(yǔ)；合同——準(zhǔn)確嚴(yán)密。（三）歸納總結(jié)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上做題體驗(yàn)總結(jié)一下得體表達(dá)需要注意的方面。目的、對(duì)象、謙敬、語(yǔ)體、場(chǎng)合教師進(jìn)一步補(bǔ)充，其中對(duì)象、目的、場(chǎng)合，是得體的最基本要素，需要在審題中完成。高考考查得體往往就是圍繞其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行，同學(xué)們應(yīng)充分審題，結(jié)合得體的以上幾個(gè)方面做答。（四）鞏固提升1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上總結(jié)的得體要素做練習(xí)?！爸袊?guó)漢字書寫大賽”保定賽區(qū)決賽現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面莊重而熱烈，五個(gè)參賽學(xué)校的學(xué)生展開激烈比賽。保定市某中學(xué)代表隊(duì)五名同學(xué)一舉奪得團(tuán)體第一名，主持人請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。假如你是這名同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)?注意說(shuō)話得體。不超過(guò)80字。(5分)2、投影展示學(xué)生答案，生之間評(píng)判、修改、補(bǔ)充，形成準(zhǔn)確答案。老師師準(zhǔn)備資料：（1）題目中需要注意的得體要素：對(duì)象（評(píng)委和參賽隊(duì)員、老師）、場(chǎng)合（決賽現(xiàn)場(chǎng)莊重）、目的(表達(dá)感謝和說(shuō)明收獲)、語(yǔ)體（規(guī)范書面語(yǔ)）。尤其是獲獎(jiǎng)感言還應(yīng)緊扣主題“漢字書寫大賽”(學(xué)生對(duì)這一答題要點(diǎn)較易忽略)。這是一道綜合考查得體要素的題目。（2）參考答案：尊敬的組委會(huì)，各位老師，你們好?。ǚQ謂1分）我們能取得這樣的成績(jī)很高興（心情1分），感謝組委會(huì)，感謝我們的老師，感謝所有隊(duì)友（感謝1分），我們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)真書寫漢字，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。（扣主題2分）三、總結(jié):得體的語(yǔ)言，可以處理好人與人之間的關(guān)系，化干戈為玉帛；可以調(diào)節(jié)氣氛，化尷尬為融洽。同學(xué)們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)，一定要看清對(duì)象，掌握謙敬，注意場(chǎng)合，明確目的，多思考多練習(xí)，就能在考試中，輕松應(yīng)對(duì)得體題目；生活中，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。四、板書設(shè)計(jì)得體對(duì)象、目的、場(chǎng)合、謙敬、文體語(yǔ)體學(xué)情分析“能夠根據(jù)表現(xiàn)方法、場(chǎng)合、對(duì)象、目的的差異，做到語(yǔ)言基本得體?！?《考試說(shuō)明》)這是高考的語(yǔ)言能力考查項(xiàng)目之一。得體，就是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以取得最佳的表達(dá)效果。它要求學(xué)生將已掌握的語(yǔ)言知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化。說(shuō)話要得體，學(xué)生是懂的，但怎樣才算得體，如何做到得體，就不太明確了，操作起來(lái)，錯(cuò)誤較多。加上現(xiàn)在的高中生語(yǔ)言表達(dá)普遍存在不得體的情況，尤其是文體語(yǔ)體方面的儲(chǔ)備不足，得體中有關(guān)文體語(yǔ)體方面的不得體就更難辨識(shí)與修改了。效果分析設(shè)計(jì)注意場(chǎng)合對(duì)象不同，注意表達(dá)目的不同，注意語(yǔ)體風(fēng)格不同等方面施教，概括了語(yǔ)言得體的最基本要求，內(nèi)容簡(jiǎn)明，符合學(xué)生的接受水平。在設(shè)計(jì)中遵循強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生能力這個(gè)主線，以提高學(xué)生的做題技巧為副線，選例典型精當(dāng)，學(xué)生做起來(lái)不會(huì)無(wú)從入手，有些得體類題目更是討論的積極熱烈。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，思維也活躍，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了口和手。導(dǎo)學(xué)案與多媒體的配合使用節(jié)省了一定的時(shí)間，提高了課堂效率?；旧线_(dá)到了如下目的：一是培養(yǎng)了學(xué)生依分解題的習(xí)慣，提高了得分意識(shí)；二是讓學(xué)生明確要精選新鮮的有針對(duì)性的材料加以鞏固訓(xùn)練；三是培養(yǎng)了學(xué)生判斷分析能力。這一設(shè)計(jì)用的課時(shí)量少，卻為學(xué)生打開了一扇知識(shí)的窗戶，并授之以“漁”，為學(xué)生應(yīng)對(duì)此類高考題型起到了很好的指導(dǎo)作用，也為學(xué)生日后在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三留下了廣闊的空間。教材分析《考試大綱》對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求是“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，能力層級(jí)為E，屬于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和能力運(yùn)用的考查。本考點(diǎn)是命題人“穩(wěn)中求變，變中出新”的“試驗(yàn)田”，常考常新。自1989年至2011年連續(xù)23年高考語(yǔ)文考查了這一考點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)得體是指能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！暗皿w”考查的內(nèi)容一般包括正確使用謙敬詞語(yǔ)、口語(yǔ)、書面語(yǔ)，同時(shí)注意外部語(yǔ)言環(huán)境，考慮說(shuō)話人的身份等。本專題高層次的要求是寫作中語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢恰當(dāng)?shù)皿w，因此這一考點(diǎn)在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中占有重要的地位。就“語(yǔ)言表達(dá)得體”而言，在人們的日常交際中有著獨(dú)特的作用。得體的語(yǔ)言便于人們相互之間的溝通，便于形成良好的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的人際氛圍，因此，這一考點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中又有著它的實(shí)際意義。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是A．老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)。B．林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在課室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還。”C。張楞與王玲結(jié)婚后生活一直都很艱難，現(xiàn)在他們有三個(gè)孩子，大的賣冰棒，二的拾破爛，三的滿地爬。D．小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“火!沖天的大火!它吞噬了太陽(yáng)!它遮住了大地!”2、(07全國(guó)Ⅱ)下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開場(chǎng)白，其中有4處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學(xué)的時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對(duì)此表示感謝。(1)將改為；(2)將改為；(3)將改為；(4)將改為3、廣播稿要求通俗、口語(yǔ)化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改不可，寫出這四處序號(hào)。（4分）自從（a）我省西部（b）地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震（c）以來(lái)，本市各界（d）對(duì)震災(zāi)（e）以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)（f）活動(dòng)，捐款累計(jì)（g）已逾100萬(wàn)之巨（h）。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）（i）8萬(wàn)元，昨天又捐款2萬(wàn)元。這些錢物已經(jīng)轉(zhuǎn)送（J）到了災(zāi)區(qū)。教學(xué)反思復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞是高考成敗的關(guān)鍵，而高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容龐雜，時(shí)間緊迫，因此復(fù)習(xí)要講究高效，即高效率、好效果，而這正是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷和基本原則。首先，淡化復(fù)習(xí)中套路性的內(nèi)容。教師對(duì)考綱、考點(diǎn)、考查形式做到了然于胸，不對(duì)學(xué)生面面俱到地進(jìn)行闡釋（事實(shí)上闡釋了學(xué)生也未必清楚），而是直奔主題，讓學(xué)生直接接觸高考或模擬題目，真切感受得體的考查方式和考查內(nèi)容。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上按照演練體悟，初步感知——典型示例，方法歸納——強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升三步由淺入深、層層推進(jìn)。把平時(shí)接觸較多，又需要學(xué)生逐步積累以形成明晰認(rèn)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)放在課堂中，由學(xué)生自己結(jié)合相應(yīng)題目思考、鞏固，對(duì)于平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練較少又容易出錯(cuò)的題目，選取有代表性的題目，力圖通過(guò)師生、生生合作、探究的方法完成，整個(gè)過(guò)程始終讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主體，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)思考交流，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者不越俎代庖，使學(xué)生有最大的機(jī)會(huì)收益，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的高效，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的“高效”。學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生,安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使課堂上的講解有針對(duì)性；在學(xué)習(xí)中，緊扣學(xué)案上的題目往前推進(jìn)，務(wù)必使學(xué)案的解答最佳化，教師盡可能地少涉及、少拓展，使練習(xí)的利用實(shí)現(xiàn)“高效”。第三，注重答題方法的歸納運(yùn)用。高考考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，重在指出學(xué)生解答中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、思考、探究來(lái)認(rèn)識(shí)答題失誤的原因，形成正確的答題思路。并在審慎審題的基礎(chǔ)上規(guī)范做題。最后，涉及得體的題型靈活多樣，又多側(cè)重考點(diǎn)的綜合考查，由于時(shí)間有限，本節(jié)課得體練習(xí)的類型相對(duì)少了些，只能通過(guò)復(fù)習(xí)其他考點(diǎn)時(shí)再進(jìn)一步補(bǔ)充。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)提出“注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)?！薄霸趯?shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力，能根據(jù)交際的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，提出話題，敏捷應(yīng)對(duì)，注意表達(dá)效果?！币约啊澳芨鶕?jù)需要，按照相關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體?！本偷皿w這一專項(xiàng)，我確定了將通過(guò)分析實(shí)例與試題，尋求規(guī)律，把握影響語(yǔ)言得體的幾個(gè)重要因素和學(xué)會(huì)使用得體的語(yǔ)言，提高答題能力作為自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，得體，就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。具體的包括對(duì)象、場(chǎng)合、目的、謙敬、文體語(yǔ)體的相關(guān)要素正確使用。根據(jù)這些特點(diǎn)以及考試大綱的要求，我篩選出包含這些得體要素的典型例題，讓學(xué)生通過(guò)演練、思考、總結(jié)，歸納出得體表達(dá)的方法，然后通過(guò)課堂的鞏固練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握和運(yùn)用這些方法解題。課標(biāo)還“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，針對(duì)這一要求，我努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)