《對(duì)外友好往來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解隋唐對(duì)外交往的概況，知道唐朝與日本、新羅、天竺交往的典型史實(shí)，簡(jiǎn)要講述鑒真東渡日本和玄奘西游取經(jīng)的故事。

2、歸納唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

3、分析唐朝對(duì)外交往活躍的原因。

4、學(xué)習(xí)鑒真、玄奘為追求真知和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力、不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)和百折不撓的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：鑒真六次東渡、玄奘西游。2．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐朝對(duì)外交往意義的理解。三、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)【導(dǎo)入新課】出示《西游記》圖片，提問(wèn)：《西游記》里，唐僧師徒到哪里取經(jīng)？它就是“天竺”，相當(dāng)于如今印度、尼泊爾等國(guó)。你知道這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)朝代嗎？當(dāng)時(shí)，唐朝除了同印度有交往以外，還有哪些國(guó)家呢？今天我就帶領(lǐng)大家一同去唐朝看一下與唐朝交往的國(guó)家還有哪些？（板書課題“對(duì)外友好往來(lái)”）找一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)新課】當(dāng)時(shí)唐朝與哪些國(guó)家和地區(qū)往來(lái)密切呢？我們來(lái)看唐朝時(shí)期對(duì)外主要交通路線圖。出示課件：唐朝對(duì)外主要交通路線圖從圖上可以看到唐朝的水路和陸路交通都很發(fā)達(dá)，陸路交通主要沿用了哪一條道路呢？對(duì)，是絲綢之路。你能從圖上找出唐朝時(shí)與中國(guó)交往的國(guó)家和地區(qū)嗎？

這些國(guó)家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞的國(guó)家。通過(guò)觀察地圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)唐朝時(shí)對(duì)外交往特點(diǎn)、政策，影響。想到這些國(guó)家去看一看嗎？好，現(xiàn)在我們就乘坐時(shí)空快車，穿越時(shí)空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，去探訪它們和中國(guó)的文化淵源。今天我們先去三個(gè)地方：日本、朝鮮半島和印度半島。我們第一站要去的是日本。一、唐與日本的關(guān)系（板書）隋唐時(shí)期，有哪些人從日本來(lái)中國(guó)？他們?yōu)槭裁匆獊?lái)中國(guó)？因?yàn)樘瞥且粋€(gè)制度規(guī)范全面，文明發(fā)達(dá)、值得珍視的國(guó)家。日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家，但在古代，中國(guó)隋唐已經(jīng)是封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，日本還處于奴隸社會(huì)階段，在各個(gè)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)，所以當(dāng)時(shí)的日本把向中國(guó)學(xué)習(xí)、吸取隋唐文明作為基本國(guó)策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來(lái)。那么，這些遣唐使回國(guó)后，有什么貢獻(xiàn)呢？唐朝對(duì)日本文化有哪些影響呢？大家先看看書來(lái)了解了解吧。播放幻燈片展示日本的茶道源于中國(guó)、仿照中國(guó)的漢字創(chuàng)造了日本文字、京都與唐教長(zhǎng)安風(fēng)格一致。其實(shí)，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時(shí)期的著名高僧鑒真。請(qǐng)大家看一個(gè)鑒真東渡的圖片，思考：鑒真有哪些貢獻(xiàn)？了解了日本與中國(guó)的文化淵源，我們?cè)谌毡镜奶皆L就告一段落，下面大家就跟隨我到朝鮮半島去看一看。二、唐與新羅的關(guān)系新羅與唐朝的文化交流表現(xiàn)在哪些方面呢？在頻繁的交往中，雙方各自得到哪些好處呢？課件出示問(wèn)題，請(qǐng)大家看書，自己找一找。新羅與唐朝的交流市雙方面的，新羅從唐朝吸收了哪些先進(jìn)文化呢？那么新羅又對(duì)唐朝文化有哪些影響呢？（音樂(lè)傳入中國(guó)）由此可見(jiàn)，中朝文化相互影響，淵源也是非常深厚呀。結(jié)束了東亞之行，我們?cè)偃グ菰L一個(gè)古老的國(guó)度，它就是印度。三、玄奘西游剛才大家欣賞《西游記》的圖片，但在中國(guó)歷史上，唐僧玄奘確有其人，到西天取經(jīng)也確有其事。這就是玄奘的畫像。（白板出示）那玄奘西游取經(jīng)到底是怎么回事呢？我知道在課前大家查閱了許多有關(guān)玄奘西游的資料，現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)展示大家搜集的資料，講講你所知道的有關(guān)玄奘的故事。根據(jù)大家的查閱的資料和課本的介紹，大家能回答這幾個(gè)問(wèn)題嗎？出示本目重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生分組討論課件出示兩則材料，關(guān)于鑒真東渡和玄奘西游的故事，游歷了他們?cè)?jīng)到達(dá)的地方，我們從他們身上能學(xué)到哪些可貴的品質(zhì)呢？對(duì)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)該學(xué)習(xí)先人的優(yōu)秀品質(zhì)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做事應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不畏困難，要有頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，也就是“有志者事竟成”。老師希望每一位同學(xué)都能成為國(guó)家的棟梁之材?！灸芰μ嵘浚航裉?，老師帶領(lǐng)大家重回唐朝，探尋了當(dāng)時(shí)的日本、新羅和天竺與我國(guó)唐朝的友好交往和文化淵源，那么，大家想一想，為什么唐朝時(shí)對(duì)外交往如此繁盛呢？出示課件：唐朝與各國(guó)友好往來(lái)頻繁的原因大家說(shuō)得都很好。其實(shí)隋唐時(shí)期的對(duì)外關(guān)系是一種雙邊的、全方位的對(duì)外交往。唐朝時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)文化都處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了巨大的吸引力；唐政府采取開(kāi)明政策，鼓勵(lì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流；唐朝對(duì)外交通發(fā)達(dá)，給各國(guó)友好往來(lái)提供了條件。所以唐朝對(duì)外交往非?；钴S，與唐朝友好交往的國(guó)家達(dá)到70多個(gè)，這一時(shí)期唐朝同亞洲、歐洲等各國(guó)之間的往來(lái)出現(xiàn)了前所未有的盛況。各國(guó)來(lái)華的使節(jié)和商人絡(luò)繹不絕。課堂小結(jié)用“一二三”來(lái)表示，“一”個(gè)主題；“兩”位高僧；“三”個(gè)主要國(guó)家。好，今天的課就上到這里，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)帶大家去游覽別的地方，謝謝大家，下課。學(xué)生活動(dòng)（“西天”）唐朝答：“唐人街”。答：隋唐經(jīng)濟(jì)、文化繁榮；聲望很高；對(duì)外交往活躍。

一學(xué)生在白板畫出與中國(guó)交往的國(guó)家答：從陸路向東可以到達(dá)新羅，向西可以到達(dá)波斯、大食、拂菻、天竺；從水路向東可以到達(dá)新羅、日本，向西可以到達(dá)天竺、波斯、大食、拂菻等國(guó)。

遣隋使、遣唐使、留學(xué)生、留學(xué)僧

答：因?yàn)槿毡井?dāng)時(shí)比較落后，唐朝經(jīng)濟(jì)文化都非常發(fā)達(dá)，他們要學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)的文化。

答：他們以唐朝的制度為模式，進(jìn)行政治改革；參照漢字創(chuàng)制了日本文字；根據(jù)唐都長(zhǎng)安城建造了平城京；根據(jù)唐朝銅錢鑄造了日本錢幣；根據(jù)唐朝服裝做成和服；根據(jù)中國(guó)飲茶之風(fēng)形成茶道，等等。學(xué)生回答學(xué)生閱讀課本，找出新羅與唐交往的史實(shí)。答：新羅仿唐制改革了行政機(jī)構(gòu)，又依照唐朝的科舉制度選拔官吏，引入了中國(guó)的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。答：朝鮮音樂(lè)傳入我國(guó)。

學(xué)生以小組為單位，展示所搜集的資料，講有關(guān)玄奘的故事。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生回答學(xué)生思考，搶答

學(xué)生自由發(fā)言。

《對(duì)外友好往來(lái)》效果分析1.用《西游記》圖片導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

2.多媒體的運(yùn)用到達(dá)了實(shí)質(zhì)性利用的層次，不再是為用多媒體而用多媒體，而是作為課堂教學(xué)的一個(gè)必要補(bǔ)充。師生互動(dòng)很成功，課堂氣氛活躍。3.時(shí)間的分配合理，這節(jié)課老師講課時(shí)間并不很多，多數(shù)時(shí)候，學(xué)生們?cè)谧x討論、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)思路。6.教師駕馭課堂的能力較高，能及時(shí)處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。7.課堂上注重了方法指導(dǎo)，尤其采用多種形式，如討論、鞏固、思考等形式，能使學(xué)生更好地理解內(nèi)容?！秾?duì)外友好往來(lái)》教材分析教材分析：本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)的第6課，主要講述了隋唐對(duì)外交往的情況，包括日本派往中國(guó)的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來(lái)、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。教材中所涉及的內(nèi)容反映了隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，特別是日本、新羅、和天竺等國(guó)的友好往來(lái)的情況。在本單元中，它是隋唐在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的高度繁榮的一個(gè)表現(xiàn)面，同時(shí)對(duì)外的友好往來(lái)又促進(jìn)了隋唐的繁榮，所以它與前兩課的內(nèi)容是密切相關(guān)的，也為后面隋唐文化的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊，是本單元主題“繁榮與開(kāi)放”中承前啟后的一課。

評(píng)測(cè)練習(xí)（評(píng)學(xué)階段）課題：《對(duì)外友好往來(lái)》班級(jí)：姓名：成績(jī)：?jiǎn)雾?xiàng)選這題1、現(xiàn)在各國(guó)人把中國(guó)人稱為“唐人”的原因（）A、中國(guó)人是唐朝人的后代B、唐朝在世界上享有較高的聲望C、唐朝時(shí)中國(guó)才開(kāi)始對(duì)外交往D、中國(guó)人具有很高的制糖技術(shù)2、“鑒真盲目航東海,一片精誠(chéng)照太清,舍己為人傳道藝,唐風(fēng)洋溢奈良城.”這首詩(shī)反映了唐朝文化（）A、對(duì)日本的影響B(tài)、對(duì)新羅的影響C、對(duì)天竺的影響D、對(duì)波斯的影響3、圖中人物的事跡不包括（）A、歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)B、在天竺遍訪有名的佛教寺院，成為著名的佛學(xué)大師C、攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，潛心翻譯D、以親身見(jiàn)聞寫成《西游記》4、唐朝對(duì)外貿(mào)易中，物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位的國(guó)家是A、天竺B、日本C、新羅D、波斯5、下列內(nèi)容，哪些是鑒真和玄奘的共同之處()

①都是唐朝的僧人②都在唐朝的對(duì)外交往中有重大貢獻(xiàn)③都為完成自己的使命歷盡艱辛④都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神A．①②③④

B．①②④

C．②③④

D．①②④6、帶著對(duì)上海世博會(huì)的良好祝愿，2010年5月19日，日本“遣唐使船”抵達(dá)黃浦江水域，唐朝時(shí)日本遣唐使來(lái)中國(guó)的目的是A學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)文化B傳播日本先進(jìn)文化C加強(qiáng)兩國(guó)間的友誼D求取佛經(jīng)教義7、如果你想了解7世紀(jì)的中亞、印度半島和新疆的歷史、佛學(xué)情況，最好的參考書籍是（）A《馬可·波羅行記》B《西游記》C《一千零一夜》D《大唐西域記》、攜帶大量佛經(jīng)回到長(zhǎng)安，潛心翻譯D、以親身見(jiàn)聞寫成《西游記》材料：鑒真盲目渡東海，一片精誠(chéng)照太清。舍已為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。

——郭沫若

①．該詩(shī)反映了什么歷史事件?②．其中的“傳道藝”指的是什么？請(qǐng)你舉出一個(gè)事例?！秾?duì)外友好往來(lái)》課后反思課后反思：本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，由小組討論自學(xué)方式完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完成一部分，隨后緊跟練習(xí)和老師的講解。完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期目的。本節(jié)課的導(dǎo)入方法非常好，利用學(xué)生熟悉的《西游記》的故事和圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一種瀏覽各地的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，效果好。利用電子白板的交互性進(jìn)行教學(xué)，師生的角色互換，提高了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。不足之處：個(gè)別詞語(yǔ)學(xué)生不太熟悉，記憶的不太好，如：新羅、那爛陀寺（有的學(xué)生讀成“爛陀寺”）、天竺等?！秾?duì)外友好往來(lái)》課標(biāo)分析課標(biāo)分析《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)?！冻踔袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。倡