你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過閱讀教材和相關(guān)案例，培養(yǎng)積極情緒，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。通過分析具體案例，能辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極情緒。知道人最常見的情緒種類，懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因及情緒對人的影響。【學(xué)習(xí)重點】情緒產(chǎn)生和變化的原因不同情緒帶來的不同后果教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，引人入勝，給人一種自然得體的感覺。）1.聽歌曲《祝你平安》，學(xué)生談聽了這首歌之后的心情怎樣？師：愁、苦、微笑、煩惱……這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。（出示課題）2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生自由讀）（二）第一環(huán)節(jié)：情緒的基本類型師：在情緒的百花園中，我發(fā)現(xiàn)了幾種基本的情緒類型：喜、怒、哀、懼。（課件出示表情）師：喜怒哀懼是四種基本的情緒類型，都比較單一，有沒有相對復(fù)雜一點的？學(xué)生回答復(fù)雜情緒，如驚喜、悲憤、喜憂參半等。師：由此我們可以看出情緒是復(fù)雜的，是多種多樣的。出示結(jié)論：情緒是豐富多樣的。（運用歸納法，結(jié)論在師生互動中得出，符合學(xué)生認知規(guī)律。）第二環(huán)節(jié)：情緒產(chǎn)生變化的原因1.教師出示視頻材料（2010年世界杯西班牙奪冠），出示之前，對學(xué)生提出要求，要求同學(xué)們找出兩支隊伍中隊員們出現(xiàn)的不同情緒。（視頻的引入將極大地引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，獲得探究的氛圍。）2.觀看視頻3.學(xué)生回答出現(xiàn)的不同的情緒，教師及時歸類：積極情緒和消極情緒。4.教師點撥學(xué)生總結(jié)：對于足球運動員來說，奪得世界杯冠軍是他們一生的夢想，是內(nèi)心最渴望的東西。因為勝利，所以西班牙隊員的內(nèi)心需要得到了滿足，所以產(chǎn)生了積極情緒；因為失敗，荷蘭隊員的內(nèi)心需要沒有得到滿足，所以產(chǎn)生了消極情緒。所以，情緒產(chǎn)生的主要原因是人的內(nèi)心需要是否得到滿足。5.當(dāng)人們出現(xiàn)積極情緒或者消極情緒時，是否就是一成不變的呢？出示“身臨其境”教師引導(dǎo)學(xué)生回答在不同的情境中會產(chǎn)生不同的情緒，進而得出結(jié)論：情境不同，情緒不同。6.總結(jié)情緒產(chǎn)生和變化的原因。（四）第三環(huán)節(jié)：情緒對人的影響1.【情緒與生活】教師出示文字材料，學(xué)生思考后討論：1.教師出示林丹戰(zhàn)勝陶菲克的材料,并設(shè)置問題：

1.材料中共出現(xiàn)了哪些情緒？2.林丹將拍子甩向半空，表現(xiàn)了他怎樣的情緒？如果這種情緒繼續(xù)下去，將是怎樣的結(jié)果？3.林丹調(diào)整情緒后最終逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝對手，說明了什么道理？4.林丹和陶菲克的不同結(jié)局，告訴我們一個什么道理？（選材具有時代性，思想性。）

（六）第五環(huán)節(jié)：收獲平臺1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談一下自己在知識上有了哪些新的收獲，在思想上有了哪些新的提高？（總結(jié)反思，穩(wěn)步提升。）2.學(xué)生總結(jié)完后教師結(jié)合本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課知識。（七）拓展提升小麗正在參加“萌芽杯”數(shù)學(xué)邀請賽預(yù)賽，她老是怕出錯，非常緊張，連平時訓(xùn)練過多次的題目也直拿不準(zhǔn)了，結(jié)果勉強進了決賽。決賽時，她放下了包袱，一身輕松，發(fā)揮出奇得好，獲得了一等獎。材料說明了什么道理？1.學(xué)生獨立思考，列出答題思路2.組內(nèi)交流，相互完善3.班內(nèi)統(tǒng)一認識（八）達標(biāo)測評1.學(xué)生限時10分鐘獨立完成2.同位互換，統(tǒng)一認識3.班內(nèi)解疑教師寄語：寓學(xué)于樂，讓學(xué)習(xí)變得輕松；樂觀向上，讓生活變得陽光，挑戰(zhàn)自我，讓人生變得精彩。愿同學(xué)們插上會學(xué)、能干的翅膀，飛向美好的明天。《你了解自己的情緒嗎》評測練習(xí)（一）單項選擇題（每題1分，共5分。）1、俗語“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”說明的道理是（）①人的基本情緒是喜怒哀懼②不同情緒會對人產(chǎn)生不同的影響③悲傷和憂慮等消極情緒，會有損于人的身心健康④積極情緒有助于人的身體健康A(chǔ)、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄皯n者見之而憂，喜者見之而喜?！边@說明（）A、人的活動完全受情緒的控制B、不同情緒對人產(chǎn)生的影響相同C、相同情緒對人產(chǎn)生的影響不同 D、不同情緒對人產(chǎn)生的影響不同3、人的情緒豐富多彩，有積極和消極之分。下列屬于積極情緒的是（）A、考試失利后垂頭喪氣B、看到別人摔壞了自己的文具盒，咆哮如雷C、外出旅游，興高采烈D、四川汶川發(fā)生地震的消息傳來時，小明很悲痛4、小芳平時學(xué)習(xí)不錯，但在前幾天的考試中由于怯場，發(fā)揮很不理想，成績一塌糊涂。這說明（）A、消極情緒影響人正常水平的發(fā)揮 B、學(xué)習(xí)好的同學(xué)容易產(chǎn)生緊張等消極情緒C、人的情緒有積極情緒和消極情緒之分 D、人的情緒是豐富多彩的5、情緒是豐富多樣的，最常見的情緒是（）A、喜怒哀憂 B、喜怒哀懼 C、喜憂參半 D、高興和悲傷（二）材料分析（5分）星期天清晨，天空中響了幾個春雷，雨滴使畔里啪啦地落了下來。正要抱球外出的小剛，一看球踢不成了，非常沮喪，直叫嚷“倒霉”。鄰居小麗則高興地手舞足蹈，對人說：“這雨下得太及時了，昨天下午我栽的小樹苗有水喝了”。(1)以上兩位同學(xué)分別產(chǎn)生了什么情緒？（2分）(2)同是面對下雨，為什么小剛和小麗會產(chǎn)生不同的情緒？（3分）教學(xué)反思：1、教學(xué)資源的選擇還是有一定的局限性，自己應(yīng)該多做積累，分類整理，精挑細選、科學(xué)整合，不能有一刻的松懈。

2.要更關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練，研究初中學(xué)生的一般認知規(guī)律、揣摩不同層次學(xué)生的認識差異，盡力做到因人而異，因材施教，不斷提升自己引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)技巧。

3.開拓教學(xué)思路，可將第二項目《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》與本項目的教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，讓學(xué)生在認識情趣之后即刻探究調(diào)節(jié)和控制情緒的方式方法，從而增強課堂教學(xué)的實效性，對學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)進行科學(xué)系統(tǒng)的方法指導(dǎo)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接應(yīng)再