第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力課題第一節(jié)力課型新授授課人課時1學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力；具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯思維能力；并且具備了一定的生活體驗(yàn)，但并不能完全明白其中的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能（1）理解力是一個物體對另一個物體的作用。（2）理解物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。過程與方法（1）通過分組探究親身體驗(yàn)，從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中，借用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出力的基本概念，并認(rèn)識歸納法。（2）通過小組內(nèi)互相配合，體驗(yàn)力怎樣作用的，并觀看相關(guān)力作用的視頻和演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識物體間力的作用是相互的。（3）通過分組實(shí)驗(yàn)，觀看相關(guān)視頻，教師引導(dǎo)，小組討論，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。情感態(tài)度與價值觀（1）通過小組實(shí)驗(yàn)、討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識。（2）通過親身體驗(yàn)、觀看視頻，體會物理就在身邊。（3）通過師生對話，采用直接肯定、誘導(dǎo)學(xué)生自我評價等方式，增強(qiáng)學(xué)生在物理課堂的幸福感。重點(diǎn)力的概念。難點(diǎn)1.受力分析2.力的作用的相互性教法實(shí)驗(yàn)探究、交流、討論等教具鐵架臺、乒乓球、籃球、大頭針、磁體、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、小桶、礦泉水、燒杯、雞蛋、課件等教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動修改建議教師活動(含學(xué)法指導(dǎo))修改建議設(shè)計意圖修改建議【導(dǎo)入】課題學(xué)生觀看學(xué)生動手體驗(yàn)1.創(chuàng)設(shè)情境：老師去兩張相同的紙片，其中一種捏成團(tuán),提到同一高度,讓學(xué)生觀察,進(jìn)而追問本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師板書課題2.請一位同學(xué)拉拉力器，激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生參與度【進(jìn)行新課】一、力是什么學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成學(xué)案活動1的⑴、⑵、⑶題交流、討論學(xué)生分析、思考?xì)w納、總結(jié)交流、討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論1.〈活動1〉:體驗(yàn)力請同學(xué)們在本組內(nèi)相互配合展示幾個力，并仔細(xì)體驗(yàn)。觀察屏幕展示的幾組圖片，請同學(xué)們歸納、分析。交流、討論1要想產(chǎn)生力，需要什么條件？2.師生共同分析、歸納，得出力的概念：力是一個物體對另一個物體的作用。3.交流、討論2什么是施力物體與受力物體4.實(shí)驗(yàn)探究：準(zhǔn)確區(qū)分施力物體與受力物體5.交流、討論3⑴力能不能離開物體而單獨(dú)存在⑵小實(shí)驗(yàn)：①相互接觸的兩物體間沒有力的作用②不直接接觸的物體間可以產(chǎn)生力的作用；分組探究親身體驗(yàn)力的作用。從眾多力現(xiàn)象中找出力的共同特點(diǎn)。抽象、概括出力的概念知道什么是施力物體與受力物體培養(yǎng)學(xué)生對物體“受力分析”的能力知道一個物體不能產(chǎn)生力，力能不能離開物體而單獨(dú)存在。知道產(chǎn)生力的兩個物體不需要一定接觸。二、力的作用是怎樣的學(xué)生觀察、思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)學(xué)生展示獨(dú)立完成1.〈活動2〉：感受力的作用⑴.觀看視頻。⑵.請用手拍桌子，右手拍左手，同伴間推手，討論感受力的作用是怎樣的？。2.分析、歸納，得出力的作用是相互的。3.知識深化：加油站4.拓展、應(yīng)用：請完成教材P104頁第2題通過視頻感知力的作用是相互的。體驗(yàn)力的作用是相互的。理解力的作用是相互的。為高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會“受力分析”的方法三、力的作用效果學(xué)生觀察、思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生歸納、總結(jié)觀察思考：雞蛋碰杯子時，雞蛋發(fā)生了什么變化?1.觀看幾個視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，討論力會產(chǎn)生哪些作用效果！2.小實(shí)驗(yàn)：動手做做3.歸納、總結(jié)得出結(jié)論：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），力也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。通過視頻感知力的作用效果。體驗(yàn)力的作用效果。能聯(lián)系生活實(shí)際分析舉例。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀?！臼斋@與評估】學(xué)生歸納、展示請本小組的同學(xué)結(jié)合跳水視頻相互談?wù)劚竟?jié)學(xué)到的知識有哪些？梳理提升【“堂堂清檢測”】獨(dú)立完成訂正答案，解答疑難培優(yōu)補(bǔ)差【板書設(shè)計】§6-1力一、什么是力1、力是一個物體對另一個物體的作用2、施力物體與受力物體二、力的作用是相互的一個物體既是施力物體同時也是受力物體三、力的作用效果1、力可以使物體的形狀發(fā)生改變2、力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變修改建議【作業(yè)】1.思考：用手推桌子，但桌子沒有被推動，這與我們學(xué)習(xí)的“力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”的結(jié)論相矛盾嗎？2.完成本節(jié)同步練習(xí)冊?！菊n后反思】本節(jié)課圍繞生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過常見的日?，F(xiàn)象，討論歸納得出力的初步概念。然后設(shè)計簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的感受和體驗(yàn)，歸納出力的相互作用性和力的作用效果。個人認(rèn)為，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先觀察到的是力的作用效果，即：力可以讓物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)的改變。不妨將力的作用效果放到概念后面，學(xué)生更易于接受。在課堂上，由于小組合作的原因，學(xué)生參與性更強(qiáng)，所有學(xué)生都加入到了討論中來，都能說出自己的觀點(diǎn)和問題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中給學(xué)生更多機(jī)會發(fā)表自己的見解，在探索中求知。結(jié)論很多都是學(xué)生自己歸納得出的，而非老師強(qiáng)加給學(xué)生的，不但學(xué)生易于接受，也實(shí)現(xiàn)了課前設(shè)定的合作交流的目標(biāo)。學(xué)情分析本節(jié)課是力學(xué)初始知識，且不涉及數(shù)學(xué)計算知識的輔助，力學(xué)教材中很多內(nèi)容學(xué)生已具有比較豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生接受起來也比較容易，這對教學(xué)是有利的。。但實(shí)踐又證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)時，頭腦中存在著較多的先入為主的錯誤認(rèn)識，特別是關(guān)于力的概念以及力和運(yùn)動之間的關(guān)系，如：1、只有有生命的人或動物才能施加力，或認(rèn)為只有某些物體才能施力；2、力的作用是單方面的，如認(rèn)為“地球吸引人，人不吸引地球”；3、相互接觸的物體間才有力的作用；4、只有在力的作用下，物體才能運(yùn)動等。這些已具有的“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中會干擾學(xué)生形成正確的概念。八年級學(xué)生的辨識能力及抽象思維能力相對薄弱，也給力的概念的形成帶來了一定的困難。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)、歸納知識的過程中尚有些生疏。效果分析隨著教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)過程中，使用多媒體圖片、錄像、小動畫等現(xiàn)代化手段，使物理知識更加的生動具體，提高了課堂教學(xué)效果。在課堂上，以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探索能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程中充分利用學(xué)生熟知的身邊事例，讓學(xué)生學(xué)會從身邊小事發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律。同時利用課上時間進(jìn)行效果突出的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手動腦的同時，增強(qiáng)小組合作意識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。三人行必有我?guī)煟屯M同學(xué)的交流討論能夠有效促進(jìn)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生思維的拓展。教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力知識之前讓學(xué)生建立力的初步概念，了解力的作用效果和力的作用是相互的。本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生跨入力學(xué)知識的大門，為后面重力、彈力以及力的作用效果等知識做好最基礎(chǔ)的鋪墊。在教學(xué)過程總，設(shè)計簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活中和力相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納出力的概念，經(jīng)歷歸納過程，幫助學(xué)生深入了解力的概念，同時激發(fā)學(xué)生從身邊現(xiàn)象探究物理規(guī)律的興趣。本節(jié)教材從學(xué)生熟知的身邊事例入手，歸納出力的初步概念。在引導(dǎo)學(xué)生通過切身感受和實(shí)驗(yàn)，感受力的相互作用，認(rèn)識力的作用效果。并通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，解釋簡單的力的現(xiàn)象。評測練習(xí)“堂堂清”檢測題姓名__________1.用腳踢足球，球飛走了是由于______對_______有力的作用，腳感到痛是____對有力的作用。以上事實(shí)說明力的產(chǎn)生離不開，物體間力的作用是。2.關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是：（）A、兩個物體只要相互接觸，就一定有力的作用B、兩個不相互接觸的物體之間，就一定沒有力的作用C、有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體D、力不能脫離物體而獨(dú)立存在3..下列例子中，受力物體是人的是（）A．A中足球受到的力B．B中鋼條受到的力C．C中拉簧受到的力D．D中墻壁對人的力4．小明用槳向后劃水，使船前進(jìn)的力的施力物體是()A.船槳B.船C.小明D.水5.下列現(xiàn)象中，力的作用效果引起物體形變的是：()A、足球在操場上越滾越慢B、用力拉面條，面條被拉長C、上拋的籃球沿弧線落回地面D、下落的石塊越來越快課后反思本節(jié)課圍繞生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過常見的日?，F(xiàn)象，討論歸納得出力的初步概念。然后設(shè)計簡單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的感受和體驗(yàn)，歸納出力的相互作用性和力的作用效果。個人認(rèn)為，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先觀察到的是力的作用效果，即：力可以讓物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)的改變。不妨將力的作用效果放到概念后面，學(xué)生更易于接受。在課堂上，由于小組合作的原因，學(xué)生參與性更強(qiáng)，所有學(xué)生都加入到了討論中來，都能說出自己的觀點(diǎn)和問題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中給學(xué)生更多機(jī)會發(fā)表自己的見解，在探索中求知。結(jié)論很多都是學(xué)生自己歸納得出的，而非老師強(qiáng)加給學(xué)生的，不但學(xué)生易于接受，也實(shí)現(xiàn)了課前設(shè)定的合作交流的目標(biāo)。課標(biāo)分析知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道物體間力的作用是相互的，通過常見事例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力的作用效果。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力可以改變物體運(yùn)動的方向和快慢；通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識