《觀潮》課文教學設計教學設計的原則系統(tǒng)性原則教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協(xié)調于整個教學系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機地結合，最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。程序性原則教學設計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結構排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學設計的科學性。可行性原則教學設計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。反饋性原則教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業(yè)的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計?！队^潮》課文教學設計（精選40篇）作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《觀潮》課文教學設計（精選40篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！队^潮》課文教學設計1一、導入農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。二、引入課文，熟悉課文內容１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。２、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。⑴、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。⑵、強調以下文字的理解：方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。皆：都。略無：毫無；略，大概，大致?？淠埽嚎湟拍堋＃?、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。三、研讀課文，掌握課文脈絡１、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：⑴、課文其他段落是寫什么的？明確：①、水軍在潮里演習；②、吳中健兒溯迎弄潮；③、江邊喧鬧的看客。⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮四、兩相比較，體味觀潮以外的內容我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點?！队^潮》課文教學設計2教學目的：1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。5、給課文分段，深入理解課文內容。教學重難點：重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。教學準備：小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結深化課文。一、導入。1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？2、學生質疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。3、燈片出示學習目標。①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二、學文A、學習3、4自然段。1、整體感知①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？②自由朗讀。③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）2、細讀理解。①默讀3、4自然段，用[]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。②師生小結：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。③重點解決開課時先提出的有針對性的問題?！め尅八煜嘟印薄さ?自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？·體會四自然段中的比喻句。④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）3、細品背誦①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。2、指名讀。3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續(xù)時間長，神奇?！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化總結。1、回題讀12節(jié)，體會“天下奇觀”。2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？3、齊讀第一自然段。四、作業(yè)1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。（學校第17屆教研會研究課）《觀潮》課文教學設計3一、學習目標⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。⒊導學生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。二、學習重點通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。三、學習難點學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。四、教學過程（一）回顧第一課時內容上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。（二）了解學情，確定學習目標⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學情）⒉確定學習目標：學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。⒉習寫潮聲的語言。⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。⑵指讀聽他讀你有什么感受？⑶練習讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢⑷匯報讀學生評價⑸老師范讀⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？⑺分工讀把你的感受寫在臉上。同學們讀起來為什么會有這么多感受呢？（感悟寫法）（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）⒊運用所學知識，學習寫潮形的語言。⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）c、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀？⑶匯報讀，評讀。（感悟語言，進一步體會寫法）2、聲形交織，領略潮來之勢，回歸整體?？翠浵癫⒏星槔首x課文第三、四自然段。（表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。）（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。（五）學習第五自然段。（略讀）（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。（七）作業(yè)：1、繼續(xù)修改練筆2、推薦相關網站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。（八）板書設計：觀潮潮來前聲悶雷滾動山崩地裂按順序天下奇觀潮來時抓特點形白線城墻戰(zhàn)馬詞語準潮過后《觀潮》課文教學設計4一、以學生為主體，讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的，《觀潮》第二課時教學設計。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。在設計教學時,激勵學生大膽質疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復讀，用心想”。使學生強烈地意識到自己是這節(jié)課學習的主人,應該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義?？墒窃O計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢？這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。三、優(yōu)化課堂教學結構，注重課堂教學效率學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。一.教案內容:《觀潮》第二課時二.教學目標:1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五．教學方法：目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法六．學習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質疑問難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七．教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八．教學流程：一．激趣導入，引出壯觀1．談話，板題。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3、4自然段。4．出示學習目標。（目標教學法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1．談話激發(fā)學習興趣。2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3．組建合作小組4．組內合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快《觀潮》課文教學設計5一、課題：觀潮二、教材分析：本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。三、教學目標：1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。四、教學重點、難點：體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。五、教學時間：2課時六、教法學法：以讀為主，讀中想象，讀中悟情。七、課前準備：學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。八、教學過程：（一）導入新課今天，我們一起學習我們這個學期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。看完之后，談談你的感受。想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]（二）初讀課文，感知課文大意。1.我們看到課文分成幾個段落？五個。2.為什么要分成五個段落呢？課文是總分的結構，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。3.再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應該是略寫。[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補充讀，齊讀。3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補充說。[說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]6.品味課文語言。同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美?，F(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學法總結。⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。（四）學習潮來之前，潮退之后部分。課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。（五）總結談話。1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學生抒情。2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？（六）作業(yè)：1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。3.背誦3、4自然段。4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。九、設計說明語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。《觀潮》課文教學設計6一、檢查預習，觀看錄象。1、同學們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學習第22課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。“崩、漲”都是后鼻韻，“風號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復。（.課件出示）3、通讀全文。學生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）4、理出順序。昨天，你們回家預習了課文，自己再把預習要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學生自讀課文）（板書）二、突出重點，指導朗讀。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)（放錄象）“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手，再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學生個別賽讀）（學生有感情地齊讀）?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！薄斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（人聲鼎沸）把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）這些語句寫得多精彩！正如課文預習中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）三、聽聽讀讀，體會順序。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從（遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（動筆在練習紙上填寫）發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠到近描寫潮水的。）是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）?。ò鍟┪覀?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學們能不能再看看課文，抓住關鍵詞，把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應用圖表等形式表現(xiàn)出來，設計一份板書。（展示學生設計舉例）聲音：隆隆的響聲——響聲越來越大——如同山崩地裂潮來之時形態(tài)：一條白線——白線橫貫江面——白色城墻——白色戰(zhàn)馬人們反應：人聲鼎沸——沸騰起來（板書設計二略）五、創(chuàng)設情境，運用語言。同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。（師生共同評價）可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）?？梢蕴钜焕艘焕耍炀淼氐赜縼恚撚谩叭寺暥Ψ小保驗楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊谡f些什么”，所以應該和聲音有關。（學生自由說這段話，進行鞏固）今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮?！队^潮》課文教學設計7教學目的：引領學生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。教學重難點：緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。教學步驟一、導入講述有關錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。自既望/以至十八日/為盛則/玉城雪嶺/際天而來楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者吳兒善泅者/數(shù)百而旗尾/略不沾濕江干/上下十余里間珠翠羅綺/溢目飲食百物/皆/倍穹常時雖/席地/不容閑也四、練讀，讀注釋，做練習。初步理解課文內容。解釋下列句中加點的詞語。天下之偉觀也自既望以至十八日為最盛方其遠出海門既而漸近則玉城雪嶺際天而來吞天沃日艨艟數(shù)百如履平地倏爾黃煙四起人物略不相睹則一舸無跡隨波而逝皆披發(fā)文身溯迎而上出沒于鯨波萬仞中騰身百變江干上下十余里間珠翠羅綺溢目車馬塞途飲食百物皆倍穹常時而僦賃看幕雖席地不容閑也五、譯讀，重點翻譯第三段。通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮六、研讀1、初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？2、細部研讀。（1）學生依據自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。第1段海潮圖找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀，其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。品讀，體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚?！坝瘛?、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫?！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：百里聞雷震，驚清來似雪?！虾迫话嗽聺暫鸬貋恚^高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅十萬夫?！K軾播放音像材料視聽結合，感受“交響錢塘潮”。小結：本段突出了自然的偉力美。第2段演習圖這是一場古代的水軍演習，能說說它給你的印象嗎？請以“我看到了一場的水軍演習”答問，并以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。第3段弄潮圖蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些?！埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。小結：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。第4段觀潮圖問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。小結：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。三、用自己的話說課文。《觀潮》課文教學設計8一、教案背景1、學科：語文（第七冊）2、課題：《觀潮》3、課時：二課時二、教材分析這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導學生搜集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。三、學生分析四年級的學生具備一定的自學能力，能通過自讀課文了解課文大致內容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據小學生對直觀的材料感興趣的特點，借助網絡資源搜集與課文內容相關的視頻，激發(fā)學生學習興趣四、設計理念學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、鑒賞文學作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習語文。五、教學目標知識與技能1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。過程與方法感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。情感態(tài)度與價值觀通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情六、教學重點、難點教學重點：感受錢塘江的神奇壯觀。教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。七、課前準備：1、教師準備：課文朗讀磁帶2、學生準備（1）閱讀課文，提出預習中遇到的問題。（2）利用網絡搜索與本課相關的資料。八、教學方法、學習方法教學方法：直觀教學法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法。學習方法：1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；2、讀中感悟，感知文中的意象美；3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達能力；九、教學流程第一課時（一）創(chuàng)設情境，感知自然美同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。大自然就像個魔術師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處?！驹O計意圖創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀的情感，使其產生對美好境界向往的熱情】（二）初讀課文，構建文體美1、朗讀課文，整體感知課文內容。（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）（2）學生自我閱讀課文一遍，要求：①讀準字音，讀通語句。②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？【設計意圖給學生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學生的關注。】2、學習小組間相互交流自主學習情況?！驹O計意圖讓學生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講”】（三）研讀詞語，欣賞語句美1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。（1）學生小組合作探究。（“天下奇觀”）（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思?！拘『诎宄鍪尽俊坝^”a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。選擇對應的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。3、播放錢塘江大潮錄像。4、學生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）【設計意圖讓學生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設吸引、感染學生的情境，激發(fā)學生的閱讀欲望?！浚ㄋ模┭凶x課文，自我感悟1、再次朗讀課文，思考：作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學習小對子之間進行聽、評活動）（1）學生先自我嘗試。（2）指明學生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。（3）教師小結后范讀?！驹O計意圖讓學生選擇喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學習，進行朗讀示范，學生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學生的朗讀做出恰當?shù)脑u議、鼓勵。這樣，學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生的積極性?！浚ㄎ澹┭芯客卣梗由罾斫猓ㄒ妼W研知道案003頁課后鞏固提升）注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）【設計意圖學生對于錢塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語，主要是從側面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。第二課時（一）抓住重點，細品大潮的奇異美1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學聽。3、學生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導學生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結合畫面說）【設計意圖教師指導下的讀書、思考、交流、練習應當是閱讀教學的基本策略。給足學生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學習，培養(yǎng)閱讀能力，習得閱讀方法?！?、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學生討論、評論）（4）歸納、總結：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）5、想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。（1）錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導學生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）6、學生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應的潮水變化的錄象情景?！驹O計意圖在教學時，除了引導學生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向學生展示大潮的生動畫面，讓學生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學的組織與管理，給學生創(chuàng)造一個生動活潑的學習情境，讓學生在積極愉悅的學習活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感。】7、集體朗讀，感受“美”【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內容】8、語言實踐：同學們經過這么一段時間的學習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）（1）以小組為單位進行情境練習。（2）選派代表進行評說?！驹O計意圖從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。】（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情1、質疑：（1）為什么把農歷八月十八定為一年一度的觀朝日？（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關的語句。2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？【設計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！浚ㄈ┳x讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（1）在空白處填入恰當?shù)脑~語（可以是自己的想象）（2）造句。猶如（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景?！驹O計意圖我們不能滿足與學生填寫正確，而是鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性。（四）總結全文，深化“奇觀”1、討論探究（1）小結：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化過程。結合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？（2）小組討論。（3）集體交流。【設計意圖最后歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全面的理解。】十、板書設計1。觀潮潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂教學反思《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學習使學生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內容的理解，借助錄像彌補了這一缺憾。課前利用網絡查找，搜集與課文相關的材料，讓學生體會網絡搜索的好處，在學習字詞方面，放手讓學生自主學習，有一定的效果。注意讓學生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領全文。朗讀是課堂教學的基本方法。整個教學過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學生之前很少進行這類訓練，所以角色有些轉換不過來，從而影響了教學進度，這也是我之前沒有預想到的。點評教師的教學設計詳細、嚴謹，綜合起來有以下優(yōu)點：1、在情景導入這個過程中，教師從欣賞自然風光圖入手，讓學生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，為下面學文做好鋪墊。2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設計時通過各種朗讀形式讓學生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學生感悟文中的自然美和語言美。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想?！队^潮》課文教學設計9【本課時教學目標】知識1．理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。2．背誦三、四自然段。能力1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。3．有感情朗讀課文。個性品質1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。2．大膽表達自己對語句的理解和體會?！窘虒W重點】領悟“留心周圍的事物”的要求?！窘虒W難點】能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法?！窘虒W準備】POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像【教學過程】一、復習導入1．導語：上一節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的興趣。）2．學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。二、分層達標（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。1．出示學習提綱：（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。2．學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。1．匯報劃出的語句。（引導注意順序）2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）（1）課后練習2語句的教學。1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的`速度寫形象、具體。）5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。（2）其它語句的教學。1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。2）午后一點左右，……悶雷滾動。3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。4）那條白線很快……白色城墻。5）霎時，……兩丈來高了。三、總結歸納這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章?！队^潮》課文教學設計10教材理解《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。設計理念學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。學情簡介四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。教學目標知識與技能目標:1、認識7個生字，會寫13個生字。2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標:1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標:通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據語言描寫想象畫面。教學方法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。教學準備教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。學生準備:學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入:“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意:1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?(通過預習學生自然就可以回答出:錢塘江大潮)2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?(給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。)4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。三、初讀課文，整體感知“奇”:1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。四、精讀課文，品味探究“奇”:1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。(小組交流、班內匯報)預設:①我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”師:讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越(引導生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”，進而引導學生讀出這種感受，之后班內齊讀)②我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)③我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅?喜歡這句的舉手。(學生全體舉手)師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎(學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導學生有感情地齊讀)④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅?悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。(鼓勵引導學生學學這種聲音:轟隆隆隆)師表揚:還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。(師生一齊模擬:轟隆隆)師進一步引導這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)⑤我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！睅?人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?師:準備，開始!(學生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來啦!”)師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學生很快就能說出:人聲鼎沸。)師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學生一起讀)2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的?①師讀:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。)(課件出示)請學生動筆做:()，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。經過個人獨立思考后班內交流:作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的?(由遠到近)一起再讀讀這段文字。②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?學生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生:(有感情地看錄像背誦)師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!3、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)②教師適時點撥感悟:“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。③教師提問:“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)④引導再次激情朗讀這一部分。4、品讀“潮來前”的“奇”。①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。②引導生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書:風平浪靜人山人海)③引導生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)5、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!(學生再次有感情朗讀課文)五、創(chuàng)設情境，運用語句:1、小游戲，積累詞匯。師:今天，我們學習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(學生肯定躍躍欲試)材料:A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。--人聲鼎沸。B、風和浪都很平靜--風平浪靜C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--水天相接D、形容同時出發(fā)，同時前進--齊頭并進E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。--山崩地裂F、形容氣勢很大--(該詞學生若一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)游戲同時教師順勢出示課件中詞語師:誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學生紛紛舉手)2、運用詞匯，學以致用。師:看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢?師出示一段話:今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()?？沙眮頃r，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(教師鼓勵學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預設:今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風平浪靜)。可潮來時，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在(很遠)的地方。(師生共同評價，班內交流，糾正得出意見一致的標準答案。)課件出示:填入答案后的這段話。教師引導每個人再練習說這段話。(學生自由說這段話，進行鞏固)師:今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒!六、總結:1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)板書設計21、觀潮潮來前:風平浪靜、人山人海天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂潮去時:漫天卷地、風號浪吼教學反思《觀潮》一課是小學語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。(一)、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。(三)、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解，靈活運用學到的詞句，各種層次的學生能根據自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內化。這樣的練習在語文課中應該大力提倡。(四)、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。《觀潮》課文教學設計11【教學目的】1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。2、