教師招聘之中學(xué)教師招聘過關(guān)檢測(cè)A卷附答案

單選題（共50題）1、事物矛盾問題的精髓是（）。A.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系原理B.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理C.內(nèi)部矛盾和外部矛盾的關(guān)系原理D.矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理【答案】D2、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】C3、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色【答案】C4、關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，下列說法錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接卷入認(rèn)知的相互作用過程中，通過同化機(jī)制發(fā)生作用B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，總體而言，高動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生，其成就也高C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不利，而且對(duì)保持也不利D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相互關(guān)聯(lián)【答案】A5、（）是中國(guó)青銅時(shí)代最大的重器。A.后母辛B.后母戊C.父丁鬲D.曾侯乙墓編鐘【答案】B6、注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)是（）型課程。A.基礎(chǔ)B.拓展C.研究D.能力【答案】B7、每年的春晚都是中國(guó)人不可缺少的文化大餐。但是，不同民族、不同地區(qū)、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人，對(duì)春晚的評(píng)價(jià)也會(huì)有所不同。這種差異的存在說明（）。A.②④B.②③C.①④D.①③【答案】D8、按照在購(gòu)買決策過程中的作用不同，消費(fèi)者的角色可分為（）。A.倡議者B.需求者C.供給者D.購(gòu)買者E.使用者【答案】A9、戚繼光是著名的民族英雄，其詩句“封侯非我意，但愿海波平”反映了他()。A.抗元的決心B.抗倭的決心C.抗清的決心D.收復(fù)臺(tái)灣的決心【答案】B10、文繡是清朝末代皇帝溥儀之妃，1931年不堪溥儀的凌辱，請(qǐng)求法院出面，并于同年十月份和溥儀解除婚姻，震動(dòng)社會(huì)，是近代史上中國(guó)婦女之典范。此事說明()。A.清政府徹底腐朽沒落B.中國(guó)女性逐漸摒棄落后的封建觀念C.法院權(quán)力高于皇權(quán)D.婚姻自由，一夫一妻制已經(jīng)確立【答案】B11、琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的()。A.山藥腔B.海菜腔C.四腔D.五山腔【答案】B12、在一個(gè)環(huán)境氣候多變的生態(tài)系統(tǒng)中，生存機(jī)會(huì)最多的種群是（）。A.形體較小的種群B.個(gè)體差異較少的種群C.形體較大的種群D.個(gè)體差異較多的種群【答案】D13、根據(jù)以下材料，回答A.systemsB.agenciesC.workD.mechanisms【答案】D14、“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的。A.階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性【答案】C15、標(biāo)志是具有特殊意義的視覺傳達(dá)符號(hào),是一種（）。A.形象主義B.象征藝術(shù)C.文化藝術(shù)D.具象藝術(shù)【答案】B16、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A.積極的社會(huì)功能B.應(yīng)有的責(zé)任能力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德精神面貌【答案】A17、命題“若x≤-2，則x2≥4”的逆否命題是()。A.若X2≤4，則x≥一2B.若x2<4，則x>-2C.若x2≥4，則x≤-2D.若x2>4，則x【答案】B18、下列書論中屬于宋代的是A.張懷瓘的《書斷》B.米芾的《書史》C.張彥遠(yuǎn)的《法書要錄》D.孫過庭的《書譜》【答案】B19、馬克思指出：“數(shù)百萬(小農(nóng))家庭……的生活方式、利益和教育程度……就這一點(diǎn)而言，他們是一個(gè)階級(jí)。而各個(gè)小農(nóng)彼此間只存在地域的聯(lián)系，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同關(guān)系，形成全國(guó)性的聯(lián)系，形成自己的政治組織，就這一點(diǎn)而言，他們又不是一個(gè)階級(jí)?！瘪R克思在這里想要說明的是()。A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的分散性特點(diǎn)B.小農(nóng)不能劃分到階級(jí)中C.小農(nóng)國(guó)家意識(shí)比較淡薄D.小農(nóng)應(yīng)當(dāng)建立政治組織【答案】C20、南昌是座英雄的城市，下列史實(shí)中能夠體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是()。A.八一起義B.長(zhǎng)征的勝利會(huì)師C.紅色故都D.國(guó)民黨政權(quán)覆滅【答案】A21、在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）。A.以智育為主B.以上課為主C.以課外活動(dòng)為主D.以社會(huì)實(shí)踐為主【答案】B22、1861年3月。林肯在就任總統(tǒng)時(shí)說：“任何一個(gè)州都不能只憑自己的動(dòng)議就合法地脫離聯(lián)邦；凡為此目的而作出的決議和法令在法律上都是無效的，任何一個(gè)州或幾個(gè)州反對(duì)合眾國(guó)當(dāng)局的暴力行動(dòng)都應(yīng)根據(jù)情況視為叛亂……根據(jù)憲法和法律，聯(lián)邦是不容分裂的?！边@反映林肯政治主張的核心是()。A.反對(duì)殖民統(tǒng)治B.廢除黑人奴隸制度C.反對(duì)分裂行為D.結(jié)束沙皇專制統(tǒng)治【答案】C23、西安一學(xué)校通過戴“綠領(lǐng)巾”的方式懲罰表現(xiàn)不好的學(xué)生，山東一學(xué)校根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞，給學(xué)生發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本……學(xué)校用“有色眼鏡”看待學(xué)生，這些做法侵犯了學(xué)生的（）權(quán)，違反了《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于（）的規(guī)定。A.人格尊嚴(yán)學(xué)校保護(hù)B.智力成果社會(huì)保護(hù)C.人身自由家庭保護(hù)D.受教育司法保護(hù)【答案】A24、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣示范法【答案】D25、1865年恩格斯在分析德國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)寫道：“普魯士的資產(chǎn)階級(jí)很清楚地知道，他們?cè)谧约旱墓I(yè)活動(dòng)的領(lǐng)域中依賴政府到什么程度。租讓權(quán)及行政上的控制像噩夢(mèng)一樣壓迫他們?！倍鞲袼沟倪@一分析()。A.找到了德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因B.為德國(guó)迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化指明了出路C.強(qiáng)調(diào)了普魯士領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家的責(zé)任重大D.對(duì)政府在工業(yè)化中的作用認(rèn)識(shí)不足【答案】B26、湖北民歌《龍船調(diào)》是一首()唱歌曲。A.齊B.對(duì)C.重D.獨(dú)【答案】B27、根據(jù)以下材料，回答A.mice'sinbornterrorofcatsB.theevolutionofToxoplasmaC.anewstudyabouttheeffectsofaparasiteonmiceD.aharmfulparasitecalledToxoplasmagondii【答案】C28、實(shí)驗(yàn)課上．老師將兩張剛剛制好的永久裝片和兩張寫有“球形細(xì)菌”和“酵母菌”的標(biāo)簽交給你，請(qǐng)你借助光學(xué)顯微鏡正確地將標(biāo)簽貼好，你的依據(jù)是()。A.有無遺傳物質(zhì)B.有無葉綠體C.有無成形的細(xì)胞核D.有無細(xì)胞壁【答案】C29、2016年6月2日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《新疆的宗教信仰自由狀況》白皮書。白皮書指出：新疆的宗教團(tuán)體已與數(shù)十個(gè)國(guó)家的宗教組織、團(tuán)體建立和發(fā)展了友好關(guān)系，開展了一系列富有成效的交流活動(dòng)，為促進(jìn)國(guó)家間不同宗教的對(duì)話與合作、增進(jìn)了解和友誼，取得了積極且影響深遠(yuǎn)的效果。這表明，在我國(guó)（）。A.宗教完全可以與社會(huì)主義相適應(yīng)B.宗教作為意識(shí)形態(tài)發(fā)生了根本的變化C.宗教信仰自由政策得到貫徹落實(shí)D.宗教團(tuán)體是聯(lián)系信教群眾的愛國(guó)組織【答案】C30、閱讀下面的文言文A.無自至則壅壅：堵塞B.秦繆公遺之女樂二八與良宰焉宰：牲畜C.不意其近而國(guó)人恐如此也意：料想D.所自視之勢(shì)過也過：錯(cuò)誤【答案】B31、以下不屬于影響創(chuàng)造性的因素是（）。A.環(huán)境B.智力C.個(gè)性D.遺傳【答案】D32、為取得優(yōu)異成績(jī)運(yùn)動(dòng)員的適宜賽前心理狀態(tài)時(shí)（）A.過分激動(dòng)B.戰(zhàn)斗準(zhǔn)備C.盲目自信D.淡漠狀態(tài)【答案】B33、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）。A.美德是否可教B.教學(xué)的教育性C.“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育【答案】D34、WhenI______,thepartystarted.A.seatedB.wasseatingC.wasseatedD.hadseated【答案】C35、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間，政治派別主張及勢(shì)力強(qiáng)弱決定革命進(jìn)程走向，恩格斯說“如果沒有這些自耕農(nóng)和城市平民，資產(chǎn)階級(jí)決不會(huì)單獨(dú)把戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行到底，絕不會(huì)把查理一世送上斷頭臺(tái)”。下列表述正確的是()。A.平等派在“殘余議會(huì)”占主導(dǎo)地位B.獨(dú)立派議員被清除出“殘余議會(huì)”C.平等派主張廢除君主制實(shí)行普選D.獨(dú)立派主張君主立憲停止圈地【答案】C36、2016年12月25日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議表決通過《關(guān)于在北京市、山西省、浙江省開展國(guó)家監(jiān)察體制改革試點(diǎn)工作的決定》。決定指出，在試點(diǎn)地區(qū)設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)，行使監(jiān)察職權(quán)。將試點(diǎn)地區(qū)人民政府的監(jiān)察廳(局)、預(yù)防腐敗局及人民檢查院查處貪污賄賂、失職瀆職以及預(yù)防職務(wù)犯罪等部門的相關(guān)職能整合至監(jiān)察委員會(huì)。對(duì)此，下列說法正確的是（）。A.①②B.②③C.③④D.②④【答案】C37、物質(zhì)和意識(shí)的對(duì)立只有在非常有限的范圍內(nèi)才有絕對(duì)的意義，超過這個(gè)范圍便是相對(duì)的了，這個(gè)范圍是指（）。A.物質(zhì)和意識(shí)何者為第一性B.物質(zhì)和意識(shí)是否具有統(tǒng)一性C.物質(zhì)和意識(shí)何者更為重要D.物質(zhì)和意識(shí)何者與社會(huì)生活的關(guān)系更緊密【答案】A38、關(guān)于“習(xí)得性無助”表述不正確的是（）A.“習(xí)得性無助”是德國(guó)心理學(xué)家塞利格曼提出來的B.“習(xí)得性無助”是指因?yàn)椤穆犎螖[布的行為C.“習(xí)得性無助”是指通過學(xué)習(xí)……和無可奈何的行為、心理狀態(tài)D.“習(xí)得性無助”的……,是永久、彌漫、個(gè)人化的【答案】A39、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)【答案】B40、教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的條件。這種評(píng)價(jià)方式是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.差異性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C41、鄧小平指出：“一個(gè)黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)了?！边@段話非常深刻的闡明了（）。A.反對(duì)形式主義的重要性B.改革開放的重要性C.黨的建設(shè)的重要性D.解放思想的重要性【答案】D42、根據(jù)以下材料，回答A.raiseB.bendC.moveD.struggle【答案】C43、歐洲巴洛克音樂的代表人物之一巴赫是()人。A.美國(guó)B.英國(guó)C.德國(guó)D.意大利【答案】C44、Afterhours′drive,theyreached______theythoughtwastheplacetheydbeendreamingof.A.thatB.whereC.whatD.which【答案】C45、下列過程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是（）。A.胰島B細(xì)胞分泌胰島素B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合C.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取D.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合【答案】B46、關(guān)于“習(xí)得性無助”表述不正確的是（）A.“習(xí)得性無助”是德國(guó)心理學(xué)家塞利格曼提出來的B.“習(xí)得性無助”是指因?yàn)椤穆犎螖[布的行為C.“習(xí)得性無助”是指通過學(xué)習(xí)……和無可奈何的行為、心理狀態(tài)D.“習(xí)得性無助”的……,是永久、彌漫、個(gè)人化的【答案】A47、印象主義音樂是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初以法國(guó)作曲家德彪西為代表的一種音樂風(fēng)格，這一概念最早出自1874年法國(guó)畫家莫奈展出的繪畫作品()。A.《西斯廷圣母》B.《春》C.《日出?印象》D.《撐陽傘的女人》【答案】C48、Itisnogoodondwellingthepast.Whatexistedorhappenedinthepastmayhavebeenbeautifulorexcitingandmaynowbringprofoundandpreciousmemories,butthepastisdead,anditisnothealthyforlivingspiritstolingeroveraworldinhabitedbyghost.Thepastmayalsobeaplaceofhorror,ofregret,ofspilledmilk,ofunfortunatedeedsthatcannotbeundone,ofsadwordslike"mighthavebeen."However,itispainfulandpointlesstofixateonaperiodthatcannotberelievedorrepaired.Itisunproductiveself-punishment.Thepastmustbekeptinitsplace,outliveandoutgrow.A.thepastisanindicationB.thepastisthesourceofunhappyfeelingsC.thepastisallaboutthespiritsofthedeadD.thepastisoflittlesignificanceforthepresent【答案】D49、某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)：A.存活、存活、存活、死亡B.存活、死亡、存活、死亡C.死亡、死亡、存活、存活D.存活、死亡、存活、存活【答案】D50、（）表征是解決問題的關(guān)鍵。A.形象B.知覺C.表面特征的D.深層特征的【答案】D多選題（共20題）1、[多選題]關(guān)于需要，下列說法正確的包括（）。A.需要都有對(duì)象B.需要是不斷發(fā)展的C.需要是永遠(yuǎn)不會(huì)被徹底滿足的D.需要是在動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的【答案】ABC2、按照教育作用的呈現(xiàn)形式，可以把教育功能分為（）(易錯(cuò))A.正向功能B.顯性功能C.負(fù)向功能D.隱性功能【答案】BD3、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.系統(tǒng)性【答案】ABC4、31.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定中小學(xué)招生實(shí)行“六公開”原則，即（）A.公開招生政策、公開招生計(jì)劃B.公開招生范圍、公開招生程序C.公開錄取方式、公開錄取結(jié)果D.公開考生信息、公開考生志愿【答案】ABC5、教育法的正式解釋又可稱為（）。A.法定解釋B.司法解釋C.有權(quán)解釋D.學(xué)理解釋【答案】AB6、下列說法正確?的?有(??)。A.笛是我國(guó)廣泛應(yīng)用于戲曲、說唱、民間器樂的吹管樂器，因多以竹子制造，又叫竹笛B.琵琶獨(dú)奏曲《大浪淘沙》，是我國(guó)民間音樂家阿炳在民間音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)作改編的C.二胡是我國(guó)廣泛流行的弓弦樂器，因有兩條弦而得名D.“磐”是一種由石頭制成的打擊樂器【答案】ABCD7、根據(jù)傳統(tǒng)國(guó)際法，下列屬于領(lǐng)土取得方式的是（）A.先占B.時(shí)效C.割讓D.添附【答案】ABCD8、[單選題]用來描述社會(huì)對(duì)男女在態(tài)度和行為方式方面的期待的概念是（）。A.性B.性別角色C.性別D.性別差異【答案】B9、氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它表現(xiàn)為心理活動(dòng)的（）A.強(qiáng)度B.速度C.靈活性D.指向性【答案】ABCD10、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師的義務(wù)是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平【答案】CD11、根據(jù)下面材料，作答題。A.力求成功者更傾向于選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)B.力求成功者更傾向于選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)C.力求成功者更傾向于選擇高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)D.中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性E.高等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性【答案】BD12、“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這種現(xiàn)象在心理學(xué)上屬于（）A.感覺適應(yīng)B.嗅覺適應(yīng)C.嗅覺感受性下降D.嗅覺感受性增強(qiáng)【答案】ABC13、小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是（）。A.直觀—操作性B.動(dòng)作—形象性C.指導(dǎo)—模仿性D.講授—發(fā)現(xiàn)性【答案】ABC14、備好課是上好課的先決條件，備好課必須做好的工作有（）A.明確教學(xué)目的B.鉆研教材C.了解學(xué)生D.考慮教法【答案】BCD15、[單選題]良好的（）是開展心理咨詢的前提條件。A.悟性水平B.行為方式C.咨詢技術(shù)D.咨詢關(guān)系【答案】D16、良好的記憶品質(zhì)包括（）A.記憶的敏捷性B.記憶的持久性C.記憶的準(zhǔn)確性D.記憶的準(zhǔn)備性【答案】ABCD17、世界記憶遺產(chǎn)又稱世界記憶工程或世界檔案遺產(chǎn)，是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1992年啟動(dòng)的一個(gè)文獻(xiàn)保護(hù)項(xiàng)目。下列列入世界記憶遺產(chǎn)的是（）A.南京大屠殺檔案B.《本草綱目》C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》D.《金剛經(jīng)》【答案】ABC18、[單選題]SDS對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分是（）。’A.按癥狀的嚴(yán)重程度分為四級(jí)B.按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)C.按癥狀的嚴(yán)重程度分為五級(jí)D.按癥狀出現(xiàn)的頻度分為五級(jí)【答案】B19、彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到了教室外那只大鳥上。彭老師靈機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。A.尊重學(xué)生的興趣與愛好B.利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)C.適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用D.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性E.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程【答案】ABCD20、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列”這位教師并不做正面回答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。A.探究性學(xué)習(xí)B.建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程C.由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)D.教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變E.學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人【答案】ABCD大題（共10題）一、遲行蔣勛①一條路上，間隔不遠(yuǎn)，一株盛放的木棉花，使我停下來，抬頭看了好幾次。樹干直挺聳立，樹枝平平伸展出去，像手臂，承載著一朵一朵赭黃橘紅的花。仰頭看，整株木棉像一支盛大的燭臺(tái)，滿滿一樹花朵，艷紅鮮黃，像明亮燦爛的燭光火焰，一齊點(diǎn)燃，在陽光下跳躍閃爍。春天的城市，像被節(jié)慶祝福，路過的行人，也都感染到喜悅。②有些路人或許有急事要辦，匆忙走過，無法注意到這個(gè)季節(jié)木棉花的盛放。我正低頭看地上落花，聽到他們腳步聲急急走來，趕快讓開，怕阻擋了他們的去路。③我很喜歡東方園林建筑里的亭子，空間不大，四面無墻，只是暫時(shí)供人停留。在山水畫里，亭子常常只是一個(gè)小點(diǎn)，或在水邊，有扶欄可以倚靠，看水流低回，浮沫此起彼落；或在山路迂回的平臺(tái)，眼前豁然開朗，可以遠(yuǎn)觀山色，眺望大河浩蕩。④“亭子”就是“停”的暗示嗎行走盤桓在長(zhǎng)長(zhǎng)的路途上，我希望前進(jìn)的速度更快嗎還是我要學(xué)習(xí)懂得如何停留，懂得在路旁的亭子稍做休息，四處瀏覽，而不只是匆匆趕路。⑤如果人生是一條路，從生到死，我希望這條路是高速公路，一通到底，快快走完嗎或者，我更希望在這條路上，可以多一點(diǎn)遲延，多一點(diǎn)迂回，多一點(diǎn)過程，多一點(diǎn)停留。⑥人類最早只是步行，步行的空間范圍很有限。把臺(tái)北市舊的北門、南門、西門、東門，四個(gè)城門連接起來，也就是原來城市步行走出來的尺度。不只是臺(tái)北，所有以步行速度規(guī)劃的城市空間，范圍都不太大。歐洲許多老城市，像意大利的Siena、翡冷翠，西班牙的Toledo，都還可以完全用步行游覽。老城市巷弄彎彎曲曲高高低低，本來就是居民長(zhǎng)久用腳走出來的路。⑦行可以達(dá)到的空間范圍不大，步行的速度緩慢，人類慢慢地走著，在步行的速度里思考，隨時(shí)停下來，觀察季節(jié)的變化，看天上星辰移轉(zhuǎn)，等待太陽落山，整理自己的思緒，反省自己生命的狀態(tài)，探索宇宙的現(xiàn)象，思維信仰的價(jià)值。他們一步一步走著，好像步行的節(jié)奏成就了思維的節(jié)奏，因?yàn)榭梢月叫?，有了崇高的宗教，有了深沉的哲學(xué)，有了悠揚(yáng)跌宕詩歌的詠唱。⑧或許，我們已經(jīng)遺忘，人類最初的文明，是在漫長(zhǎng)步行的路上，一步一步，緩慢行走出來的結(jié)果。⑨我的腦海里，常常有一些步行隊(duì)伍的畫面。在古老的印度，修行的僧侶，手上捧著缽，一步一步走在塵土飛揚(yáng)的路上。走到河邊，洗腳沐浴。洗完腳，在樹下鋪了座位，靜靜聆聽佛陀說法。⑩我步行去了恒河邊的鹿野苑，也步行去了已成廢墟的那蘭陀，在玄奘讀書的經(jīng)院，體會(huì)步行者思想的節(jié)奏。我在雅典衛(wèi)城鋪了大理石板的山路上徘徊遲行，想象古希臘的哲人如何一邊走，一邊議論哲學(xué)。他們的步行也好像一種邏輯，每一步都條理分明。荷馬的吟詠唱嘆，流傳在城市的街道上，他失明的雙眼，看不見路，手里的棍子，一點(diǎn)一點(diǎn)，也都是步伐的節(jié)拍。11我步行走去灞橋，黃埃漫漫，仿佛還聽得到橋下的流水，橋邊楊柳依依，送別的人與告別的人緩緩走來，送別和告別，時(shí)間都很長(zhǎng)，可以折一段柳枝做紀(jì)念，可以“勸君更盡一杯酒”，可以吟詩唱和。仿佛因?yàn)椴叫?，也就多了許多心事?！伴T前遲行跡，一一生綠苔”，李白說的是男子離去后地上的腳印，女子在門前凝視，腳印一步一步，一天一天，長(zhǎng)滿了綠苔。那些遲行的腳印，走得那么慢，走在歲月里，走出了眷戀，走出了不舍，走出了思念，走出了感謝與珍重，走出了文明的厚重綿長(zhǎng)?！敬鸢浮竣俟┤送Ａ簦孩诒阌谟^賞美好風(fēng)景；③“亭”與“?！敝C音，意為人生要懂得放慢腳步，可以引發(fā)人們關(guān)注過程。二、湯因比認(rèn)為：文明的生長(zhǎng)過程是一連串的挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，這一出戲之所以會(huì)一幕接一幕地演下去，是因?yàn)閼?yīng)戰(zhàn)不僅解決了挑戰(zhàn)所提出的問題，而且還在它每一次勝利地解決了一個(gè)挑戰(zhàn)或者問題之后，又提出了新的挑戰(zhàn)。聯(lián)系背景知識(shí)就鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國(guó)地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)在發(fā)展道路上的理論與實(shí)踐的史實(shí)及啟示評(píng)論上述觀點(diǎn)。要求：語言流暢，條理清楚，史記結(jié)合，字跡工整?！敬鸢浮繙虮忍魬?zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)的理論，充分說明了我國(guó)革命道路的曲折性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。19世紀(jì)六七十年代，地主階級(jí)中的洋務(wù)派開始提出以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為口號(hào)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的機(jī)器文明，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中北洋艦隊(duì)的全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)．同時(shí)也證明只學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)而不變革政治制度是不能使國(guó)家走向富強(qiáng)的。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，帝國(guó)主義列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派分別掀起戊戌變法和辛亥革命，希望通過學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的政治文明，使我國(guó)走上獨(dú)立富強(qiáng)的道路，兩次運(yùn)動(dòng)的先后失敗也使我們認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)所領(lǐng)導(dǎo)的改良、革命的道路也在我國(guó)行不通。在革命運(yùn)動(dòng)中逐漸強(qiáng)大起來的無產(chǎn)階級(jí)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下接過了反帝反封的任務(wù)，先后經(jīng)過了土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了新民主主義革命的最后勝利，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó)。三、江樓舊感趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處，風(fēng)影依稀似去年。中秋月蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?兩首詩的三、四句均因景生情，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析情感上的不同。（4分）【答案】《江樓舊感》的三、四句抒寫了對(duì)友人的憶念及獨(dú)登江樓時(shí)的惆悵之情?！吨星镌隆返娜?、四句抒發(fā)了作者與胞弟聚后不久又得分開的哀傷與感慨。四、(10分)已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=2n+1-k(其中k為常數(shù))：(1)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；(4分)(2)若a1=2，求數(shù)列{nan}的前n項(xiàng)和Tn。(6分)【答案】五、案例一：求助者：女性，32歲，未婚。公司人力資源部主管。初診時(shí)間：2017年7月9日案例介紹：求助者因戀愛問題尋求心理幫助，先后在咨詢師A和咨詢師B處進(jìn)行了咨詢。以下是求助者先后與兩位咨詢師的咨詢過程：與心理咨詢師A的第一次咨詢：心理咨詢師A：你好!請(qǐng)問你有什么心理方面的問題需要我?guī)椭?求助者：您好!我最近面臨一件非常重要的事情，但是我拿不定主意，想到您這兒來咨詢一下，請(qǐng)您幫我做個(gè)決定。心理咨詢師A：那就說說看吧求助者：我認(rèn)識(shí)一個(gè)男生近八年了，最近半年感覺相處得非常好。我非常喜歡他，想和他建立戀愛關(guān)系。我覺得他也喜歡我，但暗示他幾次，他都沒有回應(yīng)。不知道他是沒領(lǐng)會(huì)我的意思，還是不想和我建立更親密的關(guān)系。所以我想先請(qǐng)您幫我分析一下他的心理，然后再幫我決定一下我是否應(yīng)該主動(dòng)跟他表白。心理咨詢師A：好。那就說說你們交往的經(jīng)過吧。求助者：......心理咨詢師A：你和他的事情你父母知道嗎？他們是怎么看的？這件事你和你要好的朋友商量過嗎？他們是怎么評(píng)價(jià)你們之間的關(guān)系的？心理咨詢師與求助者會(huì)談時(shí)，應(yīng)保持正常的(??)查看材料【答案】六、幽默的境界余光中據(jù)說秦始皇有一次想把他的苑囿擴(kuò)大，大得東到函谷關(guān)，西到今天的鳳翔和寶雞。宮中的弄臣優(yōu)旃說：“妙極了!多放些動(dòng)物在里面吧。要是敵人從東邊打過來，只要教麋鹿用角去抵抗，就夠了。”秦始皇聽了，就把這計(jì)劃擱了下來。這么看來，幽默實(shí)在是荒謬的解藥。委婉的幽默，往往順著荒謬的邏輯夸張下去，使人領(lǐng)悟荒謬的后果?；闹嚨慕馑幱卸旱谝皇翘拱字刚?，第二是委婉諷喻，幽默屬于后者。什么時(shí)候該用前者，什么時(shí)候該用后者，要看施者的心情和受者的悟性。心情好，婉說；心情壞，直說。對(duì)聰明人婉說，對(duì)笨人只有直說。用幽默感來評(píng)人的等級(jí)，有三等。第一等有幽默的天賦，能在荒謬?yán)镉U見幽默。第二等雖不能創(chuàng)造幽默，卻多少能領(lǐng)略別人的幽默。第三等連領(lǐng)略也無能力。第一等是先知先覺，第二等是后知后覺，第三等是不知不覺。如果幽默感是磁性，第一等便是吸鐵石，第二等是鐵，第三等便是一塊木頭了。這么看來，秦始皇還勉強(qiáng)可以歸入第二等，至少他領(lǐng)略了優(yōu)旃的幽默感。虛妄往往是一種膨脹作用，相當(dāng)于螳臂當(dāng)車，蛇欲吞象。幽默則是一種反膨脹作用，好像一帖瀉藥．把一個(gè)胖子瀉成一個(gè)瘦子那樣。可是幽默并不等于尖刻，因?yàn)橛哪槍?duì)的不是荒謬的人。而是荒謬本身。高度的幽默往往源自高度的嚴(yán)肅，不能和殺氣、怨氣混為一談。不少人誤認(rèn)尖酸刻薄為幽默，事實(shí)上，刀光血影中只有恨，并無幽默。幽默是一個(gè)心熱手冷的開刀醫(yī)生，他要?dú)⒌氖遣　２皇遣∪?。幽默，可以說是一個(gè)敏銳的心靈，在精神飽滿、生趣洋溢時(shí)的自然流露。這種境界好像行云流水，不能做假，也不能苦心經(jīng)營(yíng)，事先籌備。詼諧天成的心靈，自然左右逢源，取用不盡。幽默最忌的便是公式化，譬如說到丈夫便怕太太，說到教授便缺乏常識(shí)，提起官吏，就一定要刮地皮。公式化的幽默很容易流入低級(jí)趣味，就像公式化的小說中那些人物一樣，全是欠缺想象力和觀察力的產(chǎn)品。高度的幽默是一種講究含蓄的藝術(shù)，暗示性愈強(qiáng)，藝術(shù)性也就愈高。不過暗示性強(qiáng)了，對(duì)于聽者或讀者的悟性，要求也自然增高。幽默也是一種天才，說幽默的人靈光一閃，繡口一開，聽幽默的人反應(yīng)也要敏捷，才能接個(gè)正著。這種場(chǎng)合，聽者的悟性接近禪的“頓悟”；高度的幽默里面，應(yīng)該隱隱含有禪機(jī)一類的東西。如果說者語妙天下，聽者一臉茫然，競(jìng)要說者加以解釋或者再說一遍。豈不是天下最掃興的事情所以說“解釋是幽默的致命傷”。世界上有兩種話必須一聽就懂，因?yàn)樗鼈儾豢爸貜?fù)：第一是幽默的話，第二是恭維的話。指出下列短語的結(jié)構(gòu)類型。①坦白指摘②尖酸刻薄③靈光一閃【答案】①偏正短語；②并列短語；③主謂短語；④中補(bǔ)短語。七、陳軫為秦使于齊陳軫為秦使于齊，過魏，求見犀首。犀首謝陳軫。陳軫曰：“軫之所以來者，事也。公不見軫，軫且行．不得待異日矣。”犀首乃見之。陳軫曰：“公惡事乎何為飲食而無事無事必來?！毕自唬骸把懿恍?，不能得事焉，何敢惡事”陳軫曰：“請(qǐng)移天下之事于公?！毕兹眨骸澳魏巍标愝F曰：“魏王使李從以車百乘使于楚，公可以居其中而疑之。公謂魏王曰：‘臣與燕、趙故矣，數(shù)令人召臣也，日無事必來。今臣無事請(qǐng)謁而往無久旬五之期。’王必?zé)o辭以止公。公得行，因自言于延曰：‘臣急使燕、趙，急約車為行具。”’犀首日：“諾。”謁魏王，王許之，即明言使燕、趙。諸侯客聞之，皆使人告其王曰：“李從以車百乘使楚，犀首又以車三十乘使燕、趙。”齊王聞之，恐后天下得魏，以事屬犀首，犀首受齊事。魏王止其行使。燕、趙聞之，亦以事屬犀首。楚王聞之，曰：“李從約寡人，今燕、齊、趙皆以事因犀首，犀首必欲寡人，寡人欲之?！蹦吮独顝模允乱蛳?。魏王日：“所以不使犀首者，以為不可。令四國(guó)屬以事。寡人亦以事因焉。”犀首遂主天下之事．復(fù)相魏。(《戰(zhàn)國(guó)策·卷二十二》)請(qǐng)用斜線“／”為文中畫線句斷句(限3處)。今臣無事請(qǐng)謁而往無久旬五之期。【答案】今臣無事／請(qǐng)謁而往／無久／句五之期。八、藍(lán)藍(lán)的北方蒯天北方的天，藍(lán)藍(lán)的，象玻璃般清晰通透。年輕的你，帶著黃浦江邊迷人的晚霞，攜著南方女子特有的水潤(rùn)，提著一只棕色的舊皮箱，沿著古老的絲綢之路走來，猶如春日里郁郁蔥蔥的小白楊，婷婷玉立在北方藍(lán)藍(lán)的天空下。是的，你們一群人都是這樣走來的。大片、大片的荒涼與寂寞在你們逐漸粗壯的胳膊旁消失;大片、大片的蒙昧無知在你們晶瑩剔透的目光下逐漸褪去。大西北，一望無際的荒野，那長(zhǎng)久荒蕪沒有收獲的土地上，卻在你們的注視下，站起一排排奇跡般成長(zhǎng)的白楊，站起一排排鱗次櫛比的高樓。風(fēng)，大西北粗獷的風(fēng)，在你們纖纖十指的揉搓下，終于也變得溫柔、多情起來，輕輕地從山崖上滾過，落在我們稚嫩的肩上，講述著許多年輕而又古老的傳說。小時(shí)侯，我是沒有爺爺?shù)墓适?，奶奶的膝頭的，但我卻永遠(yuǎn)有媽媽的童話。那倒下的長(zhǎng)發(fā)妹，那順著她秀發(fā)飛瀉而下的瀑布，在怎樣一點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著渴望長(zhǎng)大、渴望美好的童心呀。每天，你拖著疲憊的步履下班回來，總是背著我，用略帶上海味的普通話唱著：“賣小豬嘍”，而我總是把頭放在你的肩上，摟著你的脖子，愜意地晃著。媽媽，你現(xiàn)在還記得我揉亂你的頭發(fā)，撩得你癢癢的滋味嗎?媽媽，可我也知道疼你的，每次當(dāng)我纏著您給我念完一本小人書的時(shí)候，我總是像犯了錯(cuò)誤一樣，低下頭推著你的雙膝，讓你看自己的書，我不再來搗亂。而你總是那樣笑著，捏著我的小鼻子：“傻丫頭。”那時(shí)的你真是太忙了，每天早出晚歸，連給我扎小辮子都沒時(shí)間，而我又實(shí)在羨慕別的小朋友的辮子。等到冬天，在幼兒園，我就用綠的、黃的、紅的三種毛線，編了兩個(gè)“花辮子”，系上兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，開心的把它們甩來甩去。等你來接我時(shí)，我驕傲地說“媽媽，你看，我也有兩條長(zhǎng)辮子了?！蹦阃送?，眼里盈滿了淚光。一把將我抱進(jìn)懷里，我嚇得在你懷里哭了，抽抽噎噎地“媽媽，你不要哭、我再也不吵你，再也不讓你給我扎小辮子了?！甭牭竭@話，你把我抱得更緊了。你的臉貼著我的臉，一行熱淚從我臉上流下，媽媽，我是你的女兒，是你懂事的女兒呀。媽媽，等你是最最難受的。你下班總是很遲，我想您想得厲害時(shí)，就搬個(gè)凳子放在窗口，跪在上面，朝著您回家的路口看啊，看啊。天漸漸黑了，家門口的那排小白楊在夜色里影影綽綽，風(fēng)吹過去發(fā)出一陣陣嘩嘩的聲響。每到這時(shí)候，我心里就特別的孤獨(dú)，還有些害怕，常常裹著窗簾就露出個(gè)小腦袋不停地向外看，希望能快點(diǎn)看到你回家的身影?？吹接腥擞跋蚣疫@兒移動(dòng)，我的心跳就會(huì)加速，就會(huì)站在凳子上睜大雙眼向窗外張望,看看是不是你?如果不是你就會(huì)好失望好失望，再次把目光投向路口。等到月光下出現(xiàn)了你的身影，等到樓梯上響起了你的腳步，我便急忙躲在門后，大喊一聲：“不許動(dòng)!”你就乖乖地舉起雙手，交出你手里的包。我就象一位將軍一樣得意洋洋地趕緊去翻你的包：“媽媽，你今天給我買什么了?”雖然大多數(shù)時(shí)候都沒有收獲，但偶爾的驚喜卻讓我更加得快樂，一個(gè)熱乎乎的烤紅薯，一只漂亮的鉛筆，有時(shí)候還會(huì)是一本薄薄的連環(huán)畫，每一次看著興高采烈的我，你總是微微笑著，摸摸我的頭，轉(zhuǎn)身去忙家務(wù)了。普通高中語文課程的“基本理念”包括四個(gè)方面：堅(jiān)持，增強(qiáng)，【答案】[解析]普通高中語文課程的“基本理念”包括四個(gè)方面：1.堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能2.以核心素養(yǎng)為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革3.加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變4.注意時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。九、第四次咨詢：…………心理咨詢師：我們上一次制定了咨詢目標(biāo)和方案，我要運(yùn)用合理情緒療法解決您的問題。合理情緒療法認(rèn)為引起人們情緒困擾的不是外界發(fā)生的事情，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法……進(jìn)而改變情緒,ABCDE理論是合理情緒療法的核心理論，其中A是……B是……您的問題中，A是……C是……單選：在合理情緒療法的ABCDE理論中，D指的是（）。【答案】A表示誘發(fā)事件(Activatingevents)，B表示不合理信念(Beliefs)，C表示結(jié)果(Consequences)，D表示與不合理信念進(jìn)行辯論(Disputing)，E表示效果（Effecting)參見：三級(jí)技能（2015版）143頁三級(jí)技能（2017版）134頁一十、Nowadays,peopletendtobreakthetraditionalabsoluteauthorityofteachersandgrantstudentsmorefreedom,whichmakestheclassroommoreliberalanddemocratic.Insomepilotprogrammes,teachers′salariesarelinkedwithstudents′evaluation.Ifateacherfailsinthestudents′evaluation,hisorhersalarywillbehurt.Somepeopleapplaudthisnewpractice,thinkingthatitwouldimprovetheteachingquality.Others,however,disagreewithit,becauseitmaymisleadteacherstopleasetheirstudents.Whatisyouropinion?Writeacompositionofabout200wordsonthefollowingtopic:Teachers′SalariesLinkedWithStudents′Evaluation【答案】Teachers'SalariesLinkedWithStudents'EvaluationNowadays,peopletendtobreakthetraditionalabsoluteauthorityofteachersandgrantstudentsmorefreedom,whichmakestheclassroommoreliberalanddemocratic.Insomepilotprograms,teachers'salariesarelinkedwithstudents'evaluation.Whilethisiswithoutdoubtagoodattempt,itseemstohavegonetoofar.AsIseeit,students'evaluationisnotareliablecriteriontojudgeteachingqualityandoveremphasisontheevaluationmaycausedifficultiesontheteachers'side.Tostartwith,students'evaluationisfarlessthana