五華縣高級(jí)中學(xué)歡迎您！歡迎指導(dǎo)高二生物備課組第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》

討論：為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質(zhì)，億萬(wàn)年來卻沒有消耗完？第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽(yáng)源源不斷地提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是由地球提供的，而地球資源是有限的。大海航行靠

；萬(wàn)物生長(zhǎng)靠

。舵手太陽(yáng)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。難點(diǎn)：說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

【命題趨勢(shì)】在全球節(jié)能減排、發(fā)展低碳的背景下，與碳循環(huán)相關(guān)知識(shí)將會(huì)成為高考熱點(diǎn)。多以示意圖的形式結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)綜合考查。生物群落反復(fù)循環(huán)無機(jī)環(huán)境組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素一、物質(zhì)循環(huán)（1）概念：組成生物體的

都不斷進(jìn)行著從

到

，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。

C、H、O、N、P、S等元素?zé)o機(jī)環(huán)境生物群落(3)特點(diǎn)：生物圈食物鏈和食物網(wǎng)①全球性（又稱生物地球化學(xué)循環(huán)）②循環(huán)性(2)范圍：(4)渠道：1、這里的“物質(zhì)”指的是

？

2、這里的“生態(tài)系統(tǒng)”指的是

？生物圈元素(1)碳循環(huán)的存在形式①碳在自然環(huán)境中：②在無機(jī)環(huán)境中：③在生物群落內(nèi)部：④生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)：(2)碳在生物體之間傳遞渠道：(3)碳出入生物群落的途徑①碳進(jìn)入生物群落的途徑：②碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑：(4)與碳循環(huán)最密切的細(xì)胞器：①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃燒食物鏈、食物網(wǎng)主要以CO2和碳酸鹽含碳有機(jī)物CO2生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用葉綠體、線粒體二、實(shí)例：碳循環(huán)請(qǐng)用線段、箭頭、方框等將生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、大氣中的CO2庫(kù)、化石燃料等關(guān)鍵詞連接起來合作探究一：?jiǎn)钨|(zhì)、無機(jī)化合物和有機(jī)化合物落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花針對(duì)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)（課后練習(xí)P104）1、判斷下列表述是否正確：（1）物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間（

）（2）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。（

）2、在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是：（

）A.二氧化碳B.碳酸鹽C.碳酸D.碳水化合物3、在生態(tài)系統(tǒng)中，將二氧化碳釋放到大氣中的過程是:()A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.異化作用AB√×一看“雙箭頭”：二看“單箭頭”：三看“指向”：

碳循環(huán)圖解化石燃料大氣中的CO2庫(kù)生產(chǎn)者分解者消費(fèi)者光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒動(dòng)物攝食泥炭、煤、石油等泥炭、煤、石油等分解作用殘枝敗葉、遺體遺體殘骸、糞便3出1進(jìn)是生產(chǎn)者2出1進(jìn)是消費(fèi)者生產(chǎn)者→消費(fèi)者→分解者生產(chǎn)者→分解者“三看法”判斷碳循環(huán)變式圖中各成分：變式訓(xùn)練，突破難點(diǎn)變式1、某同學(xué)畫出3幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是（

）A．3幅圖中生產(chǎn)者都是AB．圖1中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)C．圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落，碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物D．若使圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生CO2A命題角度：解題技巧：找依據(jù)、看方向各成分的聯(lián)系變式2、圖為碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確的是（

）A.①⑦⑧過程以C02的形式進(jìn)行，②③④⑤⑥過程以有機(jī)物的形式進(jìn)行B.生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，①②⑥⑧之和為生產(chǎn)者固定的總能量C.根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí)，其生命活動(dòng)所需的有機(jī)碳來自于⑥過程D.圖中由生產(chǎn)者、II、III和IV構(gòu)成的食物鏈中，能量流動(dòng)是單向、逐級(jí)遞減的A命題角度：解題技巧：熟記方向、成分，形式。以碳循環(huán)示意圖為載體，聯(lián)系能量流動(dòng)、種間關(guān)系變式4．下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)模式圖，元素是按箭頭方向循環(huán)的。據(jù)圖，回答下列問題：

(1)這是

循環(huán)。該圖中有

條食物鏈(2)上圖中缺少了一個(gè)非常重要的箭頭，它是

。(3)A、B、C、D各是什么生物?A

、B

、C

、D

。(4)由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有如下特點(diǎn)：

、

。碳1由A到CO2的箭頭

主要是綠色植物腐生細(xì)菌、真菌、腐食性動(dòng)物肉食動(dòng)物植食動(dòng)物全球性循環(huán)性(5)參與過程⑤的生物種類有

，這些生物的新陳代謝類型，從同化作用方式看，應(yīng)屬于

，從異化方式看，應(yīng)屬于

。

A．寄生細(xì)菌B．腐生細(xì)菌C．真菌

D．硝化細(xì)菌E．自養(yǎng)型F．異養(yǎng)型

G．需氧型H．厭氧型(7)寫出①～⑥所示過程的名稱：①

、②

、③

、

④

、⑤

、⑥

。B、CFG或H光合作用

呼吸作用呼吸作用捕食

分解作用燃燒三、碳循環(huán)失衡—大氣中CO2含量增加—溫室效應(yīng)合作探究二：1.溫室效應(yīng)的成因？2.溫室效應(yīng)的危害？3.如何防止和緩解溫室效應(yīng)？1、溫室效應(yīng)的成因①化石燃料的大量燃燒，產(chǎn)生大量CO2②植被破壞，降低對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力2.危害加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，沿海城市被淹沒農(nóng)田減少，糧食減產(chǎn)……，對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。氣溫升高溫室效應(yīng)總結(jié)：1、原因：化石燃料的大量燃燒森林、草原等植被的破壞2、危害：極地冰川加速融化沿海城市被淹沒

氣溫升高增大綠化面積（最主要措施）開發(fā)新能源，如核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等減少化石燃料的燃燒3、緩解措施：低碳生活，從我做起?。?）垃圾不亂扔，環(huán)保又文明；（2）少用塑料袋、一次性飯盒等一次性用品；（3）隨手關(guān)閉電源、水龍頭；（4）出行多步行、騎車；（5）食物不浪費(fèi)，打包不丟人。

合作探究三：我們能做什么？變式3．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。根據(jù)下圖所做出的判斷不正確的是(

)A．增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B．大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)C．該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D．該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)的方向B項(xiàng)目

能量流動(dòng)

物質(zhì)循環(huán)形式過程范圍特點(diǎn)聯(lián)系在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)全球（生物圈）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減全球性、反復(fù)循環(huán)化學(xué)元素沿食物鏈(網(wǎng))單向流動(dòng)（1）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,同時(shí)進(jìn)行、相互依存。（2）物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體（3）能量是物質(zhì)反復(fù)循環(huán)的動(dòng)力合作探究四：能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系太陽(yáng)能有機(jī)物中的化學(xué)能熱能高考1.（2016全國(guó)Ⅰ卷.5）（6分）

在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（

）A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)高考演練，能力提升B高考2.（2016全國(guó)Ⅲ.31）（8分）凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問題：（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指

。（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是

。（3）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng)，原因是

。群落中物種數(shù)目的多少低溫下，分解者的分解作用弱（3分）能量沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的（3分）高考3.（2018全國(guó)Ⅰ.29）（10分）回答下列問題：（1）大自然中，獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食，而捕食者則通過更快的奔跑來獲得捕食獵物的機(jī)會(huì)，獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)促進(jìn)對(duì)方發(fā)生改變，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為

。（2）根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個(gè)過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是

。（3）太陽(yáng)能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的主要過程是