的四年級語文設計教案最新的四班級語文設計教案1

本設計支配了讓同學感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主;感受，以口說為主;感悟，以學習語言為主;感染，以誦讀為主。

在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。

1、引導同學不斷深化感悟長城的宏大，進一步激發(fā)民族驕傲感。

2、抓住特點，關心同學以主要句概括主要內容，以及由物聯想到人的典型寫法，從而深刻領悟題旨。

3、以各種形式多讀，領悟長城是我國古代勞動人民制造的奇跡，增加同學喜愛祖國的感情。

第2、3兩段典型段，通過多讀，引導同學感悟長城的宏大，通過多讀，口語中進行升華，讓同學領悟長城是我過勞動人民血汗和才智的結晶。

一、在初讀中感知、感受

1、同學自由朗讀課文，要求：

讀準、讀通、讀暢。

2、同學各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關段落：

⑴從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和才智的結晶。

⑵從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的傲慢。

(充分感知教材是學習教材的前提，因此我支配了多次讓同學讀書的時間，同學讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循同學的學習心理，讓同學反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真實、最自然。)

二、在學習語言中感悟、感染

1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?

(第2、3段)

2、學習第2段：

⑴領悟第3句的比方句，找出本體、喻體是什么?

⑵找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的才智。

3、練習感情朗讀第2段。

4、學習第3段：

⑴這么高大結實的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。

(單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就_很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

⑵師深情朗讀這段話：

生凝神傾聽后告知老師想到、看到、聽到了什么?

同學自由講：

①我看到民工沉重的腳步。

②我聽到民工那苦痛的呻吟。

③我看到民工倒斃路上。

④我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

⑶仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

生：讀多少次?我不能再讀下去。

師：讀到懂!讀到能理解!

(充分感知教材是學習的前提，因此支配了多次讓同學讀書的時間，同學讀了課文后就有表達的欲望，讓同學反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真實、最自然。例如：同學通過多讀上述這段話，同學感情真是流露出來，當時我掃視教室，同學真的流出了眼淚，怪不得有些同學說無法讀下去。)

⑷嘗試背誦第3段。

三、在口語中升華

你讀了這篇課文，確定印象很深?請同學們用一句話體現出來。

1、長城在世界歷史上是一個宏大的奇跡。

2、勞動人民你真宏大。

3、長城是勞動人民的血汗和才智的結晶。

4、長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻。

情感性是語文學科的共性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推動，既體現了教材的特點，也完全符合同學的情感心理進展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而入于“化”(感染)。在導讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學推向高潮。

最新的四班級語文設計教案2

教學目標：

1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不轉變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習如何細致觀看、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

3、選擇一種自己喜愛的動物，在小組內介紹清晰這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，熟悉連續(xù)觀看日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀看，學寫連續(xù)觀看日記。

教學時間：

4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

同總目標1、2。

教學過程：

(一)溫故知新中的句子訓練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?依據同學的發(fā)覺，老師適時總結：

①標點不同：一個用問號，一個用句號;

②部分詞語不同;

③朗讀時的語氣不同;

④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更劇烈一些。

(3)師小結：第一句叫反問句，其次句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更劇烈一些，可以增加語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過其次組句子，嘗試改寫。

(1)審清題目。提示：我們在改寫時要留意什么?

(①不能轉變原句意思;②標點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)

(2)同學改寫，老師巡察。

(3)指名匯報。依據同學消失的問題，要準時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、莫非等。

(二)溫故知新中的拓展與溝通：

1、指名朗讀導語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容?

3、依據同學的發(fā)言進行梳理：

(1)讀了什么?(自己感愛好，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀)

(2)讀后產生了哪些問題?

(3)思索后查找到的答案是什么?即深化閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎?

(1)將自己在閱讀中的收獲做準時記錄，可以為今后的復習供應材料;

(2)能將課文中的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、把握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中;

(3)堅持進行練筆，能提高自己的語言表達力量等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

6、小結：盼望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽溝通會，那時大家肯定會寫得許多，寫得更好!

(三)布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補充練習。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

其次課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前預備：提前一周左右布置預習。提示同學仔細閱讀導語及活動建議、活動評價的內容?？梢运鸭檎蚁嚓P的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

(一)通過導語引出口語交際的話題，并引發(fā)同學的思索，回憶各拘束課前所預備的內容。

(二)預備發(fā)言：

1、仔細默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和詳細內容有哪些。

2、檢查自己必需介紹的三項內容是否都做了預備?想想自己還想補充哪些內容?進一步調整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

(三)明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內的介紹。

1、仔細默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。

(四)布置作業(yè)：

1、將今日的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預習閱讀平臺。

板書設計：

介紹一種動物

內容：

1、外貌體態(tài)

2、生活習性

3、生存環(huán)境

說者要求：

(1)內容精確?????，觀點正確

(2)說話連貫，有條理

(3)語氣、語調適當

(4)動作、聲音模擬精確?????

聽者

①仔細傾聽，不打斷別人

②擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時教學目標：同總目標4。教學過程：課前預備：課前布置同學預習連續(xù)觀看日記《螳螂的啟示》。(一)引入：

同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀看日記：

這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀看日記。它屬于應用文的一種。(三)閱讀內容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名同學朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。

師生共同評價同學的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思索：從這幾則連續(xù)觀看日記中你都學到了什么?把自己最觀賞的地方畫下來。3、同學溝通自己的收獲。

(1)先小組內溝通。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必需要結合日記中的詳細的語言文字溝通收獲。(2)全班進行溝通。

①認真仔細地觀看。找出能體現觀看細致的語句。

②仔細思索。能通過觀看事物，進一步思索，從中獲得啟示。

③能堅持進行觀看，做事能持之以恒，有始有終。

④喜愛生活，喜愛小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀看對象。如：比方、設問。

4、選擇自己最喜愛的一兩則日記練習有感情地朗讀。

(四)小結：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀看日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎?

如：培育自己仔細觀看事物、深化思索問題的力量，能將某種事物的變化準時記錄下來，熬煉自己的語言表達力量等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀看記錄，是不是盼望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀看日記呢?我們只要前一段堅持仔細觀看，像那樣細致描寫、深化思索，肯定能!(五)布置作業(yè)：

完善自己的觀看記錄，預備習作。

第四課時教學目標：同總目標5。課前預備：放寒假前，或學期初就布置給同學觀看任務，確定觀看對象，開頭進行連續(xù)觀看，并依據觀看到的準時作觀看記錄。

教學過程：

(一)引入：今日，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能精確?????地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀看日記?

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么?想提示同學們哪些地方?(1)寫作的內容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看氣候變化、做科學小試驗等。(2)要記錄事物變化的狀況。(三)回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么?2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。(四)習作爭論平臺：1、默讀爭論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。2、班級中哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的狀況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小試驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的狀況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。

第一個同學實現選擇好了觀看內容，預備進行連續(xù)觀看;

其次個同學選擇了日記的寫作內容;

第三個同學明確了連續(xù)觀看日記要留意的內容上的連接，要寫完整。

6、你能結合自己的實際狀況，也給自己提示些內容嗎?先進行小組溝通，再作全班溝通。

提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。

(五)同學先試寫一則，老師巡察。

(六)講評一兩則同學當堂所寫的日記，修改。

(七)布置作業(yè)：寫連續(xù)觀看日記。

最新的四班級語文設計教案3

第一課時

教學目的：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解寫錢塘江大潮的寫作挨次。

2.學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣概雄偉，令人震撼。)

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣概”“或觀潮最佳地點”。)

特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習狀況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據、踮腳、恢復……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學情愿關心他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述挨次

1、讀課文，想想是按什么挨次來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間挨次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的挨次把錢塘潮的景象寫詳細的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

(時間挨次)

其次課時

教學目標：

1.理解課文內容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河的思想感情。

2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們希望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然制造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。

三、引導同學理解課文內容。

1、潮來前，介紹了什么?(板書：覆蓋白霧風平浪靜)指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

(1)溝通感受，品讀佳句。

(2)又是按怎樣的挨次寫潮來時的景象的?

(3)分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋溝通，老師準時引導、點撥。抓住以下要點，結合同學的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合：

(1)按由遠及近的挨次來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)

(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導同學有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進行賽讀，最終支配齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的變化，氣概由小到大。)

(4)指導同學背誦：背自己喜愛的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導同學朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?同學談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2、(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)

3、依據詳細狀況進行小結

附：板書設計

最新的四班級語文設計教案4

《卡羅納》

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情

3.培育獨立閱讀力量

學習過程

一、引入

孩子們，我們生活在布滿愛的世界里，你享受了哪些愛?世界上最宏大最無私的愛是什么?有一個小伴侶卡羅納在也無法享受母愛，由于他的母親去世了。今日我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

師生溝通：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出訪你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通

三、溝通閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組溝通大家的表現并談談自己的想法

4.全班溝通

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家爭論

五、讀讀“資料袋”并推舉《愛的訓練》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛

最新的四班級語文設計教案5

一、溝通資料，豐富感知

1、同學們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感愛好，我知道同學們課后都收集了一些關于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

3、老師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢?請同學們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“

”再書上劃出有關詞句。

二、觀賞圖片，感受美景

1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(溝通)

2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，閑逛十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這雪白晶瑩的霜花，去領會一番大自然的奇妙與漂亮，看!(霧凇圖片觀賞)

3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的漂亮讀出來嗎?自己先練練

5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對他說點什么?還有誰想來讀的?

這么美的霧凇你們寵愛嗎?帶著寵愛之情一起來讀一讀

6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時候，你想過哪些關于霧凇的問題呢?

三、合作探究，了解成因

1、同學提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來的?……)

2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今日就請同學們自己討論討論，看能不能解決這些問題，有信念嗎?

3、老師把你們的問題整理了一下，看!老師相機出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么著名?3、它是不是一下子形成的?)

3、在這些問題中，你最想解決哪個問題?自由組合，想解決同一個問題的坐到一起

4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

5、討論得怎么樣了?哪一組先來匯報?

(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。(出示這段話)

從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件?(有過于飽和的水汽，還要遇冷凝聚)加點

誰情愿再來讀一讀這句話。

剛才討論這個問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?

老師還是不太理解，你能用什么方法來關心老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個例子。

(同學想方法解決)

現在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會了老師，還教會了同學們)

對于這句話，你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝聚)

(2)我們知道了吉林具備了這兩個條件，才會有霧凇。

你從哪些語句讀出來的?

這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣。

從這一句你知道了什么?(從哪個詞，最能看出霧氣許多，達到飽和的程度?

充滿)

追問：

為什么松花