皮科外用藥治療共31頁文檔皮科外用藥治療共31頁文檔皮科外用藥治療共31頁文檔基本概念目治療原則錄劑型四性能釋放藥物從基質中釋放,分布到皮膚表面吸附經過理化成結在用物結合到聯(lián),主要是角藥理過程藥物通過各屏障(角質層、表皮各層細胞、基底膜滲透帶、真皮結締生織及基質)到達各部位代謝皮膚中的可使藥物發(fā)生氧化,還原,水解:甲基吸收」藥物通過血管、淋巴管進入體循環(huán)而至全身現代信息社會包含了一個大量的信息，而且信息交換迅速。各種信息，除了通過需要語言驚醒表達的，類似于圖形，動畫和其他媒體資源的傳播非常迅速，可以有效地實現目標。完全一致的，與傳統(tǒng)的單一教學模式相類似的教學內容，學生會感到很疲倦，產生心理疲勞。多媒體手段在傳統(tǒng)教學的不足之處上面做了很多改進，畫面生動，活潑，具有很強的視覺沖擊力，全方位，立體的教育信息傳輸，刺激學生的感官，這樣就有效地實現了教學信息的傳播。它可以在課堂上吸引學生的注意力，活躍氣氛，優(yōu)化教學過程。學生在教學活動可以發(fā)揮主體作用?；瘜W是一個以科學實驗為基礎的學科，如化學平衡，氧化還原反應，摩爾氣體體積，分子結構這些理論知識都是​​比較抽象的，有效利用多媒體工具可以進行抽象到具體的變化，將微觀和宏觀的動態(tài)過程進行仿真。學生的想象力也可以豐富起來，這樣可以有效降低實驗教學的難度。多媒體教學方法的使用，因為都是很容易的通過點擊鼠標，可以提高課堂教學的密度，提高教學能力。教師使用多媒體工具，提高教師自身的創(chuàng)新意識。教師有這種創(chuàng)新精神和教育學生的創(chuàng)新能力，才會更有動力。使用多媒體教學，不是說這種工具已經代替了老師在課堂上的作用，而是要協(xié)助教師在教學和實驗化學的過程進行研究，化學實驗教學，不是每一個實驗是適合使用多媒體教學方法。使用新的教學方法教學，可以彌補原來的教學方式的缺點，實驗多媒體輔助教學的最高境界。一、多媒體表現形式的確定（1）展臺展示。將物驗中觀察到的空間縮小，也可以訓練觀察的能力，將聲，光，電，色澤，手感和投影屏幕捕捉到的形成對比，確定誤差。（2）計算機仿真試驗主要是為方便學生評估，在一定程度上再現圖像，具有導向性作用。二、多媒體化學實驗教學的具體實例1.實驗室條件差，無法做實驗，難以取得成功多媒體可以將靜態(tài)的事物模擬成動態(tài)的，可以將宏觀的問題模擬成微觀的問題，有利于幫助學生理解概念，克服困難。多媒體教學在教學實驗中的作用是明顯的，對于一些抽象的概念，例如描述微觀粒子的運動，如果是僅僅來講，恐怕學生怎么也不會學會，而借助于多媒體，就會將這個圍觀過程可見，由此可見，多媒體教學具有不可替代的優(yōu)勢。分子化學，核和核外電子的粒子移動，用肉眼無法觀察微觀粒子的運動性質，那么借助于多媒體，同樣可以再現這樣的微觀過程，使這樣的抽象概念，具體化。在學習離子化合物（共價）形成的過程中，Na離子和Cl離子是怎么通過粒子之間的相互租用，自后形成離子化合物還是共價化合物，是失去電子，得到電子的共同作用，還是形成共用電子對的過程，對于不理解的概念，完全可以通過這樣的程序動畫，理解化學作用，化學變化，使學生對于知識的理解更加透徹，也更加具體。通過這種設計，使用計算機對虛擬世界進行模擬，實現人機交互，和想象力，讓學生自己體驗到在這種環(huán)境中知識的形成過程，對一些復雜的，很難理解的概念，通過自己的理解，轉換成自己的知識，這樣可以解決問題，困難將更有可能被打破。2.演示實驗不明確，短時間內無法完成實驗化學實驗過程中，都會伴有一些發(fā)光、發(fā)熱的現象，有的更是伴隨著一些其他的放出，有一些氣體是帶有毒性的，造成氣體污染也嚴重，如果實驗的時間超過限制，很容易出現隱患。如一氧化碳，硫化氫和氯氣都是帶有毒性的，在化學實驗過程中，必須對這些氣體嚴格進行控制，對于這些氣體化學實驗的時間，也要進行明確，否則，時間過長，學生吸入的有毒氣體過多，會對學生的身體健康帶來嚴重的危害。而在這一方面，可以借助于多媒體教學，多媒體對有毒氣體現場實驗進行有效的替代，這樣也可以有效保障學生的身體安全，真實性方面盡管會欠缺一點，但是同樣會在學生的腦海中留下深刻的印象，有的學生實驗多數時間在玩，那么這種多媒體方式，更顯出本身的優(yōu)勢，更容易吸引學生的注意力。教師演示實驗過程，只有少數靠近講臺的學生可以清楚地看到，一些試驗可以與投影機結合起來，才能有效完成。如H2SO4和Fe反應釋放的小氣泡，這種現象是不明顯的，基本上都看不清，改用培養(yǎng)皿實驗，在投影機上面，屏幕進行放大觀看實驗現象，可以使學生更清楚地看到實驗現象，提高實驗的效果。三、學生對于做實驗恐懼，逆反心理嚴重學生做實驗，有時候老師會比較明確的講出先后順序，例如水倒入濃硫酸，制取氧氣時要先撤去酒精燈，但是有些學生你煩心里作祟，偏偏反其道而行之，直到出現后果，才會放棄，這種做法，往往具有較高的風險。教師可以利用多媒體材料，對這樣的事故過程進行播放，不僅不會造成不必要的藥品損失，也會深化印象。四、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生全面的能力簡單的敘述或說明可能無法滿足現代學生的學習需要。他們需要大量的對象，圖片或視頻音像材料，不斷模擬現代化學實驗的教學過程，通過這些過程可以改善學生的學習效果，注重學生全方面能力的培養(yǎng)。此外，要看到多媒體實驗教學和實地實驗之間的密切關系，多媒體教學具有不可替代的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力等等，但是也要不斷結合現場實驗進行理解，實驗才是最直接、最生動的媒體，需要將兩者不斷地結合起來，才能達到真正的效果，才能使學生真正的學到知識，理解到的知識更深刻，更具體?；瘜W課是學生在初中階段較晚接觸和學習的一門學科，由于每位學生的認知程度和學習方法的差別，出現部分學生剛開始學習時很有興趣，也下功夫，但學習方法不對，成績總不理想，因此加強化學學習方法指導是十分重要的。1.認真抓好"預習、聽講、復習、記憶、作業(yè)"五個學習常規(guī)環(huán)節(jié)1.1"預習"。上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習教師第二天要講的內容。學會先預習后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高聽課效率；（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，把不懂的問題記下來，上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽教師講自己不懂的問題，這就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考書后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。1.2"聽講"。聽講是學好化學的關鍵，非常重要。初三是化學系統(tǒng)學習的開始，只看書而不注意聽講、觀察實驗和思考，有的知識很難理解。初中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時"走神"。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。聽講時主要注意以下幾點：⑴集中注意力。課堂上能不能高度集中注意力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。⑵要勤于思考。各位學生在課堂上聽老師講解學習內容，雖然聽覺通道的暢通十分重要，但僅僅把學習的主要著眼點放在"聽"的方面是不夠的。如果僅僅是"聽"，充其量是聽懂，聽懂不一定是掌握，不一定會靈活運用。因此各位學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶注意"聽"，而且要勤于思考，學會思考，使思維處于高度活躍狀態(tài)，力爭從不同角度去分析和理解所學知識。只有積極思考，才能使自己真正獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。⑶注意教師所用的方法與思路。太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。在聽講過程中，各位學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，這樣的聽課就能夠不斷改善自己的學習方法，拓寬自己的思路。那種只知道記答案、得數，只重"結果"而輕"過程"，忽視學習思維方法的聽講是難以提高分析問題和解決問題的能力的。⑷積極地回答和提出問題。教師在教學過程中，為了激發(fā)各位學生的學習興趣、調動各位學生的學習積極性和了解各位學生的學習情況，通常會向各位學生提出各種問題，有時也會鼓勵各位學生自己提出相關的問題，對此，各位學生要敢于發(fā)表自己的看法，積極參加討論和回答問題。同時，各位學生也要敢于提出問題并積極尋求答案，因為"有疑才有思，有思才有悟，有悟才能進。"1.3"復習"。復習是知識的鞏固階段，它是使各位學生溫故知新，加深對所學知識的理解和記憶，進一步落實課本知識為自己知識的過程。通常分為常規(guī)復習、單元復習和總復習。常規(guī)復習指各位學生每天放學后對當天所學知識的復習，常規(guī)復習每天所花時間不多，但十分重要，貴在持之以恒。1.4"記憶"?；瘜W學科中有不少需要記憶的概念、符號、數據、化學方程式等。根據艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識記過的事物第一天后的遺忘率達55、8%，保留率為44、2%，第二天以后的遺忘率為66、3%，保留率為33、7%，一個月后的保留率為21、9%。自此以后就基本上不再遺忘了。因此，及時復習和記憶，可以起到事半功倍的效果。1.5"作業(yè)"。作業(yè)是各位學生鞏固和消化所學知識即學懂會用的體現，通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規(guī)律的理解和深化、活化知識；能學習解題方法，發(fā)展思維，將知識轉化為解決問題的能力。做題的過程是各位學生思維品質和思維能力再提高的過程，對各位學生而言，做題后不要滿足于解法、答案是否正確，關鍵在于要理順所做解題目題的思路、邏輯關系和類型，把握相關知識之間的內在規(guī)律，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，遷移知識。做題還要善于積累，積累包括兩個方面，一是成功經驗，二是失敗教訓。如果把平時練習和考試中做錯的題目積累成錯題集，每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經掌握的題做上標記進行淘汰，使不會的題逐漸減少，直到減少到零，既有針對性，又節(jié)省時間，可大大提高學習效率。2.注意實驗能力的培養(yǎng)化學是一門實驗科學，具有相當的可操作性，教師首先要讓學生知曉這一點，再此基礎上進行其他活動。作為一名教師，首要任務便是促使學生主動學習，通過各種手段明確其學習目的。同時貫徹一個科學科目教師應有的義務，那就是引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，以及各種化學實驗和理論的知識。教材的內容注重課程內容與學生生活以及現代社會向科技發(fā)展的練習，關注學生的興趣和生活實踐，尤其重視學生發(fā)展基礎的普及。因而，通過不斷地根據教材上的實驗，讓學生認識到動手動腦的重要。比如關于乙炔的制取以及性質實驗，這是一個基礎的實驗探究，給出了實驗裝置圖，但是卻在藥品的用量和配置上留有較大的空間給學生思考，還增加了出去雜志的裝置，貼近綠色生活的概念，如此讓學生在實驗的目的下必須親力親為，減低其對教師的依賴性，增強自己對知識的理解和記憶，同時提高學習興趣和熱情?；靖拍钅恐委熢瓌t錄劑型四性能釋放藥物從基質中釋放,分布到皮膚表面吸附經過理化成結在用物結合到聯(lián),主要是角藥理過程藥物通過各屏障(角質層、表皮各層細胞、基底膜滲透帶、真皮結締生織及基質)到達各部位代謝皮膚中的可使藥物發(fā)生氧化,還原,水解:甲基吸收」藥物通過血管、淋巴管進入體循環(huán)而至全身藥物被皮膚吸收的過程,主要是指藥物通過角質層的過程(還包括毛囊皮脂腺和汗管)義親水性物質-細胞吸收親脂性物質-細胞間吸收經皮吸含豐富脂質(20%),構成主要屏障,加上水分收/角5%),形成脂質體結構,構成經皮吸收的解剖學和生化學基礎質層旦透過角質層,藥物通過速率大大加快2.1經皮吸收影響因素2角質層年齡:兒童強,老年弱皮損部位:藥物透過能力-耳后>陰囊>腹部>前額〉頭皮〉前臂>掌zhe水合程度:正常含有15-20%,水合程度高則經皮吸收高損失及病變環(huán)境溫度:溫度高則經皮吸收率高,同時還因血流量增加而增加藥物入血量濕度:濕度高則水合程度增加。2.1經皮吸收影響因素藥物藥物的極性:單純親水性或親脂性藥物不易透過,建有二者性質的則具有較好通過及經皮吸收能力電解度:能解離的物質更易透過皮膚藥物濃度基質:經皮吸收率-硬膏>軟膏>乳膏>霜劑>水劑賦形劑:兩組分系統(tǒng)、脂質體、促進劑(氮酮)給藥方式:開放、覆蓋、封包等吸收