課標(biāo)分析高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本單元的中心話題是“英語(yǔ)幽默”。第一篇閱讀介紹了世界著名的電影演員、喜劇大師查理卓別林以及他在無(wú)聲電影時(shí)代的精湛表演，他運(yùn)用滑稽、夸張的動(dòng)作表情，讓我們捧腹大笑。第二篇閱讀圍繞英語(yǔ)笑話和幽默故事展開，體現(xiàn)英語(yǔ)的幽默。本單元話題接近學(xué)生實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)、提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。語(yǔ)言運(yùn)用部分要學(xué)生閱讀幽默故事，理解產(chǎn)生笑話的原因。說(shuō)和寫的中心話題運(yùn)用所學(xué)改編對(duì)話，并練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，生動(dòng)地表演出來(lái)。該部分的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，既練習(xí)了閱讀又豐富了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)，拓展學(xué)生各方面能力。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)情分析處于高一下半學(xué)期的學(xué)生，總體上對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)較為明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極；但學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力方面仍明顯弱。比如，詞匯量的匱乏問題較為突出；閱讀速度、理解能力參差不齊。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心；強(qiáng)化非智力因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響的意識(shí)，充分挖掘教材或習(xí)題語(yǔ)篇中的文化資源，通過(guò)加強(qiáng)文化導(dǎo)入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化能力，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)社會(huì)與文化的態(tài)度朝著積極的方向發(fā)展；采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段使學(xué)生掌握一系列認(rèn)知和行為策略，使之內(nèi)化，形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生自主性、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為成自己的學(xué)習(xí)目的。Unit3Book4UsingLanguageLearningaims:ToimproveStudents’listeningandreadingskills.TogetstudentstoknowaboutEnglishhumour.Tomakesurestudentshavegraspedtheimportantwordsandphrasesofthisunit.Todevelopstudents’goodattitudetowardsdifficultyandlearntobeoptimisticandstrong.Step1.Leading-inEnjoyajoke!Step2.Readthecustomerandwaiterjokes.Canyoumatchthejokewiththeexplanation？1.C:What’sthatflydoinginmysoup?W:Swimming,Ithink!()2.C:What’sthat?W:It’sbeansoup.C:Idon’twanttoknowwhatit’sbeen.Iwanttoknowwhatitisnow.()3.C:Waiter,willthepancakesbelong?W:No,sir.Round.()Explanation.A.Thefirstpersonisaskingforinformationabouttime.Thesecondpersontreatsitasaquestionaboutshape.B.Thefirstpersonisangryaboutsomethingandwanttosay,“whyisthishere?”thesecondpersontreatsitasarequestforinformationandgivesananswertothequestion.C.Theanswertothequestioncontainsawordwhich,whenspoken,canhavetwomeanings.Step3.AjokeaboutSherlockHolmesandhisfriendDoctorWatson.FastReading1.Whendidthestoryhappen？A.InthemorningB.oneeveningC.IntheafternoonD.unknown2.WhatdidSherlockHolmesandWatsonreallywanttodointhemountainousarea?A.Searchingforsomething.B.Lookingatthestars.C.Camping.D.Searchingforthieves.3．WhydidHolmessayWatsonwasafool?Because________.A.WatsonwasreallyfoolishB.Watson'sanswerswerenotcorrectC.Watsondidn'trealizetheirtenthadbeenstolenD.HolmeslikedplayingjokesonWatsonStep4.CarefulReading1．HowdidWatsonanswerHolmes'question?①____________________________________②__________________________________③___________________________________2．Infact,whathappened?3．Afterreadingthefunnystory,whatkindsofpersonsdoyouthinktheyare?Step5SpeakingWhichkindofjokesdoyoulikebetter,shorterorlonger?Why?Step6Acting:ImagineyouareSherlockHolmesandWatson,changethestoryintoadialogueandthenactitoutwithyourpartner.(7min.)Sherlock:Watson,whenyoulookatthebeautifulsky,whatdoyouthinkof?Watson:Ithinkof…(★usefacialexpression,intonation(音調(diào)),bodylanguage（肢體語(yǔ)言）tobringoutthehumor)Step7.Languagepoints.1.particularadj.特殊的；特別的particularlyadv.特殊地；特別地特別地；尤其inparticular=___________對(duì)……挑剔__________譯:(1).Sheisusuallyparticularaboutwhatshewears.________________(2).Heisn'tparticularlyclever.___________________2．whisper★vt.&vi.低語(yǔ)；小聲說(shuō)whispersth.tosb.向某人低聲說(shuō)……譯:(1)Hewhisperedthenewstome.__________________★n.耳語(yǔ)；低語(yǔ)譯:(2)Shesaiditinawhisper,soIcouldn'thear._____________inawhisper/whispers＝inalowvoice耳語(yǔ)；低聲地3.Theanswertothequestioncontainsawordwhich,whenspoken,canhavetwomeanings.問題的答案中包含有一個(gè)單詞，這個(gè)單詞在說(shuō)的時(shí)候有兩層意思。（1）Theanswertothequestion___________________。類似的結(jié)構(gòu)有：______________________________________________________其中to是介詞。（2）句中which引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句，修飾先行詞“aword”，且which在從句中充當(dāng)主語(yǔ)。(3)“whenspoken”是省略句，補(bǔ)充完整為：whenitisspoken，在句中作插入語(yǔ)。當(dāng)when,while,once,if,unless,though等引導(dǎo)狀語(yǔ)從句時(shí)，如果主從句的主語(yǔ)一致，且謂語(yǔ)部分由be動(dòng)詞構(gòu)成（或從句中有itis）時(shí)，可省略從句的主語(yǔ)和be動(dòng)詞（或省略itis）。下面句子省略了什么？(1)Unless()invited,I’llnotgototheparty.(2)If()possible,IwillcomebackbeforeTuesday.4．Watsontriedathirdtime.華生又試著回答了一次。athird=another意思為“又一，再一”。譯:(1)Shewasquitesadwhenshefailedtheexamasecondtime。______________★序數(shù)詞如second，third等與定冠詞the連用表示“第幾”，強(qiáng)調(diào)排好的順序；與不定冠詞a，an連用表示“又一，再一”，強(qiáng)調(diào)在原來(lái)的數(shù)量上再加一個(gè)的概念。譯:(2)Thecakesaredelicious.He'dliketohaveathirdonebecausethesecondoneisrathersmall._____________________________________Step8.Doingexercises.單詞拼寫1．Theytalkedtohimandtriedto________(使發(fā)笑)him.2．Hot________(解釋)certainlysoundedbelievable.3．SherlockHolmesisafamous________(偵探)。4．A________(多山的)countryisoneinwhichtherearemanymountains.5．Youwillhaveto________(低語(yǔ))orhewillhearyou.6．Tomhasmadea________(巨大的)improvementinhisGerman.語(yǔ)法填空：Momwhispered________us，“Bequiet!Yourlittlesister'ssleeping.”Canyougiveme____thirdchance,please?Ilikethesong_______particular.Theanswer____thequestionisquitetoget.When_______(complete),themuseumwillbeopentothepublicnextyear.WhenIwentuptothestudents,theywere_____(whisper)an____(amuse)storyintheroom.Step8HomeworkAfterclass,pleasemakeupafunnystoryandshareitwithyourfriends.觀評(píng)課記錄表學(xué)科：英語(yǔ) 觀評(píng)人：高一英語(yǔ)備課組全體教師 時(shí)間：5月4日授課教師年級(jí)高一課題Book4Unit3AtasteofEnglishhumor:Usinglanguage亮點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)明確，融合了讀、說(shuō)、譯等教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)能緊緊圍繞教學(xué)目的展開。2.重點(diǎn)突出，層次分明，課堂設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。3.課堂容量、難易程度適當(dāng)，善于誘導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)學(xué)生的理解、觀察、思考、概括、表達(dá)等環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。4.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育。5.教師教態(tài)大方、親切自然、感情投入。語(yǔ)言清晰，發(fā)音準(zhǔn)確。6.展示環(huán)節(jié)，學(xué)生思路完全打開，很自然到位地表達(dá)出幽默。問題與不足教師留給學(xué)生當(dāng)堂消化吸收的時(shí)間較少。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面做得欠缺。教師的語(yǔ)速過(guò)快，在今后的教學(xué)中要注意改善。教學(xué)建議建議在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，留給學(xué)生更多當(dāng)堂消化吸收的時(shí)間。學(xué)生在完成相關(guān)詞匯、短語(yǔ)、句式的操練之后，應(yīng)進(jìn)行足夠的閱讀背誦，一方面有利于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，另一方面利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和語(yǔ)用能力的提高。教材分析本單元的中心話題是“英語(yǔ)幽默”。文章圍繞英語(yǔ)笑話和幽默故事展開，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，在歡快的氛圍中體會(huì)英語(yǔ)幽默，學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，收獲英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）本單元的生詞、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默的形式，積極樂觀地解決解決現(xiàn)實(shí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。2．教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)熟練掌握重點(diǎn)詞匯，流利表達(dá)故事的幽默。（2）學(xué)生能夠理解笑話中的妙語(yǔ)，體會(huì)各種形式的幽默之處。通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，微笑面對(duì)人生和學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)計(jì)劃本單元分為四課時(shí)：第一課時(shí)：Pre-reading,Reading&Comprehension第二課時(shí)：LearningaboutLanguage第三課時(shí)：UsingLanguage：第四課時(shí)：Grammar：教學(xué)設(shè)計(jì)1.“讀”：閱讀部分題為三個(gè)小笑話和一段幽默故事”。學(xué)生通過(guò)閱讀，匹配相應(yīng)的解釋，領(lǐng)悟笑話的原因。2.“練”：學(xué)生根據(jù)閱讀，完成相應(yīng)的問答試題，在