如何審題歷史非選擇題是對考生綜合能力的考查，任何脫離基礎知識而空談技巧的做法都無異于空中樓閣。所以，高考歷史非選擇題，首先是一個知識問題，其次才是解題方法問題。當然，在熟練掌握基礎知識的前提下，如果能掌握一些做題技巧，還是大有裨益的。一、審：認真審題認真審題是解題過程中最重要的環(huán)節(jié)。因此，答題之前一定要對題目設問仔細審讀，明確題目要求。近年來的歷史非選擇題，一般包含五個部分：1.解題依據(jù)：“依據(jù)材料”，“依據(jù)所學知識”，“依據(jù)材料并結合所學知識”等。2.答題要求：即提示回答問題的方式，如簡述、說明、指出、闡述、概括、簡析、簡評、比較、論證、評述等。⑴簡述：用簡要的話陳述或總結。雖說是“簡”，但答題時要所涉及的“要點”還是多多益善。(點到為止，但“點”要全面。)⑵說明：解釋清楚，解說明白；證明，論證。(作為問答題提示語，一般取前者，下同。)⑶指出：(用淺顯的語言或?qū)I(yè)語言)指點出來。⑷闡述：闡明陳述，詳盡深入地說明和陳述。⑸概括：把事物的共同特點歸結在一起；簡明扼要。⑹簡析：簡要分析。分析指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關系，跟“綜合”相⑺簡評：簡要評價。評價指衡量評定人或事物的價值或作用(解題時常用辯證法)。⑻比較：就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。比較的形式有橫向比較(同類事物的相同屬性在某時刻呈現(xiàn)的異同)和縱向比較(同一事物的同一屬性在不同時刻呈現(xiàn)的異同)。⑼論證：引用論據(jù)來證明論點，用論據(jù)證明論題的真實性。論證由論題、論據(jù)和論證方法三個要素構成，常用的論證方法有：事實論證、理論論證、比較論證、因果論證等。⑽評述：評論﹑敘述。對歷史“小論文式”試題而言，一般要敘述觀點、論證觀點、評價觀點(表明態(tài)度)。3.限定詞：時間、空間、答題范圍、角度等。4.核心詞：原因、背景、措施、特點、特征、趨勢、變化、區(qū)別、異同、結果、意義、作用等。5.分值：每道試題后面后標有分數(shù)，該分數(shù)實際上是在告訴考生需要“答多少”。例：2016年新課標全國卷Ⅰ根據(jù)材料一并結合所學知識說明清中期人口膨脹的原因及影響12分2016年新課標全國卷Ⅱ根據(jù)材料一及所學知識概括近代以來全球國際人口遷移的基本趨勢8分2016年新課標全國卷Ⅲ根據(jù)材料概括孝文帝廟號改革的內(nèi)容8分2015年新課標全國卷Ⅰ結合材料一及所學知識指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處10分2015年新課標全國卷Ⅱ根據(jù)材料并結合所學知識概括孟子與蘇格拉底的法制觀念10分2015年天津卷依據(jù)材料概括①至⑤各個時期中國和羅馬的歷史特征7分題干解讀解題依據(jù)答題要求限定詞核心詞分值答案在哪里怎么答答題范圍答什么答多少在考試中，考生若對“限定詞”判斷失誤，往往會答非所問。為此，考生可以在審題時使用不同符號對題干進行標識，以提醒自己不要忽略相關要求。(注：高考答題卡不許亂畫，但試卷可以。)二、讀：分析材料明確了“設問要求”，帶著“問題”讀材料，是獲取材料中“有效信息”的捷徑。由于近年來的高考命題不再嚴格依據(jù)教材，試題提供的常是“新材料、新情景、新問題”，所以“材料”常是作答的主要依據(jù)。所以，答題前必須讀懂、讀透材料。文字型材料一般包含三部分：即引言、正文、出處。1.注意材料的導入語(如果有的話)，有時答案就蘊含其中，有時可以給考生提供答題方向。2.正文是材料的核心。閱讀文字型材料時，一定要分清哪些是“史”(史實)，哪些是“論”(觀點、評論；史論常出現(xiàn)在材料首句或末句，有時出現(xiàn)在省略號后面)，哪些是“概括”，哪些是“闡釋”。其次，要注意句子間的邏輯關系，特別是并列語(首先、其次，一方面、另一方面；而且)、轉折語(雖然，但是，盡管，然而——轉折語后面往往是重心)、因果關系(因為，所以，以至于)等。第三、要注意材料中的標點符號，尤其是分號(一般和上句是并列關系或轉折關系)、省略號(省略號后面的一句尤其要注意，多是關鍵性結論)、引號(注意引號的幾種用法)、句號(判斷材料有幾層意思)、括號(括號里常有注釋或解釋)等。3.注意材料的來源，即作者、時間、出處等。有時材料的出處隱含著重要的解題信息，有時可以給解題提供背景知識，如作者、書名(文章名)、出版日期(寫作日期)等。(有時，是出于學術規(guī)范。這種情況下，出處對解答問題無關。)4.其他：地圖類材料要注意“地圖名稱”、“圖例”、“圖示信息”等。文物圖、漫畫要注意名稱及其中隱含的文字信息(如果是諷刺性漫畫，要弄明白其寓意)。如果材料是圖表，無論是數(shù)據(jù)表格，還是柱狀圖、線型圖等，都必須首先搞清楚圖表的標識和數(shù)據(jù)類型，并注意相關數(shù)據(jù)在不同指標下的變化。坐標類圖例除“名稱”外，還要注意“縱橫數(shù)軸的含義”及“相關數(shù)據(jù)變化”。（注意是率還是量。地理選擇題此處容易挖坑。）表格類數(shù)據(jù)，尤其需要注意與數(shù)據(jù)相關的提示語。三、找：尋找答案的出處1.依據(jù)材料?！案鶕?jù)材料回答”，一定要從材料中“找尋”答案。有時只要把符合題意的關鍵詞或關鍵句“摘抄”出來就能得分，但更多的時候需要墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；（改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此很多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”（節(jié)制生育）。演練(2014年全國新課標卷第40題摘錄)宋應星(1587~約1666年)青年時曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現(xiàn)實，宋應星不再追求科舉功名，轉而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行，這部書在19世紀傳入歐洲后，被譽為“17世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻?！幾耘思恰端螒窃u傳》根據(jù)材料并結合所學知識，分析指出宋應星科技成果(不被重視)的原因。(答案】士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。絕殺技之二：“背課文”盡管當前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設問還是與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系。考生通讀材料和設問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點信息與所學教材相對照，以確認材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關聯(lián)，將材料與教材掛靠在一起，以便于找準答題的方向。當然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關的教材知識“調(diào)動”起來，根據(jù)需要有選擇地進行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。例…………略。絕殺技之三：“問題轉換”(把生疏的問題轉化為熟知的問題)歷史知識浩如煙海，高考命題也不再“唯教材是舉”，考卷中難免出一些不為考生所熟知的問題。遇到較為怪僻的問題，考生不要驚慌，可以嘗試把問題進行轉換，把生疏的問題轉化為熟知的問題。有時換一種問法，就可以使問題迎刃而解。例(2008年高考全國卷Ⅰ，大綱版)唐代科舉取士，以進士、明經(jīng)兩科為主?！I(yè)革命催生了英國近代文官制度?！?855年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點。1870年樞密院關于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。問：指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進步方面的共同之處。(10分)點撥：關于英國近代文官考試制度，高中各種版本的歷史教材都沒有涉及，考生只學過“唐代科舉制”。其實，我們可以把本題轉化為“唐代科舉制在推動社會進步方面有何作用”，考生只需背出“科舉制的歷史作用”，把里面不適合“英國文官考試”的語句剔除，就OK了。參考答案：打破特權階層對官職的壟斷，擴大了統(tǒng)治基礎；增進社會公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊伍素質(zhì)，加強對社會的有效管理。演練(2010年高考福建卷)：分析影響14世紀到19世紀中國與西歐人均GDP走勢變化(筆者注：1300～1840年，中國人均GDP穩(wěn)定不前，西歐超過中國并持續(xù)上升)的主要原因(不考慮人口因素)。(12分)點撥：本題考查1300～1840年東西方對比，考生比較陌生。但考生可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭的背景”，從中西方的政治、經(jīng)濟、思想文化、對外關系等幾個方面進行對比分析。參考答案：中國：自然經(jīng)濟為主；君主專制統(tǒng)治強化；重農(nóng)抑商；閉關鎖國政策；思想文化專制。西歐：商品經(jīng)濟發(fā)展，工業(yè)革命與科技進步；資本主義制度逐步確立；海外貿(mào)易、殖民擴張與掠奪；民主思想發(fā)展。絕殺技之四：“移花接木”即用“彼”知識回答“此”問題。由于歷史新課標教材版本眾多，里面講述的內(nèi)容又不盡一致，高考試題難免顧此失彼。加上新理念下的高考命題也不再強調(diào)嚴格依據(jù)教材，所以試卷上出現(xiàn)考生較為生疏的知識，也在所難免。但是，歷史知識都是相通的，考生要學會用熟悉的歷史知識推導不熟悉的同類歷史知識。如歷史事件發(fā)生的背景，無非是政治、經(jīng)濟、思想文化等，某項措施產(chǎn)生的歷史影響，無非是積極消極面、國內(nèi)國外、短期長期(或政治、經(jīng)濟、文化)。當試卷上出現(xiàn)較為生疏的知識時，考生可以回顧平時所學，看教材中有沒有與該考點類似的知識，不妨來個“花接木”，用“其他”知識來回答“此”問題。知識轉化——把課本上學的特殊性知識或具體性知識轉化為一般性知識,是高考中的常見現(xiàn)象。在應考復習階段，考生要注意復習技巧，如：①一類重要的歷史問題一定要記準一個問題，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、失敗的原因、產(chǎn)生的影響，只需記住鴉片戰(zhàn)爭，回答類似的問題即可轉化套用。改革失敗的原因可以把王安石變法或戊戌變法推而廣之，變法成功的原因可以把失敗的原因反向思考即可。②比較兩個歷史問題的異同點只需抓住一個歷史問題。如果試題提供兩則材料，只需抓住較短的一個即可(“交集”是由內(nèi)容較少者決定的)。③把課本上學的一般性知識或普遍性知識轉化為特殊性的具體化知識或區(qū)域性知識?；卮饏^(qū)域性問題想全局；回答大前提下的小問題，從大前提入手，如近代新式學堂建立的影響，可以考慮洋務運動的影響；反向轉化(逆向轉化)——把課本上學的有關歷史知識學會反面思考，如戰(zhàn)爭勝利的原因，可以找一個失敗的案例進行反推。例(2010年高考山東卷)我國西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。據(jù)圖回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(5分)這一問題可以和漢朝時期設立“西域都護府”，唐朝時設立“安西都護府”和“北庭都護府”，明清時期“改土歸流”，漢唐時期的和親政策，歷次政府平叛，甚至和歷次“國家統(tǒng)一”的意義，相互套用，相互遷移。此類問題的答案無非是“有利于對邊疆的管轄和開發(fā)，有利于國家統(tǒng)一、有利于民族融合，有利于經(jīng)濟、文化交流與發(fā)展”等(政治、經(jīng)濟、文化、民族等角度)。再如近代西方列強侵略給中國帶來的后果：一是使中國淪為商品市場和原料產(chǎn)地，被卷入資本主義世界體系，給中國帶來了災難；二是開啟了中國的近代化、城市化等?？忌梢园堰@些語言套用到任何遭受西方侵略的亞、非、拉國家上面。參考答案：設郡縣，修馳道；加強了對西南地區(qū)的管理，鞏固了國家統(tǒng)一。演練(2012年全國大綱卷)閱讀資料，完成下列各題。材料節(jié)略秦始皇兼并六國后，開鑿靈渠，攻打百越，設置南海、桂林、象郡三郡。秦漢之際，中原戰(zhàn)亂，秦南海郡龍川縣令趙佗舉兵兼并三郡，自稱南越武王，定都番禺(今廣州市)，于通向內(nèi)地的各個關口屯兵，“絕道聚兵自守”?！獡?jù)《史記》等根據(jù)材料并結合所學知識，說明西漢平定南越的歷史意義。(8分)答案：結束了南越的分立局面；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；加強了對嶺南地區(qū)的管理；促進各地區(qū)之間經(jīng)濟、文化交流；推動了邊疆地區(qū)的發(fā)展。演練(2010年高考安徽卷)近代科學技術是以前所未有的速度發(fā)展的，這一時期的一系列成果，是現(xiàn)代科學技術的基礎?，F(xiàn)代科學的發(fā)展更是將從類對自然界的認識水平提高到了一個嶄新的高度。問：指出材料中“這一時期的一系列成果”對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。(4分)點撥：“這一時期的一系列成果”指的是“近代科學技術”，“近代(西方)科學技術”教材只講過“兩次科技革命”，所以本題可以轉換為“兩次科技革命對社會經(jīng)濟的影響”。參考答案：人類先后進入“蒸汽時代”、“電氣時代”，促進了資本主義世界市場的形成和發(fā)展。歷史答題模板一、歷史背景、原因和目的1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鴉片戰(zhàn)爭背景：（一）國內(nèi)：1、經(jīng)濟：自然經(jīng)濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）國際：1、經(jīng)濟：工業(yè)革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素。如十月革命的歷史條件：（一）國內(nèi)：①經(jīng)濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導。（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。如美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：（一）內(nèi)因：①經(jīng)濟：資本主義經(jīng)濟發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。（二）外因：①英國的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失?。恢饕蛏婕爱敃r國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……如英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾③蘇格蘭人民與專制王朝統(tǒng)治的矛盾④清教與國王的矛盾等等。6、目的、動機：→直接→主要→根本⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題⑵主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益）目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。二、歷史內(nèi)容=經(jīng)濟+政治+文化+……歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等?；顒觾?nèi)容包括經(jīng)濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟、政治、文化諸方面分析。1、經(jīng)濟內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構、布局+……⑴古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度＋經(jīng)濟政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟結構、布局+……①經(jīng)濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……③手工業(yè)經(jīng)濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局+……）④商品經(jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+……⑤經(jīng)濟結構、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展+……古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復經(jīng)濟的措施，如均田制、租庸調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟有了發(fā)展，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆擴展等。⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+……①經(jīng)濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結構+經(jīng)營方式+政策+……如19世紀后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。②經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟、外資、合資、民資、官資、國營、集體、個體……如新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展；國營企業(yè)確立領導地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。③國際經(jīng)濟=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術+市場+關稅）（協(xié)作+競爭）如當代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術、市場、關稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。2、政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。⑵近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。⑶國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+……如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。3、文化內(nèi)容=自然科學+社會科學+文化交流+……⑴自然科學=（科學理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農(nóng)學+……）⑵社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……⑶文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……4、事件、事態(tài)過程：準備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗事件是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領域進行。三、歷史影響、意義和教訓1、性質(zhì)分析：任務+領導階級+主力+手段+結果……如辛亥革命性質(zhì)分析：任務是反帝反封建，在中國獨立發(fā)展資本主義；由資產(chǎn)階級領導，具有一定群眾基礎，采取暴力革命手段；結果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實，沒有改變中國社會性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產(chǎn)階級民族民主革命。2、影響或意義=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）+深遠影響……⑴經(jīng)濟影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產(chǎn)力；促進國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟格局多極化等等。⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現(xiàn)