課標分析

知識與能力

了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對其進行比較客觀的評價。

知道東歐社會主義國家也紛紛進行改革，匈牙利改革一度成效顯著。

思考蘇東社會主義國家改革的經(jīng)驗和教訓，提高分析能力和以史鑒今的能力。

過程與方法

問題導讀下的自主閱讀整理法。在教師提問導讀下，通過讀書、思考、整理、質疑，在教師的適時點撥下完成學習任務。

對比教學法。嘗試把蘇東社會主義國家的改革與同時期的中國、三中全會后的中國改革進行一些比較，以有助于思考蘇東改革存在的問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習讓學生認識到，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，社會主義國家進行改革是必需的、必要的。根據(jù)國際國內形勢的變化，及時調整政治經(jīng)濟政策、實施改革，是促進國家發(fā)展的必然道路。

懂得社會主義發(fā)展、改革的道路不會是一帆風順的，總會面臨許多困難和挫折，只有實事求是、堅定不移，改革才能取得成功。

通過分析赫魯曉夫改革存在的問題和匈牙利改革取得的成功經(jīng)驗，認識社會主義民主是否得以真正落實，是關系到社會主義事業(yè)成敗的關鍵要素。

教學重點難點

重點

了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進行客觀的評價，吸取經(jīng)驗和教訓；明白實施改革是促進國家發(fā)展的必然道路，改革必須實事求是、持之以恒。

難點

能夠對蘇東社會主義國家的改革做出客觀的評價，認識到改革需要實事求是的必要性。

教學方法

問題導讀下的自主閱讀整理法、對比教學法。九年級歷史學科學生情況分析一、學情分析首先在思想態(tài)度方面，各班學生都能認識到臨近畢業(yè)、升學考試的緊迫感，學習態(tài)度基本端正。從九個班準備學習資料、聽課專心程度、完成課后作業(yè)等方面情況來看，多數(shù)學生表現(xiàn)較好。而少部分學生由于以前養(yǎng)成的不良習慣，如書寫較亂、作業(yè)不認真、不按時完成作業(yè)等也時有發(fā)生。對于這少部分學生，通過加強監(jiān)管督促有所好轉。其次在歷史學科學習基礎方面，60%的學生具有較強的學科學習意識，能夠積極主動安排學習，并能掌握歷史學科學習方法、記筆記方法、識記的方法等，具有較強的歷史時間線索概念，歷史事件分析、歷史意義的評析、歷史人物的評價等方面的能力較強。而其余學生在上述方面能力較弱一些，尤其是三.6班的學生在基礎知識的掌握、學習方法的運用等方面表現(xiàn)都較差，需要重點進行輔導和培養(yǎng)。再次是對歷史學科學習興趣方面，喜歡歷史課的達70%，不喜歡的為15%，有一部分報無所謂的態(tài)度。教師的教學態(tài)度和方法對學生學習歷史的喜好程度具有決定性的作用和影響。由于我校學生處于農(nóng)村，文化相對落后，較多學生較少接觸到歷史文化知識，由此也正顯得歷史課堂對于學生學習歷史的重要性。二、學法指導

所謂“工欲善其事，必先利其器”，同學們要想決勝中考，必須在平時的歷史學習中做到如下幾點：1.熱情煥發(fā)出來。學習要有高昂的熱情，熱情能點亮我們前進的火把，興趣是指引我們學習的老師。只有熱情勃勃地駕駛學習的方舟，只有興致盎然地遨游于知識的海洋，我們的學習才是生動而有效的。2.眼睛閃亮起來。就是要學會看書?？磿臅r候，不僅要抓住歷史人物、歷史事件、歷史概念等基本要素，還要看課堂所作的筆記、老師提示的重點、難點、考點；不僅要看教材的正文，還要看教材的小字、測評、史海拾貝等；不僅要看教材的文字，還要看教材的圖片、地圖；不僅要了解教材中的內容，還要有目的、有意識地記憶教材中的重點內容。3.耳朵樹立起來。就是要認真聽課，聽老師講述的重點、難點、考點、易錯點，聽歷史事件的前因、后果、影響與評價，聽老師的觀點、看法、認識與感悟。4.手腕轉動起來。就是要動手寫“作”，既要動手記筆記，抄寫課堂板書，因為老師的課堂板書往往是學習的重點、知識的結構、歷史發(fā)展的脈絡，又要認真完成作業(yè)，因為這是鞏固基礎知識、提升學科素質、提高答題能力的關鍵環(huán)節(jié)，還要抄寫重要歸納乃至題目，因為開卷考試具有綜合性、靈活性等特點，如果先能手中有糧，考時心頭才不慌。5.腦筋開動起來。就是學會思考，優(yōu)化方法。學會思考，不僅要在課堂上認真思考教材輔欄的問題、思考老師提出的問題，又要主動記憶教材基礎知識、基本框架，因為記憶是一切學科學習的基礎，只有記憶才能擁有知識、形成能力，還要主動地總結規(guī)律，把握歷史知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，把握歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；優(yōu)化方法，既要堅定地相信認真聽課是最有效的學習方法，又要積極探索適合自身的記憶方法、答題方法。檢測練習一。選一選：1.蘇聯(lián)成立后，黨和國家領導人為發(fā)展蘇聯(lián)經(jīng)濟而多次進行改革，那么，繼斯大林之后，領導蘇聯(lián)人民進行改革的領導人是（

）A、列寧

B、戈爾巴喬夫

C、卡達爾

D、勃涅日列夫2.結合本課所學赫魯曉夫改革的內容，指出下列說法中錯誤的是

（

）A、改革是在斯大林模式不再適應社會發(fā)展需要的情況下進行的B、改革中曾大規(guī)模開墾荒地C、改革開始時曾提出反對個人崇拜D、改革擺脫了斯大林模式3.蘇聯(lián)的軍事和綜合國力大為增長，一躍而成為與美國相匹敵的超級大國是在哪位領導人執(zhí)政期間？（

）A、列寧

B、戈爾巴喬夫

C、斯大林

D、勃涅日列夫4.曾經(jīng)因為適當?shù)母母?，使得它被稱為“歐洲消費者的天堂”。這個“它”是指（

）A、匈牙利

B、南斯拉夫

C、蘇聯(lián)

D、捷克斯洛伐克5.領導匈牙利進行經(jīng)濟體制改革的黨的領導人是

（

）A、哥穆爾卡

B、鐵托

C、卡達爾

D、杜布切克6.第二次世界大戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)社會主義建設中存在的問題中不包括：（

）A、高度集中的體制日益顯露弊端

B、對斯大林的個人崇拜有增無減C、社會主義民主和法制遭到破壞

D、西方資產(chǎn)階級思想大量滲透二。填一填：7.1953年，

任蘇共中央總書記，把

作為了改革的突破點，推行了一系列措施；同時，他對

也施行手術，改革取得了一定成效，但并沒有打破斯大林時期的經(jīng)濟模式。8.1968年，匈牙利領導人

在全國開始推行全面經(jīng)濟體制改革，將國家的

和、

有機地結合起來，在政治上發(fā)揚社會主義

。這次改革使匈牙利經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平提高，國內出現(xiàn)了穩(wěn)定局面。維度B能力提高三。想一想9.材料一：共產(chǎn)黨過去一貫執(zhí)行的方針是盡力擴大作為國民經(jīng)濟各個部門順利發(fā)展的必要條件的重工業(yè)……把主要的注意力都放在解決這個首要的國民經(jīng)濟任務上，把主要的人力物力也都用在這方面了。材料二：農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)水平?jīng)]有完全充分滿足居民對于食品以及輕工業(yè)和食品工業(yè)對于原料的日益增長的需要?！S多集體農(nóng)莊和許多區(qū)的谷物、米糧、亞麻、甜菜、油料及其他作物的產(chǎn)量仍然不高……不能適應國民經(jīng)濟的要求。這些部門及其他許多重要農(nóng)業(yè)部門的落后狀態(tài)，妨礙了居民迫切需要的輕工業(yè)和食品的進一步發(fā)展。--《蘇共中央關于進一步發(fā)展蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的措施的決議》根據(jù)以上材料，你認為，赫魯曉夫的經(jīng)濟改革為什么要從農(nóng)業(yè)開始呢？10.1968年8月20日，一架蘇聯(lián)民用客機以機械發(fā)生故障為名在捷克斯洛伐克的首都布拉格降落，但從飛機里沖出來的卻是蘇聯(lián)的突擊隊員，他們占領了布拉格，并綁架了捷克斯洛伐克的黨和國家領導人，你知道這是怎么回事兒？它的發(fā)生，說明蘇聯(lián)推行的是什么樣的外交政策？11.赫魯曉夫繼斯大林之后即位，全盤否定斯大林，而毛澤東卻說：對斯大林要“三七”開，在學習了斯大林和蘇聯(lián)的這段歷史之后，你贊同哪種觀點，為什么？維度C探究應用四。談一談：12.20世紀七、八十年代，同屬社會主義國家的中國和蘇聯(lián)先后進行了改革，然而，兩個國家的改革卻導致了不同的結果，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，簡單談談你的看法。13.中華人民共和國在成立半個多世紀以來，經(jīng)歷了無數(shù)的風風雨雨，五十年代興起了建設社會主義的高潮，六十年代毛澤東發(fā)動了文化大革命，十年之中，我們損失了相當于建國三十年以來積累下來的所有財產(chǎn)總和，直到十一屆三中全會以會，中國共產(chǎn)黨確立了改革開放的方針，中國的經(jīng)濟才開始走上正軌，然而依然是一波三折，在悲有喜。其實，在我們的成長中也會遇到一些艱難和挫折，你是如何面對的呢？第12課1.D

2.D

3.D

4.A

5.C

6.D7.

8.9.長期以來，蘇聯(lián)將經(jīng)濟建設重點放在重工業(yè)方面，極大影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。而農(nóng)業(yè)的落后又影響到人民生活水平的提高，整個國家的持續(xù)發(fā)展也受到了不利影響。10.蘇聯(lián)出兵占領捷克斯洛伐克，因為這個國家的改革沒有完全依照蘇聯(lián)模式進行。說明推行的是大國沙文主義和霸權主義政策。11.贊同哪一種都行，關鍵要言之有理。12.蘇聯(lián)：缺乏正確的指導思想，矛盾積累太多、太久；西方國家的和平演變等等。中國：有正確的指導思想，制定符合本國國情的政策，國際環(huán)境相對穩(wěn)定等。13.略。

教材分析本節(jié)課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書九年級歷史下冊第二單元第十二課。第二次世界大戰(zhàn)后，在斯大林為首的領導下蘇聯(lián)人民表現(xiàn)出極大的社會主義建設熱情，工業(yè)恢復發(fā)展極其發(fā)展，人民生活得到改善。20世紀50年代，赫魯曉夫上臺，認識到斯大林模式已經(jīng)越來越不適應生產(chǎn)力的發(fā)展的需要了，率先舉起社會主義改革的大旗。改革涉及經(jīng)濟，政治領域，取得了一定的成效。但未能找到為題的根源，未從根本上打破斯大林模式，改革陷入了困境。經(jīng)過了第二次世界大戰(zhàn)的沉重打擊，歐洲，亞洲等主要帝國主義國家的力量都被嚴重的削弱了。戰(zhàn)后，在蘇聯(lián)的幫助或影響下，歐洲和亞洲的一系列國家走上通過學習了社會主義之路。在各國無產(chǎn)階級政黨的領導下通過學習蘇聯(lián)的建設經(jīng)驗，他們的經(jīng)濟都得到了迅速和發(fā)展，也都意識到蘇聯(lián)模式日益不能本國生產(chǎn)力發(fā)展的需要，相繼開展了社會主義改革。20世紀五六十年代，南斯拉夫，匈牙利，捷克斯洛克的改革都曾取得一定的成效，但由于種種原因最終陷入困境或被迫終止。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，國際國內環(huán)境的變化，蘇東社會主義國家進行改革是必要的。但改革的道路不會一帆風順的，只有實事求是，堅定不移才能取得成功。第十二課蘇東的艱難探索《蘇東的艱難探索》教學設計

課程標準

了解赫魯曉夫改革。

以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。

教學目標

知識與能力

了解赫魯曉夫改革的措施，并嘗試對其進行比較客觀的評價。

知道東歐社會主義國家也紛紛進行改革，匈牙利改革一度成效顯著。

思考蘇東社會主義國家改革的經(jīng)驗和教訓，提高分析能力和以史鑒今的能力。

過程與方法

問題導讀下的自主閱讀整理法。在教師提問導讀下，通過讀書、思考、整理、質疑，在教師的適時點撥下完成學習任務。

對比教學法。嘗試把蘇東社會主義國家的改革與同時期的中國、三中全會后的中國改革進行一些比較，以有助于思考蘇東改革存在的問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習讓學生認識到，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，社會主義國家進行改革是必需的、必要的。根據(jù)國際國內形勢的變化，及時調整政治經(jīng)濟政策、實施改革，是促進國家發(fā)展的必然道路。

懂得社會主義發(fā)展、改革的道路不會是一帆風順的，總會面臨許多困難和挫折，只有實事求是、堅定不移，改革才能取得成功。

通過分析赫魯曉夫改革存在的問題和匈牙利改革取得的成功經(jīng)驗，認識社會主義民主是否得以真正落實，是關系到社會主義事業(yè)成敗的關鍵要素。

教學重點難點

重點

了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革，并能夠進行客觀的評價，吸取經(jīng)驗和教訓；明白實施改革是促進國家發(fā)展的必然道路，改革必須實事求是、持之以恒。

難點

能夠對蘇東社會主義國家的改革做出客觀的評價，認識到改革需要實事求是的必要性。

教學方法

問題導讀下的自主閱讀整理法、對比教學法。

導學設計意圖復習導入——自主閱讀——問題討論——知識鞏固教具準備有關同時期中國的資料。導學設計過程教師導學活動學生學習活動

教學過程一：導入新課。提出問題，導入新課讓學生回顧以前學過的知識并思考：世界上建立了第一個社會主義國家的是哪個國家？（生回答后明確）隨著世界局勢的變化和蘇聯(lián)社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，到第二次世界大戰(zhàn)結束后，又誕生了一些新的社會主義國家，你們能說出這些國家的名稱嗎？社會主義國家誕生后需要探索自身的建設和發(fā)展道路，那么，這些蘇**會主義國家探索發(fā)展的道路是一帆風順的嗎？在探索過程中遇到了哪些挫折和困難？（出示課題，引入新課。）二:板塊設計赫魯曉夫改革小修小補匈牙利改革一枝獨秀三:學習新課

(一)、赫魯曉夫改革小修小補

（1）：改革背景：赫魯曉夫為什么改革？學生回答斯大林模式弊端。經(jīng)濟——片面發(fā)展重工業(yè)。造成工農(nóng)業(yè)發(fā)展嚴重失調。政治——個人崇拜嚴重,社會主義民主遭到嚴重破壞。（2）改革內容：農(nóng)業(yè)改革結合課本第75頁的材料閱讀，想一想：赫魯曉夫的經(jīng)濟改革為什么要從農(nóng)業(yè)開始？因為當時農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平不能滿足人民對于食品、工業(yè)對于原料日益增長的需要，阻礙了國民經(jīng)濟的發(fā)展。政治改革。①提出反對個人崇拜批判對斯大林的個人迷信。②對歷史上的進行冤假錯案平反。（3）改革效果小修小補”的結果怎樣？你如何評價這種“小修小補”？學生自主學習。教師講解明確。

(二)、匈牙利改革一枝獨秀（1）,為什么改革？(背景)1,照搬蘇聯(lián)模式，在社會主義建設初期，促使了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。。2.隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，蘇聯(lián)模式與本國國情的矛盾日益突出，成為社會發(fā)展的阻礙。(2),改革內容匈牙利領導人卡達爾強調，不應該“奴隸般地模仿外國的模樣”，致力于推行改革。措施：在全國推行全面經(jīng)濟體制改革，主要是把國家的計劃管理和商品生產(chǎn)、市場調節(jié)有機地結合起來。政治上，注意發(fā)揚社會主義民主。材料：第二次世界大戰(zhàn)結束時,只有900多萬人口的匈牙利成了歐洲著名的“300萬乞丐國家”。20世紀80年代中期,它的鋼產(chǎn)量接近美國,超過英國;人均肉、蛋、奶的占有量和消費量居世界前幾位。結合材料，分析匈牙利改革的效果。匈牙利改革的效果，改革使經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平有了明顯提高，國家政局也長期保持穩(wěn)定。在匈牙利進行社會主義改革的同時，東歐其他社會主義國家也都進行了改革。但改革未收到預期效果，反而引起國內經(jīng)濟形式的惡化，進而帶來政治危機。1989年起，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，社會主義受到挫折。但中國在中國共