2023年份新編五年級語文教案文本五篇教學(xué)活動作為一種社會實(shí)踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動有序有效，人們早就開始探索教小學(xué)五年級語文教案1《蓮葉青青》教學(xué)要求1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。2、有感情的朗讀課文。3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。3、學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會想些什么，又會說些什么呢?2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉\青青)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書效果。1、出示生字卡，練讀。2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?2、反饋學(xué)習(xí)情況。3、各個小組修改各段意。4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?5、你知道我的心事是什么嗎?六、小結(jié)七、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品教學(xué)難點(diǎn)：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母?”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。說說課文寫了什么內(nèi)容?二、整體閱讀把握重點(diǎn)現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治病)三、品讀2-4自然段體會喜愛1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西)師：你是從哪兒體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會)2、學(xué)生匯報(bào)(讀句子，以讀答問)：當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時(shí)，祖母(就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。[相機(jī)板書：愛蓮]過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評讀，體會“一臉欣喜”。再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜傲钊顺泽@”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢?四、品析5-7自然段體會關(guān)愛1、(師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段)大屏幕出示閱讀提示，請生讀。(1)默讀課文5-7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。(2)小組內(nèi)交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么?2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。(隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?大屏幕出示)(1)、請生讀。(2)、交流：你體會到了什么?追問：主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)(3)、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。(4)、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。)過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！?大屏幕出示)(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好)，“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?(語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑)(談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。)板書：剪葉(2)、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉。(3)過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話?C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”(大屏幕出示)(1)(出示句子，加點(diǎn))注意，祖母說這番話時(shí)是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說?(念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么?(2)、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。)罷了：能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。[板書：關(guān)愛他人或樂于助人](3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么?課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母?相信大家都能解答了吧。五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸1、體會寫法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對祖母深讀這兩個自然段。齊讀首尾段。師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。[板書：勾畫荷葉]孩子們，請?jiān)谏钋榈刈x讀課題。3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎?孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。小學(xué)五年級語文教案2《天山之夏》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。2、有感情地朗讀課文，背育課文。3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語句。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，課件。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?北國的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。二、初讀課文，整體感知1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：(演示)天山位于中國新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子勝地。2.讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。(1)用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?(3)想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。3、學(xué)生生字詞，理解詞語(1)學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)下列字音白緞(duàn)山澗(jiàn)俯(fǔ)視馬蹄濺(jiàn)起綿延離鞍(ān)飛瀉(xiè)峭(qiào)壁白蓮(lián)縈(yíng)繞矯(jiǎo)健蕩漾(yàng)新疆(jāng)漏(lòu)下洄(huí)水渦戈(gē)壁灘白皚皚(ái)五彩斑斕(lán)五彩繽紛(2)多音字盛：shèng茂盛chéng盛飯飲：yǐn飲水yìn飲馬奇：qí奇怪jī奇數(shù)重：zhòng重量chóng重疊(3)理解詞語峭壁：陡直的山崖。俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。蕩漾：(水波)一起一伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。矯?。簭?qiáng)壯有力。本課指馬強(qiáng)壯有力。絢爛：燦爛。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1、讀課文，思考課文是按什么順序來寫的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來寫的)你是從哪看出來的，請你找找課文中的脈絡(luò)句?——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽?！偻镒?，天山顯得越來越美?！哌M(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處2、全文可以分為四段。第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。第二部分(2)寫作者騎馬進(jìn)入天山所看見的景色。第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?——作者描寫了天山的“靜”美。2、作者具體是怎樣來描寫的?——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來突出天山之夏的“靜”美。五、課堂小結(jié)請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得寫下來吧第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來突出天山之夏美?二、精讀課文，理解感情1.作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?(一)讀第2自然段。1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?(1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：①藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白;還運(yùn)用襯托手法，以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢;把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水，仿佛一個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機(jī)。)(3)誰來總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?——天山的雪峰：高、大、白?！焐降南鳎杭薄⑶?、活。(4)作者此時(shí)會干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)小結(jié)：作者按從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)了對天山景物的無比喜愛之情。請同學(xué)們再次讀這部分課文，用心體驗(yàn)語言文字美。(二)我們再跟著作者的腳步讀讀第3自然段1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?(用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密)2、體會語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！薄膀暄褵o盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會欣賞到哪個季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場有什么特點(diǎn)?1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧，作者運(yùn)用哪些修辭手法?(1)“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”(─動人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神?！?─工整的對稱，烘托生機(jī)盎然)這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化;一個“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問，強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問強(qiáng)調(diào)了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。三、美讀課文，體會寫法1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在我們再從以下幾方面感受作者的表達(dá)方法：(1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。(2)抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)四、閱讀整理，寫法遷移1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。小學(xué)五年級語文教案3《華山的險(xiǎn)》教學(xué)目標(biāo)1?學(xué)會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3?理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備有關(guān)華山的圖片、影像或文字資料。教學(xué)過程一、介紹資料，激趣引入1?“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！蹦銈冎肋@首詩寫的是哪一座名山嗎?(本詩作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩名為《詠華山》。)2?“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。3?聽完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象?二、初讀課文，了解大意1?自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。2?學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。3?采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。4?學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。三、細(xì)讀課文，感悟理解1?用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問題。2?在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。3?全班交流，梳理出共同的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。4?讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。5?學(xué)習(xí)第三段。(1)小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。(2)從哪幾個地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味?(“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn))(3)選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。(5)采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過朗讀表現(xiàn)出6?齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說說看到這樣的景象有什么感受。7?結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學(xué)生欣賞。四、總結(jié)全文，升華情感1?帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。2?教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……小學(xué)五年級語文教案4《望月》一、教材簡析：本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。二、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。3、出示課題21望月(齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。(三)再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?2、指名回答。3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段(3—13)：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。(四)課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()聚集()幻想()清幽()閃耀()4、抄寫詞語。(五)學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻2、學(xué)習(xí)第二段3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)?學(xué)生自由讀后交流。4、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。6、分角色朗讀課文。了解詩句的意思。(1)學(xué)生解釋。(2)教師點(diǎn)撥理解。7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。中國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。(七)學(xué)習(xí)第三段1、過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、學(xué)生自由讀課文。3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動作、神情的句子。出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。5、分角色朗讀這一段。五、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)1、摘抄描寫月亮的詩句。2、背誦課文。3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。小學(xué)五年級語文教案5《水》一、教材解讀：全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資三、教學(xué)重難點(diǎn)：作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望資源。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)過程：一、揭題談話：1、板書：水2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?二、初讀課文，讀通課文(一)學(xué)生自由讀課文1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。(二)檢查初讀課文1、出示生字詞語，指名朗讀。勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙2、指名分段朗讀課文(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)三、再讀課文，理清條理1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。3、交流：課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。從下面幾個方面來寫的：(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個小時(shí)隊(duì);(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個